2021年蚕姑娘说课稿

1、a lot of fatigue in life is because we chased ourselves for too long. we cant change our lives, but we can brighten our mood.精品模板助您成功！（页眉可删）2021年蚕姑娘说课稿 2021年蚕姑娘说课稿1一、教材说明这篇课文生动、形象地介绍了蚕孵化出来后生长、结茧，由蛹变成蛾的过程。课文共有七个自然段。第一自然段写了春暖时蚕从蚕卵里孵化出来。第二至五自然段分别介绍了四次蚕眠、脱皮的情形，具体的写出了这一过程中蚕的颜色和形状的变化。第六、七自然段写了蚕吐丝结茧、最后变成蛾的

2、情况。课文语言生动，段式回环往复，句末注意押韵，读起来琅琅上口，有利于朗读和背诵。二、教学目标知识与技能学会本课生字、新词。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。读懂课文，初步了解蚕的生长过程。过程与方法以读为主，前后联系，了解蚕的生长过程。借助多媒体课件，形象感知文本内容。情感、态度与价值观。体会蚕生长过程中的有趣、可爱，激发学生观察研究昆虫的兴趣。三、本课重、难点与关键1、正确识字、写字，理解由生字组成的词语的含义。2、了解蚕的生长过程。突破方法：1、识字、写字贯穿整个教学过程。引导学生读课文，边读边画，找到带生字词语，重点识记。按结构分类识字，指导重点书写。突破方法：2。抓住关键词朗读

3、课文，充分利用课件，给学生一个直观认识，帮助学生理解部分生词及蚕的生长过程。四，教法与学法教法：紧扣文中重点词语，以学生为主体，引导学生动口动脑，边读边找出相关词语，不断探究，读中求悟。其次，充分有效地利用多媒体课件给学生以感性的认识，帮助学生理解。学法：紧扣文中能够体现蚕的生长变化的词语，阅读理解，弄清蚕的生长规律。五、教学准备教师：生字卡片，多媒体课件。学生：预习课文，学习生字新词。查找和蚕有关的资料。六、课时安排2课时七、教学设计第一课时课时目标正确、流利、有感情地朗读课文。认识生字，理解由生字组成的生词，学写部分生字。初步了解蚕的生长过程。教学过程导入新课，结合学习生字词“蚕、姑、娘”

4、。猜谜语导入。说谜语一条小小虫，自己盖新房。躲在新房里，变个飞仙女。学生回答。出示课件，（蚕图片及生字“蚕”）指名说怎样记住“蚕”。问：谁知道它的作用？指名说。（蚕能吐丝，蚕丝能织成美丽的绸缎，人们把蚕看做像个美丽能干的姑娘。）出示课件（图片及姑娘），谁亲切的叫它一声？指名说两字异同。你们喜欢蚕姑娘吗？这节课我们就学习第二课蚕姑娘，伸出小手跟老师板书课题。齐读课题识字、读文，感知大意。蚕姑娘这么可爱，请同学迅速打开书第二十页，自由读课文，把课文读正确，注意生字及轻声。课件出示带生字词语。指名读，开火车读，齐读。开火车分段读课文。（其他同学认真听，思考蚕姑娘从哪里来？都做了什么？细读课文，指导朗

5、读。学习第一自然段。指名回答蚕姑娘从哪里来？（出示图片及课文段落。）板书：卵指名有感情地读。谁来说这一段告诉我们什么事？指名。有感情齐读。学习第二自然段。谁能用一个词说说刚钻出来的蚕什么样？相机板书：又黑又小（出示图片及课文段落。）小小的蚕姑娘这么可爱，谁能有感情读一读这段看蚕姑娘又干了什么？指名读。谁能用几个表示动作的词说蚕干了什么？指名。（出示：吃、睡、脱、醒。）课件出示（先接着然后最后）谁能用这几个词把它的动作连起来说一说？指名。有感情齐读。（带着动作。）课件出示蚕床，让学生理解学习第三自然段。指名有感情地读。（问：这个自然段和第二自然段的语句基本相同，但有几个词语换了，谁能找出来说一说

