案例教学法在中职计算机教学中的运用路径探

1、 案例教学法在中职计算机教学中的运用路径探 摘要：计算机课程是中职院校不可或缺的基础技能课程，能够有效培养学生向技能型人才方向发展。但目前大多数中职院校计算机教学方式落后，学生普遍缺乏创新能力，影响了其计算机技能的提升。从教育理念、教育环境和方式方法等多方面进行分析，提出如何有效提升学生创新能力的相关策略。关键词：中职计算机 创新能力 案例教学创新意识人才是我国经济发展的重要力量，伴随国家对教育事业重视度的不断攀升，中职计算机教学模式亟待创新。经济社会发展改变了中职教育人才培养方向，其教学目的指向为社会输送实用性人才。因此，中职计算机教学不仅需要向学生传授严谨的理论知识，而且需要注重对学生创新

2、能力的培养，培养学生社会实践能力，加强校企之间的合作，从而保证学生综合素养符合企业的需求，在促进学生就业的同时，促进学生与企业共同进步。因此，中职院校要认识到计算机教学对学生创新能力培养的重要性，不断更新教育理念，加强中职计算机教学中对学生计算机创新能力的提高。1. 实时更新教育理念 中职院校与普通院校的主要区别在于教学目标理念，其授课充分结合产业特点，保证了学生很符合企业对人才的选拔要求。伴随信息技术的不断发展，人才的创新能力成为越来越多企业需求的能力之一，中职院校计算机教学不仅需要向学生传授严谨的知识，而且需要更新其教育理念，注重对学生创新能力的培养，从而促进学生综合素质的提高，使其跟上时

3、代发展的步伐。普通院校对于学生的培养主要指向专业理论知识的传授，而中职院校很注重实践能力的培养，在计算机教学过程中，学生自主学习能力的提高，可以为其创新能力的培养提供基础。因此，对于目前大多数中职院校来说，教学理念的创新是其首先需要抓住的主要问题。学校要摒弃传统的教学理念，促进教师教学模式的创新，积极营造创新学习环境，鼓励学生自主学习，从而更好的发挥学生的创新能力。 在具体的教学过程中，教师要尊重学生的主体性地位，激发学生自主学习的积极性，重视对学生创造能力的培养，让学生认识到创新能力对就业的重要性，引导学生参与各种实践活动中，包括计算机创新大赛等，从而有效提高学生的创新意识，从本质上改变传统

4、落后的教学理念。教师通过对教学理念的转变，丰富其教学方法，让学生学会如何自主获取计算机专业知识，而不是一味地主动向学生灌输学科课本知识。通过对学生计算机创新能力的积极培养，可以帮助学生掌握更多的自主学习方法，开拓学生的思维，有效提高其教学质量水平。教师在促进学生计算机创新能力的过程中，要学会与学生结伴同行，采取更多的激励手段，减少对学生的苛责，从而尽可能的减少学生的逆反现象。2. 案例教学法的可行性 （一）吸引学生注意力 传统教学课堂学生很难集中注意力，学习兴趣也不高，学习效果不尽如人意。而案例教学法在应用基础课程教学中的运用，可以充分利用动态化以及时间段的特点，吸引学生的注意力，激发学生的学

5、习兴趣，让学生带有强烈的学习欲望主动参与到学习之中。 （二）便于学生自主学习 案例教学法教学的使用，打破了传统课堂教学时间和空间的固定，学生可以随时随地进行有效的知识学习。再加上教学内容更能满足学生的实际学习，符合学生的认知规律，可以使学生有效地自主学习，并提高自身计算机综合素质。 （三）更好地辅助教学 中等职业学校计算机应用基础课程有很多复杂的概念性理论知识。 如果学生仅进行机械学习和记忆，学习效果将大大降低。 借助案例教学法，教师可以将复杂的知识点分为几个小知识点，然后将其整合到多元化的教学资源中，不仅可以加深学生对所学知识的理解和记忆，而且可以发挥作用。 在示范和辅助教学中发挥良好作用。

6、3. 案例教学法的策略1. 不断激发创新意识 计算机教学中对学生创新能力的培养，需要中职院校营造全新的创新环境，保证学生创新意识被有效激发出来。首先，中职计算机教师在具体的教学过程中，教师要尽量保证学生学习氛围的自由性，从而保证学生可以自主思考问题，加强同学间的互动交流，采取小组学习等多种教学方式，有效激发学生的学习热情，从而促进其计算机创新能力的提升。其次，要不断加强师生间的互动交流，尊重学生的学习主体性地位，缓解师生间的被动关系，指引学生主动提问问题，扩大其自主探究的空间，培养学生发散性思维，激发学生计算机创新热情，培养学生计算机创新能力。最后，中职教师要及时获取计算机技术领域新动态，保证

7、学生能够及时了解新兴技术，激发学生学习兴趣，最终促进其创新能力的提高。 （二）注重理论联系实际 中职院校计算机教学注重实用性，學生创新能力的提高需要坚持理论联系实际。教师可以根据计算机理论组织计算机竞赛，让其在竞赛中锻炼计算机相关技巧，有效培养学生的创新精神。除此以外，计算机教学教师可以积极引入多媒体教学，让学生能够更加直观的学习其知识，学校可以通过加强校企合作的形式，将理论运用于实践中，积极引导学生参与到具体的计算机项目，从而最大程度的激发学生的创新热情。四、激发学生的学习兴趣。在运用案例教学法的过程中，计算机教学需要结合具体的教学内容，针对性地设置问题，然后引导学生思考问题。在理论解释的前

8、提下，以典型的教学案例为指导，通过案例解释来说明相关的知识要点，并通过案例进行分析和说明，这不仅打破了枯燥的课堂教学氛围，而且使学习和聆听变得清晰明了。易于理解，从而引起学习兴趣，深刻印象并激发学生对知识的渴望。同时，要充分动员学生参与课堂教学，教师要为学生提供典型案例，指导学生讨论和交流问题。在案例分析的过程中，学生不仅可以扩大视野，而且可以提高案例分析的技能。同时，他们可以促进理论知识的转化，实现理论知识与实践的结合，并提高动手操作的能力。在教学过程中，结合理论知识，给出具体案例，并组织学生进行小组讨论。通过讨论，鼓励学生思考，并激发他们的思维活动。教师对此进行引导，启发和总结，以教师为主导，以学生为主体，实现教学模式，充分发挥学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣。综上所述，案例教学在高校计算机基础教学中，不仅充分地调动学生参与至课堂教学的积极性与主动性，而且激发学生学习计算机的兴趣，有助于学生思辨能力的培养。合理地、科学地应用案例教学法，对进一步推动教学质量以及效果的提升，培养实际应用型人才具有极强