探析如何提升小学中段语文阅读能力

1、 探析如何提升小学中段语文阅读能力 摘要：随着素质教学的不断改革，小学语文教学的不断改革，阅读能力越来越被受到注重，小学中年级阶段是学生培养阅读能力的关键基础时期，因此，教师要为学生打造轻松愉悦的阅读环境，提高小学学生阅读理解能力，为其提供正确的阅读方法和阅读技巧。关键词：小学语文教学，中年级，阅读理解能力阅读是语文学习的重要手段，语文阅读也贯穿了学生的整个学习生涯，从小学低年级的简单故事阅读，到中、高年级的散文小说阅读，阅读在一方面能提高学生的思维理解能力另一方面也提升了学生的写作能力。加强小学中年级年级语文阅读能力的培养对学生的思维理解能力和写作能力提升至关重要，而现今的阅读教学中却依旧存

2、在着不少困境，本文就从现阶段小学高年级语文阅读的困境和对策进行探讨。一、小学语文阅读当前面临的教学问题现阶段在小学语文教学从一二年级到三四年级阅读的文章内容，形式从短小、简单的到越来越复杂越来越难，这对学生的阅读理解起到了一个很大的挑战，学生需要抽出更多的时间来预习文章。同时，随着学生年级的不断升高，老师的教学手法也开始不断地变化。为了帮助学生能够更好的学习文章内容，理解文章的中心思想，教师需要提前对文章进行解读分析，在通过灌输式的教学手段将自己对文章的见解、总结，强行的灌输到学生的思想中去，以便达到教室的教学目的。但，通过这样的灌输式阅读教学手段，不仅不能提高学生的自我思考能力，还不能对学生

3、的阅读理解能力的提升起到促进作用。在学生的一面上来说，阅读不仅仅就是对文字的理解，还是对作者所表达的情感领域的探索，寻找彼此共同点，渴望可以从阅读文章中与作者产生共鸣感。另外，将阅读和现实生活联系起来，这样在很大程度上可以激发学生的阅读兴趣，并让其通过阅读来体会文章所表达的情感。但却有部分教师在这时急功近利，迫切希望学生马上就能找出文章思想，学生一旦没有立马回答出来，教师也会旁敲侧击代替学生做出回答，这样的授课方式不仅得不到效果，而且还大大折损了学生的上课积极性。还有一些语文教师对中年级学生的阅读能力培养根本够不重视，致使学生在学习的过程中无法运用学到的知识来表达自己对文章的看法。也无法对老师

4、提出的阅读问题、要求，更好的回答互动。长此下去，学生的阅读学习积极性就会备受打击，最终形成语文阅读教学无法平稳进行。2. 提升小学中年级阅读能力方法1、营造良好轻松愉悦的教学氛围随着素质教育的不断改革，学生进入小学中年级阶段的语文教学，不仅要求学生熟练掌握课本上的文章内容，还鼓励学生大量阅读课外读物，以便于拓宽学生的眼界，增强自己的见解。针对这种情况，教师所要做的就是要为学生创建一个放松舒适的阅读场所，让学生在轻松愉悦的阅读环境中阅读，激发学生的兴趣。比如设置一些读书活动，设置课堂读书角，举办班级读书学习交流会，让学生们可以随心所欲、畅所欲言，把同学们自己认为好的课外读物可以推荐给同学，一同探

5、究文章中表达的情感，讨论不同的方法。教师也可提倡学生开展辩论赛，让学生们养成聆听的好习惯，也在辩论过程中学会吸收采纳他人观点，叙述自己的观点，使学生充分体验辩论中的思维风暴，观点与观点之间的相互碰撞，让学生们互相学习，吸取彼此之间表达情感的方法和语言技巧，优点等，以便于自身超越自己。通过创建放松舒适的阅读环境，使教学更加轻松愉悦，更能激发学生的阅读兴趣，提升学生的阅读理解能力，让阅读不在枯燥，愉悦读书，在教师和学生的一同配合下，逐步为学生们扫清阅读障碍，收获高质量的读书体验。2. 让学生自身掌握正确的阅读方式教学过程中，教师要根据学生不同年龄段的身心发展特点，为学生提供专业化、个性化的阅读方案

6、。高效的阅读方法可以让学生享受阅读、轻松阅读、体验阅读的魅力，使学生保持良好的阅读习惯，扩展阅读领域，扩宽学生视野，提升思维方法，提高写作水平。另外，阅读也是一种陶冶情操、提升自我认知的方式，培养学生与文章感情之间的共鸣，有助于学生领悟文章中心思想，提升写作手法，增强理解能力。在实际教学过程中，让学生通过阅读了解作者情感表达的手法，充分阅读让学生对文章情感产生一定共鸣。如，在学习春这篇文章的时候，首先让学生想象春天时的景象，冰雪消融、春芽初生、小草渐青等与文章潜在呼应，再根据文章内容让学生在脑中描绘画面，潜意识的相互产生共鸣，让学生对春天有了一个新的认识，充满激情，充满阳光“一年之计在于春”。同时，在中年级的语文教学中，教师要引导学生们独立思考，体验思考的乐趣，就像“闯关游戏”一样，充满惊喜和挑战，让学生在阅读过程中体验文字的魅力，同一句话表达的情感不同，让学生学会修辞手法的妙用，熟练掌握不同语句不同手法的运用，让学生针对课内或课外阅读知识的运用，形成自己的思考方法。综上所述，对于如何提升小学中年级语文阅读能力应一方面通过教师的教学方式，另一方面通过学生的自我学习。在实际的教学过程中，教师引领学生阅读，提高阅读兴趣，为学生营造良好的阅读环境，使学生能够轻松学习；不要灌输学生教师自己的观点，让学生学会自主学习、自主思考，养成学生自主学习