一语下册10-13课教案

1、西岗镇清泉小学课堂建模教学预案年级科一语备课教师课 题10、他得的红圈圈最多课时数2教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学会8个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识1个偏旁，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。3、了解邓小平爷爷从小认真练字的故事，懂得认真练字的重要性。教学重点能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。教学难点理解课文第2自然段。问题生成他是谁？为什么他得的红圈圈最多？问题训练见新课堂问题拓展用“先再”练习说话。教 学 流 程 预 案学习行为预设第一课时一、导入：1、师板书课题。2、指导学生齐读课题。3、读了课题，你有什么问题？师在题目上打上小问号。二、初读课

2、文。1、自读课文，要求：读准字音，读通句子。2、检查自读效果。（1）出示生字词。（2）将生字词带入课文中读一读，要求：读得正确、流利。（3）课文中的长句子能读得正确、流利吗？（出示长句 ）3、指名分段朗读课文，师生共用评议。4、再次练读课文。三、初步理解课文内容1、师范读课文。齐读课题他是谁？为什么他得的红圈圈最多？学生按要求自由读课文。正音，指名读，开火车读，齐读。指名分段朗读课文。自由练读课文。教 学 流 程 预 案学习行为预设2、解答刚开始上课时提的问题。“他”是谁？“红圈圈”是什么？3、你们了解邓小平爷爷小时候什么事？4、文章讲了邓爷爷小时候什么事？四、教学生字1、巩固生字字音。2、教

3、学新偏旁。到：至字旁，注意第四笔是提。当：尚字头，笔顺是竖、点、撇。功：工字旁，注意第三笔是提。课：言字旁，跟语言有关。3、自学生字笔顺表，记忆生字笔顺。4、反馈，检查。师重点提示：邓：第三笔是点。求：第三笔是点，第四笔是提，第五笔是小撇，第六笔是捺。这：半包围结构，“文”最后一笔是点。5、你有什么好办法来记住这些生字呢？6、指导写字。7、生描红、仿写、师巡视指导。第二课时一、复习1、指名分自然段朗读课文。2、说说自己知道了什么？还有哪些地方不明白？二、精读课文。1、精读第1自然段。（1）指名说说这一自然段告诉了我们什么？（2）理解词句。（指名读）（3）看图进一步理解句意。（出示图一）图上画了

4、谁和谁？他们正在干什么？先生的表情怎样？他会说些什么？（4）指导朗读。2、精读第二自然段，思考下面的问题。 （1） 这一段共有几句话？说出每句话的意思？ 两个长句告诉我们什么？（2）揭示练习题，讲这是两个长句，要求各自轻轻读课文后口头填空。 先生要孩子们（）用纸蒙着字帖（），（）练熟了，（）照着字帖（）。（）写字，邓小平爷爷（）按先生的（）去做，所以，他得的（ ）。 （3）练习用“先-再-”说一句话。 （4）看句子，体会先生的要求。 （5）指名读第五句，提问：邓小平怎样用功？母亲心里怎样高兴？ 3、回顾全文，讨论： （1）邓小平爷爷小时侯写的字就很好，我们从哪儿看出来？ （2）邓小平爷爷为什么

5、能把字写得好呢？ （3）指导朗读。（自由读）三、赏读课文。1、有感情地读课文。2、这篇课文，哪些地方给你的印象最深？读一读。四、巩固练习。1、用“先再”和“每次都”等写话。2、课外阅读邓小平爷爷小时候的故事。他是邓小平，红圈圈写得好的字，先生就在上面画个红圈圈。全班交流收集的故事。小组交流，全班汇报。自学生字笔顺表，记忆生字笔顺。全班交流。生描红、仿写。指名分自然段朗读课文。全班交流。第一段告诉我们邓小平爷爷从小就能写一手好字。观察插图，全班汇报。自由读，指名读。读课文后指名学生口头填空。多指几名同学练习说话。引导学生想象说话。 自由练读，指名朗读。引导学生回顾全文说一说。独立完成作业。教学反