6、？指名，相机板书：又黄又瘦这些词说明什么呢？（指名。蚕姑娘长大了。“又”说明第二次睡。）有感情齐读。（带着动作。）学习第四、五自然段。（课件出示课文段落。）（1）指名有感情地读。（问：这两个自然段和上两个自然段相比，但有几个词语换了，谁能说说哪些语句不同？（指名，相机板书：又白又嫩、又白又胖。）这说明什么呢？（指名。蚕姑娘长大了。）（2）有感情齐读。（带着动作。）5、学习第六、七自然段。（1）蚕姑娘睡了四次又去干什么去了？指名有感情地读第六自然段。（2）指名说表动作词。（课件相机出示蚕吐丝结茧图片。让学生认识“蚕山、蚕茧，”理解“盖新房”、“新房”。相机板书：茧）（3）盖了新房子要做什么呢？（

7、课件出示图片及课文段落。）指名有感情地读第六自然段。（4）指名说，（强调“变了、变了。”相机板书：蛾）（5）有感情齐读这两段。（带着动作。）（6）让学生看蛾产卵图片，指名说蛾姑娘在干什么？（小结：它产完卵就死去了，到了第二年春天，蚕卵里又会钻出一个个蚕姑娘。大自然真神奇，只要我们认真观察还会发现更多的神奇。四、完成练习。从里钻出来的又又的蚕姑娘，一共睡了次，每次醒来都变了样。第一次变得又又；第二次变得又又；第三次变得又又；第四次身体一天天发。它吐结最后开了窗，飞出了姑娘。五、学习生字。1、出示二类字，指名读，齐读。2、出示二类字：蚕、桑、盖。指名说怎样记住“桑、盖”。出示生字卡片，指名分别说怎

8、样写好这三个字。老师示范写。（提示要点、笔顺。）学生描红、练写。（提醒写字姿势。）八、板书设计2蚕姑娘又黑又小又黄又瘦卵又白又嫩茧又白又胖又白又亮蛾2021年蚕姑娘说课稿2一、 说教材1、 教材简析蚕姑娘是苏教版小学语文第四册春光篇中的一篇课文。这篇课文形象地介绍了蚕孵化出来后生长、结茧、由蛹变成蛾的过程。课文共有七个自然段，第一自然段写了春暖是蚕从蚕卵里孵化出来，第二至五自然段分别介绍了四次蚕眠蜕皮的情况，具体地写出了这一过程中蚕的颜色和形状的变化，第六至七自然段写了蚕吐丝结茧，最后变成蛾的情况。2、 教学目标根据新课程标准的要求，结合学生的实际特点，我制定了以下教学目标：（1） 能正确、流

9、利、有感情地朗读课文；（2） 学会本课生字，理解由生字组成的词语；（3）初步了解蚕的生长过程，激发学生观察、研究昆虫的兴趣。3、 教学重难点教学重点：新课程标准提出，识字写字是阅读和写作的基础，因此我将识字、写字，有感情地朗读课文作为本课的重点。教学难点：新课程标准要求教师在发展学生语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造能力，因此我把初步了解蚕的生长过程，激发学生观察、研究昆虫的兴趣作为本课的难点。4、 教时安排 三课时二、 说教法、学法1、 教法新课程要求教师努力建设开放而有活力的语文课程，因此，我在教学时，采用“指导观察，启发思维；看说结合，培养能力；读写结合，“读”中学写”的教法

10、。2、学法新课程要求教师积极倡导自主、合作、探究的学习方式，因此，我让学生自主学习，通过朗读来理解课文内容。三、说教学过程1、 课件导入，激趣示题兴趣是最好的老师。刚开始，我引出了小朋友喜欢的春姑娘带小朋友去蚕房里看望蚕姑娘，由此引出课题。2、初读课文，感知内容初读课文时，我让学生初读感知课文内容，给自然段标上序号，知道蚕的生长过程，并检查生字词的自学情况。3、精读课文，突破重点（1）低年级学生的思维还处于形象思维阶段，因此我用动画导入第一节，让学生说说看到了什么，并将课文的相关内容有感情朗读。（2）蚕眠是这篇课文的重点，但课文运用的写法是差不多的，因此学生只要知道其中的不同就可以了，而新课程

