过目不忘你也可以 (2)

1、过目不忘你也可以！【活动对象】初一年级【活动理念和设计背景】10-17岁的青少年的记忆力是最旺盛的，进入初中，学生的记忆任务中机械记忆材料相比于理解记忆材料仍然占据较大比重，初中阶段的记忆量比小学有所增大，学生虽苦苦记忆，但成效不大，反而让学生开始厌倦需要记忆的知识，失去了部分学习兴趣和学习信心。实际上，记忆作为智力基本要素之一 ，其中的识记和保持部分是有规律可循有方法可找的，遵循其规律就可增强记忆力，也就是说记忆是有方法可循的。记忆方法在人类的认知活动中具有举足轻重的作用，在基础教育体系中学生的学习能力在很大程度上也与个人的记忆能力有密切关系，而学科教师更倾向于学科知识的传授，对记忆方法较少

2、涉及。因此有必要对学生所学进行记忆方法指导。学生的学习材料一般有两类，一类是材料本身意义性强的，有内在地逻辑和结构，对于意义性较强的材料，我们可以借助外部辅助记忆术，即将学习材料进行深层次的意义加工，生成其思想、关系的概要表述。这种方法在教育心理学中又叫做内部生成策略，包括记笔记、作摘录、勾划、回答问题、写提要、用自己的话复述学习材料等；一类是材料本身意义性不强的，可采用人为联想法，将其赋予意义，比如一些历史年代、化学符号、数学公式、外语单词等等对于这类材料如果运用联想策略，不仅会使记忆过程变得生动有趣易于记忆，同时，也发展了学生创造性联想的能力。第一类记忆策略需要在学科老师的指导下进行，第二

3、类记忆策略就是本教学设计的对象。【活动目标】1.认知方面：了解重复有利于提高记忆保持的效率培养学生尝试运用趣味方法记忆无意义材料的意识2.技能方面：初步学会运用趣味记忆方法组织和记忆无意义材料初步能够将所学记忆方法运用到学科学习中3.情感方面：体验记忆诀窍对提高记忆效率的作用以及因此带来的快乐和自信【活动重点】让学生体验到重复对减少遗忘、保持记忆的有效作用培养学生学会运用趣味方法记忆无意义材料的意识【活动难点】培养学生学会运用趣味方法记忆无意义材料的意识初步学会运用趣味记忆方法组织记忆无意义材料【活动方式】游戏、小组讨论、竞赛、脑力激荡【活动设计】活动环节活动内容活动意图一、过目不忘是理想还是

4、现实？ 活动：过目不忘，你可以么？同学们，你知道 “过目不忘”这个词语么？在那里听说或是在哪里看见过？ 生活中，你发现哪些人有过目不忘的能力么？同学们，你们“过目不忘”的水平如何？小测验 出示20种东西图片，让学生在一分钟内全部记住。 调查学生记下的数量，并首先恭喜学生：你有过目不忘的潜力，每一位同学都具备看了后能够记住一些东西的能力！用“过目不忘”激发学生兴趣，引出主题通过这个活动，肯定每一位学生的记忆力。二、重复减少遗忘最简单直接的方法1、重复减少遗忘最简单直接的方法人人梦想过目不忘，可面对人人都避免不了的遗忘，该如何是好呢？活动：在最短时间里抹平一张皱巴巴的纸小组讨论与思考：a、把纸第一

5、次抹平后还会卷起来吗？b、要把纸抹平一次够了吗？c、要把纸抹平最好的方法是什么？d、一张抹平的纸还需去抹吗？问题：如果我们要想长久记住在课堂上学的东西，该怎么办？保持记住的东西需要不断重复！2、及时复习增效率 观察遗忘曲线，寻找记忆遗忘的规律 及时复习加多次复习可以提高记忆效率复习时间安排参考：学习，课后复习，回家复习，周末复习，阶段复习。这个活动可以让学生进一步体验到重复对于减少遗忘保持记忆的有效作用。了解遗忘规律，可以能更有针对性的提高记忆效率。三、巧用记忆方法，快乐有效记忆1、质疑：重复，让你过目不忘，梦想成真！老师觉得这是一条真理，你觉得合理吗？有人认为，只要不断去读读背背就能记住，你

6、同意吗？举例：小和尚念经，有口无心。同学的抱怨：背了一个晚上的英语单词，虽然都记住了，第二天却都忘记了，我天天在重复，也很专心，很想学好的阿，可是为什么仍然记不住呢？对于能够理解的知识我们可以通过作笔记、摘录等方法进一步理解，那对于符号、公式或英语单词等没有什么很大意义在里面的东西我们又怎么办？2、记忆还要讲究方法，比比谁的方法简单又有趣活动思路简述：从学生记忆“过目不忘”活动的方法谈起，启发学生发现他们使用的记忆方法，例如图像记忆法、归类法或者联想法，并相应训练学生这一记忆方法能力，第二步，教师提供典型材料，启发学生发现更多更有创意更有趣的记忆方法。活动过程方案举例（1）老师先来采访一下在我