6、思西岗镇清泉小学课堂建模教学预案年级科一语备课教师课 题11 奶奶的白发课时数2教学目标1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识2个偏旁，认识1个多音字。3、认识到老一辈为后辈人付出的艰辛、芝苦，懂得要尊重长辈，不能让长辈为我们操心。教学重点有感情地朗读和背诵课文，积累妙词侍句。教学难点本课的教学重点是第2自然段。问题生成奶奶的头发为什么是白的？问题训练见新课堂问题拓展访问自己的奶奶，了解她一生中发生的主要事件。教 学 流 程 预 案学习行为预设第一课时一、激情导入 1板书“白发”，指名读。（相机为“发”正音） 2老师：你们见过谁有白发？（

7、依据学生发言，教师相机完善板书：奶奶的白发） 3指导读好课题。 二、读中感悟 1、放课文录音，小朋友听后说说知道了什么。 2、学生自由读课文，要求： （1） 读准字音，遇到有困难的地方多读几遍。（2） 出示：一天，我指着奶奶的头发好奇地问：“奶奶，为什么我的头发黑黑的，你的头发是雪白雪白的呢？” 2. 过渡：小孙子指着奶奶的头说什么呀? （1） 我的头发是什么颜色（出示：黑黑的） （2）那奶奶的头发是怎么样的呢？（出示：雪白雪白的）让学生畅所欲言指名读，再读。黑黑的雪白雪白的教 学 流 程 预 案学习行为预设 （3）比较句子： 奶奶，为什么我的头发黑的，你的头发是雪白的呢？ 奶奶，为什么我的头

8、发黑黑的，你的头发是雪白雪白的呢？ 黑黑的就是特别特别怎么样？ 特别特别黑叫黑黑的，那特别特别红叫什么呀？特别特别绿呢？特别特别亮呢？ （雪白的： 像雪一样白。）那雪白雪白的呢？（更白了，一根黑发都找不到。）这个词应该怎么读？ （4）照样子填一填 例：奶奶的头发（雪白雪白）的。 地上的小草（ ）的。 正午的太阳（ ）。 （5）指导朗读。课文中的我是怎样问的？ （6）指导学习“指”，学生识记，教师指导书写。 好奇？你有什么词意思跟它相近吗？（感到奇怪） （7） 我跟奶奶的头发差别这样大，难怪我会好奇。现在你们每个同学都是这院子中的小朋友，你能好奇地来问一问这满头白发的奶奶吗？第二课时1、 复习导

9、入。 1、出示生字词，检查认读。 2、指名分段读课文，思考：奶奶的头发为什么是雪白雪白的？二、精读第二自然段 过渡： 为什么我的头发黑黑的，奶奶的头发是雪白雪白的呢？你能从第二自然段中找出问题的答案吗？自由朗读第二段。 1.谁能用文中的话来回答我，为什么奶奶的头发是雪白雪白的呢？ 出示：奶奶笑着说：“这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给的。” 板书： 一半是你爸爸给的 一半是你给的 2、观察（半）是怎样写的，指导书写。 3、奶奶的这句话你听懂了吗？“我不明白”（作举手状），谁明白了。 4、联系生活，说说平时奶奶都是怎样关心你们，为你们做了哪些事，为你们操心的？出示一组奶奶为儿孙操劳的图片。根据

10、学生回答强化奶奶的“辛苦”、“操心”、“操劳”、“劳累”、“忙”。（练读、指名读）加上动作试着来问一问。 出示句子：（1） 小时候，爸爸妈妈不在家，奶奶_。 （2）我慢慢长大了，奶奶_。 理解叠词的作用。指着奶奶的头发好奇地问感情朗读。指生读：奶奶笑着说：“这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给的。”引导学生联系生活实际去说一说。指生补充句子。教 学 流 程 预 案学习行为预设师：每天，奶奶都是这样的忙碌，日复一日，年复一年，奶奶的头发白了，全白了，雪白雪白的，爸爸告诉我，在他小的时候，奶奶就是像照顾我一样关心和照顾他的，所以奶奶说_“这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给的。” 5、虽然奶奶为儿