11、又要求教师倡导自主、合作、探究的学习方式，因此我设计了一个表格，要求学生在自学课文以后，四人小组讨论，共同合作完成表格。在填表的过程中，不仅可以培养学生的观察能力，也使学生的表达能力和概括能力得到了进一步的锻炼。同时，这个过程也在帮助学生背诵。学生不仅获得了知识，也学会了学习的方法，真正达到了“教就是为了不教”的目的。新课程标准明确提出，阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶、获得思想启迪、享受审美乐趣。因此，在学生回答的过程中，我渗透了朗读的指导。使学生不仅仅是读，还要会读，有感情读，从读中体会，以多种形式练读。在课后的练习

12、中有将两句句子合成一句句子的练习，因此在教学过程中，我也渗透了这种形式的练习，使学生掌握方法。（3）新课程标准对小学二年级的阅读提出了明确的要求，学生要结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思。因此，在教学最后两小节是，我主要让学生联系自己养蚕的经历，说说蚕眠后蚕要做什么了？“蚕山”是怎样的？“盖新房”是指什么？，并通过实物“茧子”，引起学生的兴趣，导入最后一小节。通过朗读，懂得茧子开窗，蚕姑娘变成蛾姑娘，而蛾姑娘产子后又能孵出蚕姑娘这样一个循环往复的过程。4、总结课文，引导背诵请学生脱离书本，用自己的话说说蚕的生长过程，学生边说教师边板书。又黑又小吃又黄又瘦睡2、蚕姑娘 又白又嫩 吐丝结茧

13、蛾姑娘脱又白又胖变一天天发亮卵5、练习设计（1） 根据板书背诵（2） 完成课后练习4（3） 照样子写词语暖洋洋 _ _ _又黑又小 _ _ _（4）饲养春蚕，观察生长过程。2021年蚕姑娘说课稿3蚕姑娘是苏教版小学语文二年级下册第二单元中的一篇课文，这篇课文形象地描写了蚕由“蚕卵蚕蛹”的生长变化过程的相关知识：从蚕卵里孵化出来，四次蚕眠，蜕皮，上蚕山，吐丝结茧，变成蛾。全文结构方式基本相同，清晰醒目，前后贯通，易于学生阅读把握。特别是_采用了拟人化的手法和惟妙惟肖的插图，传达了有如孩子般的喜爱之情。如此充满情趣的课文，孩子们乐学、爱学。课文以蚕姑娘为题，以拟人的手法来写蚕，可以看出作者对蚕的喜

14、爱之情， 课文共有7个自然段，分为三个部份。第一部分（第一自然段）：讲春暖时节，蚕从卵里孵化出来。第二部份（第二五自然段）：具体描写了蚕的生长变化过程。第一次蜕皮，从又黑又小变成黄姑娘。第二次蜕皮，从又黄又瘦变成白姑娘。第三次蜕皮，从又白又嫩变成胖姑娘。第四次蜕皮，从又白又胖变成亮姑娘。第三部份（第六、七自然段）：讲蚕吐丝结茧，最后变成蛾姑娘的情况。由于低段教学以识字为主，因此本课的重点：掌握9个生字，做到会读、会写、会用。会认识5个二类识字。通过理解由生字组成的词语的意思，来加深对课文的理解。通过有感情地朗读课文，牢记课文的内容，最后能进行背诵。本课的难点：我认为是要学生通过学习课文，了解蚕

