长方体和正方体的认识教学设计

1、长方体和正方体的认识教学设计、教学内容六年级数学上册长方体正方体的认识第 10页14页例 1例 3二、教学目标：1. 知识与技能：使学生知道长方体和正方体各部分的名称，通过观察和操作归纳出 长方体和正方体的基本特征，了解长方体和正方体的关系；并能解决一些相关问题。2. 过程与方法：经历观察、操作、概括等数学活动，培养学生的空间观念；体验从 一般到特殊的过程。3. 情感、态度与价值观：感受数学应用的成功感，体验数学与生活的联系， 树立学习数学的信心。三、教学重点1、长方体和正方体的特征。2、立体图形的识图。3、正方体、长方体的展开图。四、教学难点1、长方体和正方体的特征。2、立体图形的展开图。五

2、、教学过程一、复习准备。1、请同学们自己画一个已经学习过的平面图形； 再请每位同学用手摸一摸画出的图 形；老师明确：这些图形都在一个平面上，叫做平面图形2、教师摆出长方体、正方体、圆柱、墨水瓶盒等。 教师提问：这些物体的各部分都在一个面上吗？（不是） 教师明确：这些物体的各部分不在一个面上，它们都是立体图形。3、引入：今天这节课我们要进一步认识长方体有什么特征。二、学习新课。边学边课件出示（一）长方体的特征。1、请同学取出自己准备的长方体。 教师提问：请用手摸一摸长方体是由什么围成的？ 请用手摸一摸两个面相交处有什么？ 请摸一模三条棱相交处有什么？教师板书：面、棱、顶点2、参考讨论提纲来研究长

3、方体的特征。【演示“长方体的特征”】出示长方体框架 观察。教师提问：框架上的 12 条棱可以分几组？怎样分？ 相交于一个顶点的三条棱长度相等吗？ 教师明确：相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。 讨论提纲： 长方体有几个面？面的位置和大小有什么关系？ 长方体有多少条棱？棱的位置、长短有什么关系? 长方体有多少个顶点？教师板书：长方体：面：6 个，长方形（也可能有两个相对的面是正方形），相对的面完全相同。 棱： 12条，相对的 4 条棱长度相等。顶点： 8 个。教师：请完整地说一说长方体的特征。（二）正方体特征。1、对照长方体的特征学生自己研究正方体的特征。 学生讨论、归纳后，

4、教师板书：正方体： 面：6 个完全相同的正方形。棱： 12条棱长度都相等。顶：8 个。3、学生讨论比较长方体和正方体的特征。 相同点：面、棱、顶点的数量上都相同； 不同点：在面的形状、面积、棱的长度方面不相同。 教师提问：看一看长方体的特征正方体是否都有？试说一说长方体和正方体的关系 （正方体是特殊的长方体）三、引导学生探讨长方体表面展开图。1、把一个正方体纸盒，沿着它的一些棱剪开，可以得到正方体表面展开图2、问：正方体相对的面所在的位置有什么特征？提示：同学们不妨将你手中的 展开图先围成正方体，然后在相对的面上注上同样的记号，再展开后观察，相对的面所 在的位置，有什么特征。3、拿一个长方体纸

5、盒，沿着一些棱剪开，看看它的展开图，你能从展开图中，找出 3组相对的面吗？观察这些长方体展开图，你有什么发现？小结：展开图都是由3对长方形组成的，每对长方形的大小完全相同，。在同一行或同一列中，如有3个或4个长方形的其中同样大小的两个长方形中间 一定只隔一个其他的长方形。四、练习反馈：智慧大闯关1、判断。正确的在括号里画V,错误的画X。（1）长方体的六个面- 定是 长方形；（）（2）正方体的六个面面积一定相等；（）（3）一个长方体（非正方体）最多有四个面面积相等；（）（4）相交于一个顶点的三条棱相等的长方体一定是正方体。（）2、量一量自己手中的长方体的长、宽、高，说出每个面的长和宽是多少?3、数一数。长方体有（）个正方体有（）个长方形有（）个正方形有（）个4。在长方体下面画V。5。在正方体下面画V。四、课堂总结。谁来说一说长方体和正方体