11、孙这么操心，头发都变白了，奶奶说这句话的时候有没有生气呢？（没有）。哪个词告诉我们的？“抚摸、笑了”说明奶奶对孙子的疼爱？谁能把奶奶对孙子的疼爱读出来。 6、我们明白了奶奶这句话的意思，课文中的小孙子也听明白奶奶的话了。他听着奶奶说的话，看着奶奶的笑，却难过地低下了头，没有吭声。 7、你知道这个时候小孙子在想什么吗？ 8、是呀，我很难过，很不好意思，低下了头，没有吭声。奶奶看见我不开心了，一直低着头不吭声，心疼了，连忙安慰小孙孙说？ （出示课件）她说“怎么啦，玩呢”奶奶见小孙子不开心了，有些过意不去，要哄小孙子开心呢，你能来读读看吗？哪位小朋友来当奶奶，再来安慰小孙孙？ 评价：你的读让我听出了

12、奶奶对小孙孙的喜爱。 从你的读我听出了你想逗小孙孙开心起来。 9、（出示课件）听了奶奶的话，我抬起头，望着奶奶的白发说“奶奶，要是我不再让你操心，这白发还会变黑吗？” 10、师问：这白发还会变黑吗？ 奶奶的年纪大了，头发不会变黑了，这是自然规律，即使我们不让奶奶操心，奶奶的头发也不会变黑，虽然不能让奶奶的头发变黑，但我们可以做一些事使奶奶高兴快乐，心情好， 虽然头发不会变黑了，但是从中我们可以感受到我对奶奶的什么啊？（关心和爱）虽然不会变黑了，却是我的一种很美好的愿望，表达了我对奶奶的爱。带着我对奶奶的爱来读好这句话。11、听了我说的话 （课件出示）奶奶抚摸着我的头，笑了。 奶奶为什么笑了？所

13、以奶奶（引）齐读 12、文中的奶奶是那么慈爱善良，文中的我是那么可爱懂事，现在同桌两个小朋友一个演奶奶，一个演我，来读一读这一小节。 13、嗯，奶奶的白发不会变黑，但我会在奶奶的关爱中一天天长大。从此以后，我是怎么做的呢？ （课件出示）从此以后，我_。 五、升华亲情，滋育心根，最后再让我们一起回顾奶奶为我们所做的点点滴滴。课件展示，伴随画面老师解说的声音：奶奶，还记得吗？小时侯爸爸妈妈工作都很忙，是你、每天陪我出去晒太阳，呼吸新鲜空气；我走不动时总嚷着要你来背我，我长大了，你的背却弯了；每天你都要在厨房忙好半天，为我们准备可口的饭菜，可我有时竟然还嫌弃、你烧的饭菜不好吃；一大早起来，你总是会把

14、我打扮的漂漂亮亮的去上学，下午再接我放学，奶奶，你辛苦了！ 六、小结： 奶奶对我充满疼爱，我对奶奶也无比关心，这种情感是多么感人啊！相信每个同学也能像文中的“我”一样孝敬奶奶、爷爷、爸爸、妈妈，和老师一起来读一读棉鞋里的阳光。 七、板书： 11、奶奶的白发雪白雪白？ 一半一半学生接读：“这一半一半。”抚摸、笑了指名34人读。学生交流：小孙子很难过，很不好意思。引导学生进行想象说话。指名朗读。学生接读：“奶奶要是不再还会”。白发不会变黑了。指名读齐读孙子乖巧懂事，奶奶感到欣慰、开心。 因为我变得懂事了，知道关爱奶奶了。同桌表演汇报读。引导学生想象今后对奶奶的孝顺。学生观察画面，听老师解说，走进文

15、本，产生共鸣。教学反思西岗镇清泉小学课堂建模教学预案年级科一语备课教师课 题12 陈毅探母课时数2教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课8个生字，两条绿线内的8个字只识不写；认识2个偏旁。3、体会陈毅和母亲之间的浓浓亲情，懂得要像陈毅那样孝敬长辈。教学重点指导学生反复朗读，培养学生观察想象力，更好的理解课文内容，认识生字，并会写。教学难点指导学生反复朗读，抓住重点词语来体会陈毅与母亲之间真挚的感情。问题生成陈毅探母都做了什么事？问题训练见新课堂问题拓展回家做一件孝敬父母的事。教 学 流 程 预 案学习行为预设第一课时一、直接导入。1、同学们，今天我们来学习第12课（生：陈毅探母

