全国通用高中语文 第11课《廉颇蔺相如列传》课件 新人教版必修4

1、廉颇蔺相如列传 第四单元 课文导入 这个单元所选的三篇文章，都属于人物传记。 而且是正史中的人物传记。 廉颇蔺相如列传记叙了战国时代赵国的重 要人物蔺相如和廉颇。选文以记叙蔺相如为主，廉 颇次之。文章不仅详尽地记述了当时的史实，而且 运用多种文学手段，揭示人物的性格，将人物写得 栩栩如生。在材料的组织和结构的安排上也匠心独 运，很值得我们学习。 学习目标 1认识廉颇、蔺相如的可贵之处，培养机智、勇 敢的品质和以大局为重的爱国主义精神。 2了解司马迁及史记。 3体会课文用语言、行动来揭示人物性格的表现 手法，以及作者选取和组织材料的方法。 司马迁(约前145或前135？)，字子长，左冯翊夏 阳(

2、今陕西韩城西南)人。西汉杰出的史学家、文学家。 司马迁10岁就读于长安，20岁开始漫游，足迹遍及全国。 后任郎中，成为汉武帝的侍卫和扈从，多次随驾西巡， 并奉命出使巴蜀。38岁时继承父职做太史令，得以博览 皇家图书典籍，历时五年。太初元年(前104)开始撰写 史记，后因李陵事件被捕入狱，翌年遭受腐刑。出 狱后忍辱负重，发愤著书，倾注毕生精力完成了史 记。 u 作者简介 整体感知 战国末期，秦、楚、齐、赵、韩、魏、燕等七国 中，秦的势力最强。秦要统一中国，采取远交近攻、各 个击破的策略，积极对外扩张。它南边的楚国和西北的 赵国，实力比较强。在蔺相如完璧归赵和渑池之会的时 候，秦国的主要力量正对付

3、楚国，所以它对赵国虽然虎 视眈眈，不时蚕食欺压，却还抽不出主要力量来大举进 攻。课文所讲的秦赵两国之间、赵国内部将相之间的矛 盾冲突，就是在这种历史条件下发生的。 u 写作背景 u 主要内容 课文通过“完璧归赵”“渑池之会”和“廉蔺交 欢”三个事件，生动地表现了蔺相如智勇兼备的才能和 从大局出发的精神，同时表现了廉颇忠于国家、勇于改 过的可贵品质，歌颂了文臣武将竭尽忠智，“先国家之 急而后私仇”的爱国精神。 1文章开头对人物身份的介绍有何作用？ 研读课文 提示：(1)从节选的这部分看，以蔺相如为主，而 介绍人物时却将廉颇放在前面，是为了说明廉颇是上卿 时，蔺相如仅为舍人，地位悬殊。 (2)“为

4、赵宦者令缪贤舍人”是为了说明宦者令的 地位低微，更何况其舍人，又为相如被推荐设伏，为廉 颇不服做铺垫。 (3)着力描写廉颇之勇和功大，与蔺相如形成对 比，与后面的故事情节形成照应。 2文章对主要人物蔺相如的出场做了哪些铺垫？ 提示：(1)设伏：开头对人物的介绍为下文埋下伏 笔。 (2)陪衬：秦王遗赵王书，愿以十五城请易璧，求 人可使报秦者未得，衬托了蔺相如的与众不同。(3)虚 写：缪贤讲述蔺相如曾助自己脱罪，虚写其勇敢和智 慧。(4)出场(不同凡响)：面对现实，从容坚定，成竹 在胸。 3蔺相如出使秦国后，与秦国围绕着和氏璧展开了 一场怎样的斗智斗勇的外交较量？由此可见蔺相如怎样 的思想性格？

5、提示：相如使秦，智斗秦王集中显示了他成竹在 胸、从容应对的大智大勇，矛盾的双方围绕“保璧”与 “骗璧”展开了三个回合的较量：第一个回合，献璧取 璧。献璧之后，相如敏锐地觉察到秦王“无意”偿十五 城。 章台接见，美人相伴，狂呼万岁，君臣上下，没 有一点迎见外臣的礼貌和诚意，相如略施小计，收回璧 玉，然后，对比赵王“修敬”和秦王“倨傲”，面责秦 王，最后以人璧俱碎的结果来威胁对方，利用秦王贪婪 的心理，迫使他不得不“辞谢”割城。第二个回合，归 璧于赵。 相如看出秦的十五城“实不可得”，就一方面以 “赵王恐，不敢不献”的话来迎合秦王的虚荣心，另一 方面果断采取措施，暗中派人把璧送回赵国。 第三个回合

6、，廷斥秦王。蔺相如在大庭广众之下，援引 历史，揭露秦国历朝历代，背信弃义的惯用伎俩，并理 直气壮地告诉秦王，和氏璧已送回赵国，个人生死，置 之度外，秦王无可奈何，至此，相如取得了“完璧归 赵”的彻底胜利，化解了赵王的困窘，打击了秦国的威 风，捍卫了赵国的尊严。 4找出文中廉颇的对话，并分析其作用。 提示：廉颇的对话在课文中只有三处，他在渑池 之会前“与(赵)王诀”的一段话，表现了他不但勇于 冲锋陷阵，而且很有政治头脑。这样，后来的知过勇 改就是合情合理的发展了。在将相和事件中，他先前 说的一番话，表现了他的自高自大和心胸狭窄， 这是武将廉颇性格发展和情节发展的必然，作者 写出这一性格特点，是真

