七年级语文教案：郭沫若诗两首教案

1、郭沫若诗两首教案【教学要点】1.整体把握诗情,理解诗意。2.学习理解诗中的景物描写(实写)与联想想像(虚写)的关系。3.重点讨论最后两句诗的含义。4.做联想和改写练习。【教学过程】l 一、导语设计天上的街市写的是美丽的夜景引发了作者无尽的遐思,想像出天上的一幅美丽幸福自由的生活图景,抒发了作者对美好生活的向往之情。今天我们来学习郭沫若写的另外一首诗静夜,也是写于_年,在日本留学时的一个夜晚,面对朦胧的月色,引发了诗人的联想和想像,抒发了诗人无尽的情怀。l 二、文章赏析、品味1.整体感知文章,把握诗歌节奏。2.引导学生具体分析理解诗意。(1)第一节写的是哪些景物? (月光松林白云疏星)(2)这些

2、景物构成了一幅什么样的景象?(月光朦胧,笼罩着松林大地,团团的白云遮掩着月亮和星星。给人的感觉是朦胧、恬静的美)(3)第二节写了哪些景物?(天河海雾鲛人流珠)(4)第二节的“天河何处”起什么作用?与第一节有关联吗?(承上启下,引发联想。因月、星自然联想到天河,又因“白云团团”而不见天河,故而引出了“天河何处”的发问。上下过渡非常自然,联系也非常紧密。)(5)下面回答了“天河何处”的问题吗?(回答了,“远远的海雾模糊”就是回答,即“天河就在那远远的、海雾模糊的地方”。这说明了“天河何处”是个设问句。)(6)作者为什么着一“海”字?用得好吗?(用得好。因白云茫茫如海,即为云海;在月光下的云海朦胧不

3、清,如雾一般,故为海雾。诗人再由“海”产生了联想,引出海中的神话故事。)(7)看注释,理解最后两句。先由学生讲,然后老师进一步补充。(补充:鲛人,亦作“蛟人”。神话传说中的美人鱼。传说中鲛人所织的绡叫“鲛绡”。)(8)“鲛人在岸”,岸在何处?(在南海岸边,此在“海雾模糊”之海岸,即在天上。天上有海,岸边有鲛人。当然也可以理解为,在天河岸边。)(9)为什么写“对月流珠”呢?是表达了一种什么感情呢?(这个神话传说中,最美的、最神奇的就是眼能泣珠,故作者既想像出鲛人,自然就会联想到她的神奇本领。可这到底表达一种什么感情呢?在学生讨论基础上归纳。 这首小诗,写于诗人留学日本期间,联系当时的背景,和诗人

4、的处境,我们可以感受到,当时,作者既有对现实的失望,也有对祖国、家乡、亲人的思念之情。在这月华满天的时刻,诗人虽然写的是鲛人在对月流珠,其实是诗人自己在对月流泪。诗人此时的哀伤、无奈、惆怅,化作了粒粒泪珠,以此来抒发自己的悲伤、思念之情。作者写鲛人,目的是写自己的情感,但通过这样的联想和想像,既含蓄,又有优美。 可概括为:一个凄美的故事,抒发了作者对现实的失望,对祖国、家乡、亲人的思恋之情。)l 三、课堂小结让学生齐读此诗,体会作者抒发的对现实的失望,对祖国、家乡、亲人的思恋情感。 郭沫若这两首诗,都发挥了丰富的联想和想像,写眼前景的一般是实写,写不在眼前的想像的一般叫虚写。请大家分别找出两首诗中的实写和虚写。(天上的街市中第一节是实写,第二、三、四节是虚写;静夜中第一节是实写,第二节是虚写。)l 四、布置作业1.熟练背诵两首诗,会默写。2.想像练习。在青岛崂山海滨,有一处风光秀丽的旅游景点石老人。这里因为湛蓝的大海中有一块状