16、）2、认读词语卡片（开火车、齐读）。元帅 故乡 多少 今天 应该 看望陈毅 探母 询问 一盆 五十岁 替 母亲3、大家读得真好，老师相信，在这一节课中，你们一定会有更多的收获，请再次齐读课题。（生：陈毅探母）4、“探”在这里就是指“看望”，“母”就是母亲、妈妈。陈毅元帅有一个疼爱自己的母亲，但自从陈毅参加革命后，他很忙，很有多事情要做，就不能常常回家看望自己的老母亲，只能在心里想着母亲，突然有一天，有人告诉陈毅：“陈毅陈毅，你的母亲生病了！”听到这样的消息，陈毅心情怎么样？他又会怎么做呢？请翻开课本63页，书拿稳，身坐正，一边听老师读课文，一边思考问题。首先，我们来检查一下昨天预习过的生字词。

17、“探”在这里就是指“看望”，”母”就是母亲、妈妈。着急难受 担心教 学 流 程 预 案学习行为预设二、教学第1自然段。课件出示：陈毅元帅的母亲生病了，陈毅知道后，赶回故乡看望。1、指名读句子2、出示：赶回 指名读。（1） 陈毅元帅刚下飞机，不顾劳累，顾不上休息，他想到什么呢？（2） 坐在回家的车上，当车子开得很慢很慢，他会对司机说什么？看来，他在急着“赶回”故乡看望母亲呀， 开火车读（3）回家的路上，陈毅元帅看到故乡的一草一木，一山一水，心情很激动，但他没有停下来欣赏，为什么呢？（4）来到故乡，走下车子，此时，他的脚步怎样？ 指生读。（5）把“赶回”再读得再快些。3、把第一段连起来读读.三、教

18、学第2自然段。 赶了那么长的路，终于到家了，接下来，陈毅元帅又是怎样做的呢？请自由地读第二自然段。（一）“一进家门，陈毅就来到母亲床前，拉着她的手，细心地询问病情。”1、 指生读句子。2、陈毅回到家的第一件事情就是引读“就来到母亲床前，拉着她的手，细心地询问病情。”3、他的心情是多么急切啊，谁来读好这句话？4、请大家看看图，再读读这句话，想象一下关于母亲的病，陈毅元帅会问些什么呢？ 出示“询问病情”，引导理解。5、他问得很详细，是多么细心啊，这就是“细心地询问病情”6、练读这一句。（引导学生读出陈毅元帅的细心，以及对母亲的孝敬。）（二）：陈毅看见母亲换下的衣服还没洗，就一边洗衣服，一边跟母亲谈

19、家常。1、多么孝顺的陈毅元帅啊！多么关心母亲的陈毅元帅啊！当他看见母亲换下的衣服还没洗时，又是怎么做的呢？2、谁来读一读！ 齐读！ “他看见母亲换下的衣服还没洗，就打来一盆水”从在这句话你能读出什么来！ 让我们把这句话再来读一读！3、 接下来“陈毅一边洗衣服，一边跟母亲谈家常”。 什么是“谈家常”？你是怎么理解的！4、陈毅一边洗衣服，一边跟母亲谈家常，两不耽误，既能洗衣服，又能谈家常。这两件事可以同时进行，我们就用“一边一边”把它们连起来。5、练习用“一边一边” 造句。在日常生活中那些事可以同时做呢？请你想一想，然后完成下面的填空。A、妈妈一边织毛衣，一边（ ）。B、姐姐一边（ ），一边跳舞。