7、们刚刚进行过的“过目不忘”活动中的高分者来谈谈他们是怎么记住这么多物品的呢？学生：不知道，没有什么方法，就是记住了老师：这是强记的功夫，很厉害，还有吗？学生：想象今天出门的时候身上带了这些东西。老师：那你具体说说学生：出门的时候戴着帽子，当然还要带手机和钥匙的，书包里有书本、笔、老师：这位同学思维活跃，很能联想，原来，记住一些互相没有内在联系的东西完全可以通过联想法把这些东西想象成一个图像，老师感谢你带给大家这个有用的方法，赠予你一枚小小的“记忆有诀窍”奖章。你这个方法很不错，大家也来试一试。A 图像记忆法（如果第一步骤已经提及，则在这一阶段不特别提出）自己的风景，将文字内容想象成一幅有意义的

8、图画。小时候，认字不多的我们仍然可以通过看书或看电视，能够从头到尾的讲一个故事，这就是因为我们的头脑中形成了一个个印象深刻的图景。先来教给大家一首唐诗：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。这么美的诗句，如果我们光靠死记硬背就太可惜了！在学会生字和理解诗句后，我们可以把这四句话所描绘的图景一一映在头脑里，一句话就是一幅美丽的图景。第一幅图景：一行白鹭在蓝天飞翔第二幅图景：两只黄鹂在在翠绿在柳枝上聊天 第三副图景：从草堂的小窗子里可以看到外面白雪皑皑的世界第四幅图景：门外沿江停泊着远下东吴的船。 请同学拿起手中的笔，来画一画你看到的画面学生画图，教师指导，让学生体会到

9、通过画图可以进一步加深图像记忆。B归类法：将资料分门别类的整理仍然利用第一则材料来说明C奇特联想记忆法：把字词编成有意义的语句或故事。 眼睛 eye可想象成y床 bed 可想象成床的样子D 谐音法：运用相似的发音，尽量将字词改得好玩有意义。520这个数字如何记住？（我爱你）语音谐音联想 Jeep：吉普 tank 坦克 copy 拷贝F口诀法列举利用一个口诀掌握托盘天平的使用操作顺序先将游码拨到零，再调螺旋找平衡；左盘物，右盘码，取放砝码用镊夹；先放大，后放小， 最后平衡游码找只要有利于我们记忆，都可以拿来使用对重复作用的质疑并不是推翻它的作用，而是让学生进一步了解和发现保持记忆效果的还需要记忆

10、方法。在这个以学生为主体的活动中，教师引导学生自主探索和发现有趣的记忆方法，增强记忆保持的效果，体验趣味记忆的快乐。四、把所了解的用到学科学习中去你来试试看！分小组竞赛：看看谁的方法又巧妙又简单！1、圆周率：3.141592653589793238462643383279 你用什么方法可以让小组同学能尽量多的记住小数点后的数字？。参考材料：山颠一寺一壶酒，尔乐苦煞吾，把酒吃，酒杀尔，杀不死，遛尔遛死，善善刮，扇耳吃酒2、与中国接壤的15个国家中你能记住几个？想想办法吧！ 越南、俄罗斯、缅甸、蒙古，不丹，哈萨克、塔吉克、吉尔吉斯斯坦、印度、老挝、锡金、尼泊尔、 巴基斯坦、阿富汗参考资料：月娥姑娘

11、（越南、俄罗斯）很腼腆（缅甸），蒙着布单披仨毯（蒙古，不丹，哈萨克、塔吉克、吉尔吉斯斯坦），度过稀泥（印度、老挝、锡金、尼泊尔）去朝鲜， 吧叽吧叽一身汗（巴基斯坦、阿富汗）培养学生自主寻找记忆方法的意识和能力五、适合自己的就是最好的过目不忘，你也可以！对不同的记忆材料，有不同的记忆方法。做个有心人，过目不忘，你也可以！参考资料：郑雪主编，中学生心理健康教育，广州：暨南大学出版社，2001.11吴增强主编，初中生心理辅导指南，上海：上海科技教育出版社，2001.7边玉芳主编，心理（中学生心理健康教育系列），上海：华东师范大学出版社，2004.6陈鹏著，记忆的秘诀，济南：明天出版社，2004.4教学反思：按照传统的关于记忆的活动课设计，目标是很明确让学生了解记忆三条基本规律和四种或五种记忆方法，这样一种方式显然没有拜托传统的心理学授课的模式，更注重学生了解和提高，而不是体验，忽略活动对象的心理年龄特点和接受能力，并且，这样的模式似乎比较呆板，也没有突出学生主体的特点。在这一堂关于“过目不忘”记忆辅导课中，更注重体验和感悟，而不是以了解和