绘本阅读教学设计（李荣华）

1、PEP 7 六上 Unit4 Read and write 教案【教学理念】本节课教师以学生为主体的理念，采用拼图阅读教学模式，改变传统课堂中教师占主导地位的教学模式，为每个学生提供了开口的机会，帮助学在学习中实现自我价值。【教学目标】：1.通过拼图式阅读方式，学生能够理解本节课中四则交友广告的信息。2. 学生能简单谈一谈通过阅读广告, 他想参加哪一个俱乐部以及原因。3. 根据课文示范广告，学生能与同桌合作，为学校新开设的俱乐部仿写一则招募广告。4. 通过拼图式阅读策略，学生能够在集体中合作学习，培养学生的分享意识。【教学过程】Pre-reading:1. 通过阅读关于教师的信息的三个句子，判

2、断对错，了解新教师。学生谈论自己与Partner的爱好，为本课讲围绕爱好的主题开展学习做铺垫。2. 通过配乐、图片展示学校开展的兴趣课，有各种club，通过图文并茂的方式激活学生的背景知识，帮助学生更加直观地理解club.3. 教师提问：如果你需要一个partner,或想要加入某一个club,你会选择什么方式寻找Partner？激活学生的生活经验，并为引出今天的学习内容：在公告栏上张贴广告的方式招募俱乐部成员的方式做铺垫。4. 幻灯片出示本节课的内容Notice board,引导学生理解Notice board的含义以及可用来张贴通知、广告等的作用。阅读一则广告时需要关注哪些方面的内容？5.

3、学生第一次跳读文章，圈出四则广告的作者分别是谁。【设计意图】本节课采取的是拼图阅读策略，在分组阅读中，每个组员阅读的只是材料的一部分。在阅读开始前通过多种方式，让学生整体感知本节课阅读文章的类型、主题内容等等。While-reading:1. 第一次分组：学生被分为四人一组（即原属组jigsaw group），根据教师提供的每份广告的难易程度，小组中每个人选择一则广告阅读，形成第二次分组(即专家小组 Expert Group)。【设计意图】根据难易程度学生自由选择阅读的广告，保证专家小组的同组学生能力和个性相近，避免出现“一言堂”。2. 第二次分组：（1） 拿到相同阅读材料的学生组成Exper

4、t Group，再次被分成5人为一小组，通过讨论、交流，写出该则广告中是什么俱乐部的广告，时间、地点是什么，人物的爱好是什么？并借助小组力量解决新单词。（3分钟）【设计意图】教师事先明确每个小组的任务和目标，并提出相应的要求。（2） 学生在专家小组中1-5号成员轮流复述该则广告的信息以及新单词，为回到jigsaw group 中的交流排练。（2分钟）【设计意图】每个学生预先明白自己在后面的学习交流活动中所承担的责任。3. 第三次分组：学生从Expert Group回到jigsaw group。在小组中，每个学生轮流汇报自己在专家小组中得到的该则广告的时间、地点等信息，帮助小组其他成员获取自己负

5、责的广告信息，并且根据材料提供的表格，做好每则广告信息的记录。（5分钟）【设计意图】在原属小组中，每个学生轮流汇报自己在讨论中获得的信息，同时进行同学互教，帮助小组中其他成员学习和掌握自己负责的广告，传授相关的语言技能和学习语言知识。这样所有小组成员的汇报整合起来就是本节课完整的四则广告的学习内容。4. Testing：（1）提问非专家小组成员回答每则广告的信息，检测学生是否能了解每则广告的信息。（2）通过选词填空的方式，检测学生能否理解四则广告中出现的新单词，并做一个语法指导：当主语为第三人称单数时，动词需要加s.【设计意图】 教师检查学生对四则广告的掌握程度，强调本节课的语法重点。Post

6、-reading:1. 听录音，朗读课文。教师做个别句子中重读单词的朗读指导。2.学生谈一谈你想参加四则广告中的哪一个俱乐部？为什么？如果你打电话或发邮件给广告的发布者，你会怎么说？3. 学校今年新开设了英语长廊英语书吧，建立了网球场和购置了下棋的桌椅，现在需要招募更多的成员。学生与同桌两人一组，合作为其中一个俱乐部制作广告。4. 通过Nick Vujicic的人生经历短片，与学生分享，要学会挑战的自己做不擅长做，只要坚持学习，不会做的也可以做的很好。引导学生多培养自己良好的爱好，让自己的生活更加丰富多彩！【教学反思】本节课我引导学生如何进行自主学习，自主发现。学生在专家小组中的学习到回到拼读小组中进行分享，步步紧凑，引导有条不紊并恰到好处。老师在课堂上非常轻松，学生也非常积极投入