人教版八年级上册《背影》教案 -

1、人教版八班级上册背影教案 - 背影本课反映的是旧社会家庭亲人的关系，是朱自清的经典作品。下面是我共享的课文背影教案，一起来看一下吧。 教学目标： 1、把握“狼藉”“踌躇”“蹒跚”“颓唐”“琐屑”等词语的音形义。 2、领悟所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。 3、学习抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。 4、通过理解关键词语的含义，体会语句所表达的感情。 课时支配： 两课时 第一课时 教学步骤 一、导入新课 有一首歌谣这么唱：世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝;世上只有妈妈好，没妈的孩子像棵草的确，从小到大，母亲给了我们无微不至的关怀，母爱，是我们生命里最和煦的春风

2、。其实，陪伴我们一生、如阳光一样照亮了我们生命的爱，不仅仅来自母亲，还来自我们的父亲。父亲，赐予我们的是一种肤浅厚重的爱，这就是父爱。今日，我们一起来学习一篇歌颂父爱的有名篇章背影。它的是有名爱国学者朱自清。 二、检查有关字词音形义的把握状况。 给下列加点字注音： 差 chi 使 狼藉 j 簌簌 s s 蹒跚 pn shn 颓 tu 唐 拭 sh 擦 举箸 zh 踌躇 chu ch 三、介绍 四、生疏文本，整体感知：录音范读课文，同学思考争辩如下问题： 1.请找出的文眼。(文眼就是文章的字眼儿，读出了文眼，就读出了中心。文眼经常消逝在开头或结尾。) 2.“我”与父亲最终一次相见于什么时候?什么

3、地点? 3.“我”与父亲见面的背景如何? 4.课文写了“我”几次流泪? 5.文中一共写了父亲几个背影? 五、师生重点研读课文第六小节 这四次对背影的描写哪一次给你留下的印象最深?(应当是其次次：买橘子的背影)然后，让指名同学单个朗读，比较哪个同学朗读得比较好，老师在朗读技巧(轻重音)上加以指导，找出应重读的词，加以体会，老师适时加以引导。 然后，老师适时提问：是怎样描写刻画父亲买橘子的背影的? 明确：对父亲买橘子的背影进行了细致地描写刻画，首先写了父亲的衣着：“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”描写父亲的穿着突出了什么颜色?(黑色)为什么突出黑色?(穿黑色衣服与他家中死了亲人有关，黑色

4、给人以压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影!) 接着又描写了父亲走路的姿势：用了一个什么词描写了父亲走路的姿势?(蹒跚)这个词是什么意思?请同学们动手写一写这个词，并想一想，为什么用“蹒跚”这个词?你能体会到当时的心情吗?(走路蹒跚的父亲要经过铁道，一不当心就会磕着碰着，确定是令人格外担忧的!)这是一个蹒跚的背影! 老师提问：是怎样描写父亲爬月台的?这句话运用了什么描写方法?(动作描写)这个句子运用了哪几个动词?(“攀”、“缩”、“倾”)为何用“攀”不用“抓”?(由于无物可抓，只能用手按住，然后用力支撑起身体向上“攀”这需要力气，而一个上了年纪的父亲，这一“攀”是多么地令人揪心啊!)用“缩”字有

5、什么好处? (“缩”字说明无处可蹬，脚是悬空的，这样全身的力气全在手上了，假如手掌支撑不住，那就有摔下去的危急。这时的儿子，心情该多么得紧急啊!)同样，用“倾”字用得也格外奇异。父亲的身体肥胖，自然不像小伙子那样机敏，他“向左微倾，显出努力的样子”，这一个“倾”字表明父亲要爬上月台虽然格外困难，但又格外努力的样子。这是一个困难努力的背影!要求同学齐读这几句话，要突出应重读的词。 问题探究：我们描写人物的肖像，经常以正面描写为主。比如：“皱纹很深”，“两鬓苍苍”等等，的为什么不写父亲的正面，而只写父亲的背影呢?(同学的答案可能是多方面的，老师适当予以确定) 争辩后明确：朱自清先生的散文特点擅长选

6、取表达感情的聚焦点。的聚焦点就是“背影”。这张“背影”就分散着“深深的父爱!”，日常生活中，蕴含父爱的事例还有很多，而只去写“背影”，正好获得了以少的材料表达丰富感情的效果。 这个聚焦点“背影”留给我们的印象也就格外深刻了。并不是第一次看到父亲的背影。这张背影对儿子来说太生疏了，假如是在平常，父亲的背影不会令儿子感动得掉下眼泪来，感动的缘由是父亲的背影消逝不平常的背景下。文章前三段已作交待：祖母去世，满院狼藉，偿还欠债，光景惨淡。 失去亲人，父亲的内心是哀思的，失业等境况又使他的内心布满了忧愁，父亲肩上的担子是沉重的，然而此时的父亲担忧儿子看到家庭的变故影响学业，便宽慰儿子说：“事已如此，不必