7、实可信的，正由于这一性格 特点，后来写廉颇知过改过、负荆请罪就更突出了廉 颇坦率真诚的性格和爱国思想。廉向蔺请罪时说：“ 鄙贱之人，不知将军宽之至此也！”语言不多，坦诚 直率，可敬可爱。 u 问题探究 探究一 【提问】 1一个人一生所做的事情很多，司马迁为蔺相 如、廉颇作传时为何只选三件事？ 重难点解析 【点拨】 一个人一生中所做的事情很多，可是写人物传记 时，就不能事无巨细，统统罗列，而是必须对这些传记 的素材进行加工、提炼，选择最能表现人物主要性格特 征的典型事件来写。廉颇、蔺相如所处的时代，正是战 国后期，当时“七雄”对峙，彼此攻城略地，弱肉强 食，战祸频繁，民不聊生，赵国在“七雄”纷争

8、局面 中，为了自身的生存，自然要重视军事、外交的措施。 廉颇和蔺相如，一武一文，一个是忠于赵王的、富有沙 场经验的宿将，一个是忠于赵王的智勇双全的外交家， 两人自然成了赵国封建统治集团中举足轻重的人物。司 马迁为了要表现廉颇、蔺相如的主要性格特征，选择了 “完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三件事来写。 这三件事反映了两种矛盾：一是秦、赵两国之间的 矛盾，二是廉、蔺两人之间的矛盾；前一个矛盾发展的 后果，是构成后一个矛盾的原因。通过这两种矛盾冲 突，廉颇和蔺相如的主要性格特征得到了充分的展示。 同时，秦、赵争夺和氏璧与渑池之会两件事，实质上是 两国统治阶级为了维护其政治威信的两次实力较量，也

9、是秦国大举进攻赵国的前奏。所以写这两件事情，也显 示了历史发展进程的特点。 在写人物传记时，应选择最能表现人物主要性格 特征的典型事件来写。这些典型事件，往往是历史人 物一生的关键所在，写好这些关键之处，不仅可以表 现出历史人物一生的主要功过，而且还可以显示历史 发展的进程及其特点。 探究二 【提问】 2.史记长于写人，描绘人物形象生动传神。结 合本文，谈谈司马迁塑造人物形象的艺术技巧。 (1)选择典型事件表现人物性格。 不管是秦赵两国，还是廉蔺两人，可写的事一定很 多，但作者只写三件事，且重点放在蔺相如身上，以关 于两个人物的三件事来表现动荡的社会、纷争的年代， 达到了作者以人物反映历史的目

10、的。 【点拨】 (2)在矛盾冲突中刻画人物 作者写矛盾如同大海的波涛，层层起伏，环环相扣。 以“完璧归赵”为例。先是对赵国而言，“予璧”和 “勿予”的矛盾。赵王很为难，可蔺相如一出场，几 句利害分析矛盾就解决了。其次是“夺璧”和“保 璧”的矛盾。秦王表面答应以城相换，实际上想以强 凌弱，白抢白夺，相如识破后不动声色，巧用计取回 璧。因为如果取不回和氏璧，显然有辱使命，赵国失 去的不仅仅是和氏璧的问题了，所以相如不惜以命相 拼。 最后是“杀蔺”和“保蔺”的矛盾了。秦对其他 六国不仅在军事上攻无不取，在物质上也是欲而必得 的，现在不仅和氏璧回到了赵国，还让相如在朝堂上 “教育”了秦王君臣一番，秦王

11、的左右当然必生“杀 蔺”之心了，但秦王与左右“相视而嘻”之后，再三 考虑，还是理智占了上风，说了几句漂亮话，“毕礼 而归之”。 u 写法品析 1.预设伏笔引人入胜 文章一开始把两个主角带出，介绍廉、蔺的出身， 使读者对二人有所认识，强调廉贵蔺贱，并为下文二人 交恶及冲突埋下伏笔。以第三者(缪贤)介绍蔺相如的好 处。蔺相如未出场即收到先声夺人的效果，吸引人注 意。突出了蔺相如的才智，交待了他能出使的原因。更 为在“完璧归赵”和“渑池之会”中的出色表现做了铺 垫。 2典型事例突出性格 写蔺相如，没有写他一生的事迹，而是通过片断 突出他的性格特征。“完璧归赵”“渑池之会”，写他 对敌斗争的大智大勇；“负荆请罪”，写他顾全大局， 以团结为重。三个典型事件从不同侧面表现了蔺相如的 思想性格，取得了集中、凝练、鲜明的艺术效果。写廉 颇，主要从“负荆请罪”这个典型事件中反映他