20、C、小猫一边（ ），一边（ ）。D、（ ）一边（ ），一边（ ）。6、 下面让我们通过朗读，把陈毅元帅回到家后是怎么做的，完整的读一读吧。第二课时一、复习导入。 1、出示生字词，检查认读。 2、指名分段读课文，思考：你还记得陈毅元帅回到家后是怎么做的吗？ 3、请你完成下面的填空。放学后，我一边（ ），一边（ ）。二、教学第3自读段。 1、 出示：“你也五十多岁了，还替娘洗衣服。” 看书上的插图，母子俩很久没见，真有说不完的话呀！不过，陈毅的母亲看到自己的儿子从进家门，就没有休息一下，她会怎么说?2、陈毅是怎么回答的？（1） 出示“娘，快别这么说。应该的呀！”（2）为什么陈毅认为为母亲洗衣服是应

21、该的? (3)“你不知道替我洗了多少次衣服”这句话是什么意思? 除了洗衣服，母亲还可能为陈毅做些什么?引导学生结合自身经历，大胆想象说话。指名读。急着“赶回”故乡看望母亲。引导学生向想说话。陈毅元帅心里太着急，太担心母亲了。他的脚步走得很快。指生读句子。学生比赛读句子。包括发病时间、症状、治疗情况及效果，目前状况等。指生读，齐读。 陈毅元帅很自然的打来水，给母亲洗衣服，没有闲母亲的衣服脏啊！把给妈妈洗衣服当成自然而然的事情，根本不用母亲吩咐。指生完成句子。齐读第二段。学生观察插图，进行想象说话。评价读，母亲心疼孩子，不想陈毅太累 除了洗衣服，母亲还可能为陈毅补衣服，做饭，铺床等。教 学 流 程

22、 预 案学习行为预设（4） 所以，现在陈毅帮妈妈洗一次衣服应不应该？大声回答：“应该”。（5） 齐读“娘，快别这么说。应该的呀！”3、指导朗读。是呀，哪一位母亲不是无私地关爱着自己的孩子，无微不至地关心着孩子的一切，现在他们年纪大了，身体虚弱了，做子女的怎能不孝敬父母呢?三、总结课文。1、让我们再来把全文读一读，体会陈毅是怎么关心，孝敬父母的。请同学们打开书，我们一起来通读全文。2、 百善孝为先，不光是陈毅元帅，在我们前几课学过的伟大领袖毛主席，邓小平爷爷也是非常孝敬父母的。所以说不论何时何地，不论职位高低，不论年龄大小，不论你是穷还是富都应该孝敬父母。“乌鸦反哺，羔羊跪乳”这句成语的意思是乌

23、鸦小的时候是靠母亲用嘴喂食的，等到小乌鸦长大后，它母亲也老了，没力气捕食了，这时小乌鸦反过来把捉来的小虫子喂自己的母亲；而小羊羔呢，为了感谢母亲哺育的恩情，吃奶时就跪下腿来，用这个举动来向母亲致谢。这两个故事说明不会说话的动物都知道感恩尽孝，报答母亲，何况我们人类？有一首古诗里写道：慈母手中线,游子身上衣,临行密密缝,意恐迟迟归,谁言寸草心,报得三春晖。 游子吟四、学习生字。1、 认读生字：今、应、陈、元、亲、故、少、应、床2、学习“应、床”。 分析字形，怎么记，重点指导“应”。3、 师范写，生描红。分角色朗读课文。齐读全文。齐读古诗。指生读生字，交流记字方法，重点记忆难写字，最后观察，描红。

24、教学反思西岗镇清泉小学课堂建模教学预案年级科一语备课教师课 题13 好学的爸爸课时数2教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识一个多音字。认识两个偏旁。理解由生字组成的词语。 3、理解课文内容，学习“爸爸”的好学精神。 教学重点1、重点：能正确读写本课9个生字，会认两条绿线内的6个字。认识一个多音字，理解由生字组成的词语。 教学难点 2、难点：理解课文内容，学习“爸爸的好学精神”。 问题生成爸爸是怎样好学的？问题训练见新课堂问题拓展爸爸除了好学，还有什么优点？教 学 流 程 预 案学习行为预设第一课时一、 尝试朗读，自主释疑。 1、

