浅谈英语教学中交际能力的培养

1、 浅谈英语教学中交际能力的培养 一、依据教材充分挖掘课本资源英语课程在要求教师转变自身教育观念、教学方式及教学行为的同时，也要求学生转变传统的学习方法，加强对学生学习策略的指导，为他们的终身学习奠定基础，使学生养成良好的学习习惯和形成有效地学习策略，是英语课程改革中的重要任务之一。其最显著的特征就是要求学生采用自主学习，合作学习和探究式学习的学习方式。它不再单纯以语法项目为主要脉络来组织安排教学内容，而是根据交际的目的需要，既考虑语言的功能、意念和话题，也考虑词汇和语法结构等因素，并使他们有机的结合在一起，让学生在合作学习的氛围中学会利用语言进行交际。因此，教师应该吃透教材，充分发挥自己的聪明

2、才智，结合各种教学的特点，创造性的组织教材精心的科学的构思教案的整体结构，认真推敲每一个教学细节 ，并巧妙地将相关学科知识引入教学，使静态教学内容变为具有探究性的研究问题，引发学生探索。教师应深刻理解体会教材不同语言材料的内在联系，培养驾驭教材的能力，充分开发教材资源，才能依据教材内容有效的组织好教学，在课堂上创造浓厚的英语交际气氛。每个单元都有pair work, group work和games同桌之间，小组之间互相交谈，互相讨论，互相切磋，实现学生与学生之间互动是最基本的活动，它使每个学生都处于一种相对放松的心理状态，不用担心出错，非常有利于激活学生的思维，为每个学生提供一种“畅所欲言”

3、的难得机会，促使学生启用更多的思维方法，拓展更多的思维空间，获得更多的思维结果，培养更强的思维能力。二、课堂教学，应该以学生为主题通常，教师在组织课堂教学时，依据的是教材内容及备课教案，应作精讲多练。因为一方面由于各地的教学条件，学生的特点等存在着不同程度的差异，教师需要根据各地情况适当增补教学教材，采用灵活多变的教学方式；另一方面，教师要对教学充满激情，因为丰富的表情、幽默的语言，一举手一投足，都会创造一种和谐的教学氛围，激发学生愉悦的情感，使他们乐于开口说英语。由于英语课堂交际是动态的，他是以学生为中心开展教学活动，教学中应以学生为主体。在探究式的合作学习中，学生会获得一种平等的交谈权利，

4、他们互相交流，互相尊重，既充满温情和友爱，又体现了互动与竞赛。在小组活动中每个人都有机会发布自己的观点和看法，也乐于倾听他人的意见，大家合作学习，学习就变得更加轻松愉快，有利于学生的心理发展。只有采取了有效地教学行为，才能唤醒沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智，放飞囚禁的情愫。因此，课堂教学不能一切按老师事先设计的那样运行。教师对教学过程的构想设计都会因某个教学环节突然变化失去作用，因此，教师在课堂教学中必须有较强的灵活性，以适应动态多变的课堂。三、尽可能多的采用直观教学初中阶段的英语教学都比较形象具体，和学生们的日常生活或者生活经验密切相关，易于实施直观教学。直观教学可以利用一些基本

5、的教具，如图片，模型，实物，简笔画等，特别是现在，好多学校都配备了多媒体，更是给直观教学提供了非常好的教育平台。直观教学使英语教学变得更加生动、形象，学生不用借助翻译就能理解所学内容，从而促进学生直接英语思维，增加看图使用英语的机会。利用直观教学也可以使教学方法及方式多样化，可以使学生的听觉，视觉，都参与课堂教学活动中来，符合少年儿童的心理学发展规律，容易激发和保持学生的学习兴趣，作为英语教师应最大限度地调动学生的积极性。充分调动每个学生参与到课堂教学活动中来。四、开展形式多样的课堂交际活动初中学生爱说、爱动，而且善于模仿，记忆力强，有强烈的竞争意识和表现欲，喜欢尝试着把学到的语言材料随时进行

6、对话，叙述和表演。开展丰富多彩的课堂交际活动适合于中学生的特点，便于学生边学边练，学用结合，使所学语言材料能够在运用中获得巩固和提高。作为初中学生，经过外词语汇储备，已初步具备了英语交际的基础，因此，教师在上课时， 要坚持用英语讲课 ，“逼着学生去适应”用英语上课是指教师用过的，学生能听懂的英语讲解课文，单词和组织教学，而不是漫无边际地卖弄式地讲英语。教师讲课用的英语都是经过精心准备的。在备课时，对没有把握的语句，教师要查阅工具书，或问别人，直至把它弄明白。如果用英语上课担心学生听不明白，教师可借助画图，实物，表情，手势等直观手段。随着英语水平的不断提高，用英语和运用英语进行教学的范围越来越广

7、泛，学生听懂英语的能力必定会越来越强，因此，坚持用英语上课是师生之间进行交际的最有效途径。在课堂教学中，教师应尽可能创设真实的英语交际环境，围绕所学语言内容进行具有交际性特征的语言实践活动。如可以把课文改写成课本剧，让学生用自己的话讲出来，或者将学生分成几个小组进行讨论和辩论等。这样练习可以充分发挥学生的积极性，避免学生尴尬情况的发生。上课时要给学生更多的时间，机会，让他们用英语提问，教师用英语回答，也可以让学生互问互答，进一步激发学生学习英语的兴趣。分角色表演是学生喜爱的另一种语言交际形式。其基本方法就是将所学的对话或课文让学生分扮各种角色进行表演。英语教材的话题多源于生活，有直观的情景，很适合角色表演。教师可根据英语学习的不同阶段及不同的教学要求，或照搬课本上的对话进行表演，或根据教学材料设计一些人物和情节让学生去表演。另外，教师也可以在课堂设置教学情节，进行模拟对话训练，让学生先准备三四分钟，然后在全班抽一些学生对话示范。此外，为了更好的让学生利用英语进行交际，我们在教学中应培养新时代口语表达能力。教师在课堂教学中应起主导的作用，在课堂教学活动中尽可能把自己扮演成导演的角色，指导好学生演好每一场戏，当学生的活动和总体目标出现偏差时，教师应运用可行的管理手段予以纠正。特别是小