7、难过，好在天无绝人之路!”还打算亲自送儿子上火车。在这种状况下，深深理解了父亲对自己深深的爱，但更加爱自己的父亲。这时看到父亲的背影情不自禁的流下了眼泪，这是心疼的泪水，这是感谢的泪水。) 其次课时 教学步骤及内容： 一、体会平实中见真情的语言风格。 擅长在叙事和描写中抓住最能表现人物内心世界的语言或动作，用平易朴实的语言去表达人物的真情实感。文章中父亲的话，虽然不多，却含义丰富。请同学们自己找一找，体会一下。请问：父亲一共说了几句话?言语里面蕴涵了怎样的深厚感情?(同学指出句子后，在同学自主、探究、争辩的基础上，老师加以适当引导、点拨) (1)、“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路!”父亲

8、这是做什么?(这是在宽慰儿子)这时最哀思的人是谁?(是父亲)为什么宽慰儿子?(怕家庭的变故会影响儿子的学业)父亲表面上比较想得开，这是为了宽慰儿子，实际上他把哀思压在了心底，不让儿子看到，这是一个多么和善的父亲啊!(2)、“不要紧，他们去不好!”父亲为什么这样说?(同学争辩回答后明确：父亲担忧茶房照看不周，还是自己去放心，) (3)、“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。”父亲为何买橘子?(担忧儿子路上口渴。)这个父亲对儿子是多么得疼惜入微啊! (4)、“我走了，到那边来信。”这句话说明白什么?(说明父亲担忧儿子是否顺当地到达北京。) (5)、“进去吧，里头没人。”这句话的言外之意是什么?(

9、父亲担忧行李的平安。)同学们看，这真是“儿行千里父担忧啊 !” 这五句话没有华丽的辞藻，语言朴实，但一言一语都布满了父亲对儿子的关怀疼惜之情，谁说父爱不细腻，谁说父爱不宏大，这就是宏大的父爱!二、请简要概括课文的中心愿思。 这篇文章通过对父亲背影的描写，表现了父亲疼爱儿子，儿子怜爱父亲，父子情深。 三、问题探究。 1、请同学们再思考一下，文章的其次、三小节交代了朱自清当时的家庭 状况，这段叙述是否属多余笔墨? 家中“祸不单行”，患病不幸的变故，家境衰败，这惨淡的环境、悲凉的气氛，与下文父亲送别时对儿子的满腔挚爱形成对比。在这种特定背景、环境下的父亲的“背影”，不同于随处可见的一般的背影，更布满

10、感情、饱含深意，更显示出父爱的崇高。(这一段正体现了散文“形散神不散”的特点，看似偏离话题，实则紧扣中心。) 2、课题能否改为“浦口惜别”? 以“背影”为题，含蓄隽永，“背影”既是人物形象的素描，又是人物精神的写照，是贯穿全文的主线，是感情的触发点和分散点。 四、热点争鸣。 以下两个论题自由选择一个，结成小组进行争辩，形成自己的观点。 、由于多数同学反对，2021年9月曾传闻朱自清先生的名篇背影落选鄂教版语文教材。其理由为：背影中“父亲不遵守交通规章，任凭翻越铁路线”和“父亲形象不够潇洒”，故将背影逐出中学语文新教 材。对此你有何看法? 、台湾有名诗人余光中先生认为：“背影短短千把字的小品里，

11、便流了四次眼泪，也未免太多了一点。时至今日，一个二十岁的大男孩是不是还要父亲这么照看，而面临离别，是不是会这么简洁流泪，我很怀疑。今日的少年应当多读一点坚毅豪壮的作品。”对此你有何看法? 五、总结梳理，归纳小结 见面背景 祖母死了 父亲失业 哀痛之泪(见父亲 睹家境 想祖母) 三次流泪 感动之泪(望亲买橘 父子离别) 难过之泪(再现背影 泪光莹莹) 惦记背影(思念父亲) 四个背影 刻画背影(望父买橘) 惜别背影(父子分手) 再现背影(别后怀念) 六、分层练习 a层练习给下列加点字注音： 差 ( )使 狼藉 ( ) 簌簌 ( ) 蹒跚 ( ) 颓 ( ) 唐 拭 ( ) 擦 举箸 ( ) 踌躇 ( ) b层练