25、导入：我们每个人都有一个好爸爸，在你的心目中，你的爸爸是什么样的呢？那今天我们就来认识一个小朋友的爸爸，看看她的爸爸是什么样的？有多好学?（揭示课题） 2、 板书课题，学生齐读课题。 3、 指导看图，结合题目和课题，说说你想知道什么？从课题中读出了什么？ 4、生带问题自读课文，把不懂得地方做上标记。 二、熟练朗读，大胆质疑。 1 、借助拼音自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，边读边标出自然段序号，并勾画出生字，并试着拼读。（板书生字） 2、检查自读情况，教师给予纠正指导。 3、师范读生字，学生认读，并自由练习读，小组之间互读交流、指错、正音，小组代表指出不会读的生字，师生一起解决。并给生字组

26、词。爱打牌、爱看足球赛、爱画画、爱看书。爸爸是怎么好学的？从题目中读出了爸爸好学。学生认读，并自由练习读，小组之间互读交流指错、正音。指名扩词。教 学 流 程 预 案学习行为预设 4、指导书写 指导生字笔顺、生字在田字格里的布局、描红， 5、把生字放到课文中，再次读课文。 6、读课文后，学生思考大胆质疑：课文中的爸爸是一个什么样的人？爸爸是怎样好学的？爸爸的好学表现在哪里？最后取得什么样的成绩？爸爸为什么会成为电脑高手？第二课时一、复习导入。 1、出示生字词，检查认读。 2、指名分段读课文，思考：这是一位怎样的爸爸？2、 品尝诵读，互动解疑。 1、读第1-4自然段，交流评议： （1）“我的爸爸

27、很好学，最近一吃完晚饭，就夹着包往外走，说是充电去。” 从“一.就.”体会爸爸的心情是怎样的？ 我们知道电器要“充电”，爸爸怎么也要去充电？“充电”是什么意思？赶紧在课文第2自然段中找一找吧！（引导学生找到爸爸说的“充电”，再进一步理解爸爸所说的意思。） （2）“爸爸说：光会打字打字是远远不够的。上网啦，制图啦.要学的东西可多啦。” 从这段话中，我们要学习一个新的标点符号，就是“.”“省略号”的意思是还有很多很多，但不能全部写出来的。那么课文中还有什么没写出来呢？电脑出了打字、上网，制图以外还能干什么呢？（玩游戏、看电视，查资料，修改照片等等） 组织学生讨论：爸爸已经会打字了，为什么还要上电脑

28、培训班呢？（抓住“光”“远远不够”和句子中的“.”让学生体会电脑用途的广泛、爸爸知识的丰富和爸爸对知识的渴求，体会爸爸的好学精神。） （3） 分角色朗读课文。 指导朗读：读“我”的话要读出天真好奇的语气；读爸爸的话，要读出爸爸的好学何知识的丰富。 2、爸爸好学，“一分耕耘一分收获”，现在爸爸成了电脑高手，请同学们大声读课文第5-7自然段，找一找，看看从哪些词或句子中可以看出爸爸是电脑高手？ （1） 交流讨论：“只见爸爸在电脑前敲了几下键盘，鼠标点得飞快，一会儿就把我要的资料找到了。” 指导看课本插图，认识“键盘、鼠标”。 生书空生字，并交流记字方法。 指名读分组读齐读。指生读词语。指名分自然段

29、读课文。急切的心情。指生读“充电，就是再学习呀。原来培训班。”玩游戏、看电视，查资料，修改照片等等。指名读第四段，体会爸爸的好学精神。 1-4段分角色朗读课文。 大声读课文第5-7自然段，找出爸爸是电脑高手词语和句子。 看课本插图，认识键盘、鼠标。教 学 流 程 预 案学习行为预设 抓住“敲”“点得飞快”体会爸爸操作电脑的动作非常熟练，抓住“一会儿”知道爸爸查找资料用的时间非常短。结合两方面，引导学生理解爸爸电脑水平高。 （2）课文第5-7自然段告诉我们爸爸现在可真是电脑高手。你想夸夸爸爸吗？ （3）指导朗读（分角色）：读“我”的话，要读出“我”对电脑的好奇、热爱和对爸爸的崇拜；读爸爸的话，要读出爸爸电脑水平的高超。 三、拓展泛读，启思归疑。 1、读后，说说你从中得到什么启示？今后打