15、的生长、变化过程，激发学生对昆虫的研究兴趣。因为生在城市的孩子，有的根本就没有见过蚕，多数学生缺乏对蚕的感性认识。但由于童心，他们会对新鲜的东西感兴趣，所以激发学生对昆虫强烈的研究兴趣，应作为本课的难点。对于_我安排2课时完成教学任务，第一课时主要做到：、正确、流利地朗读课文，了解故事内容。、认识生字，学写其中6个左右结构的生字，理解生字组成的词语，来加深对课文的理解。注意指导读好“姑娘”中的轻声，二类字中的“卵”不要读成“软”“裳”是轻声。3、在教学生字词时，可以用上猜谜法：15天是半个月“胖”；24小时是1天“旧”；上面的羊没尾，下面的血没撇“盖”。再用部件法学习“蚕”天虫；“姑”女古；“

16、娘”女良；“床”广木；“响”口向，“桑”三“又”加一“木”。这些内容安排在第一课时完成。这样学生不仅知道学习生字的方法，还锻炼了学生的思维。下面我说说第二课时的预设：1、通过有感情地朗读课文，牢记课文的内容，最后能进行背诵。2、通过学习课文，了解蚕的生长、变化过程，激发学生对昆虫的研究兴趣。二年级的学生具有好奇，爱探索，易感染的心理特点。课文中那些形象、生动的语句，蚕的有趣的生长变化过程，以及相似的、前后贯通的_结构，是学生学习本课最有利的因素，很容易激发出学生对学习本课的极大兴趣。一、复习导入：对于低年级学生来说，字词教学是重点目标，出示课文后的一组词语正好可以复习词语的同时回顾课文内容.衣

17、裳 蚕姑娘 又黑又小 又白又嫩漂亮 暖洋洋 又黄又瘦 又白又胖二、自学探疑因为是科普性的_,我认为教学这样的_,应该有意地培养孩子探究的意识和提问的意识.在第一课时教学的基础上,要孩子提出自己的问题.老师把孩子们的问题集中后筛选,选出这节课要解决的问题,写在黑板上,：1、如蚕的一生要睡几次？2、是怎样进行变化的？3、蚕最后是变成了什么样的？4、你不明白的地方是什么?接下来安排学生自学课文,让学生读读、想想、划划、写写,在文中寻找满意的答案。整堂课围绕这几个问题，进行教学，问题都由孩子们自己来解答，把课堂还给孩子老师只是听众，必要时做补充或者提示，这样能使学生在思考问题的过程中，自己去找出课文中

18、有关的答案。即使孩子自己不明白，在听了别人的解答后，也有了明确的认识。这种解问的方法，可以使多数的学生都动脑想想。在这个过程中注意引导孩子的阅读，读和理解课文内容是相辅相成的，在阅读上，重点指导学生的阅读情感，语气。如“春天天气暖洋洋，蚕卵里钻出蚕姑娘。”让学生在读的时候，把春天来了和小蚕出生时的喜悦语气读出来。在读“睡了四回的蚕姑娘，吃了几天桑叶，就爬到蚕山上，吐出丝来，要盖新的房。”这是蚕姑娘的最后变化，要把蚕快要完成它一生的历史使命和就要结束蚕姑娘的日子，那种充满激情的语气读出来。这样读，能加深同学们对句子的理解，特别是老师对阅读情感与语气的指导，能使学生融情于文中。在对词语的理解上，我

19、采用划的方法，把一些重点词语勾画下来。如脱下、醒了、又黑又小、又黄又瘦、又白又嫩、又白又胖、爬到、丝儿、茧子、开了窗、蛾姑娘，学生们能记住这些词，也就基本记住了蚕的生长变化过程。对背诵这篇课文，也就有了一定的基础。我让学生边理解内容，边勾画词语。在对课文理解后我抓住一些拟人化的词语，把为什么叫蚕姑娘的问题揭示出来。特别是通过对课文中反复出现的“变成”，黑姑娘变成黄姑娘，变成白姑娘，变成胖姑娘，变成蛾姑娘这些活泼生动的句子，让学生掌握了蚕的生长知识。明确为什么把蚕当作人来写。三、拓宽训练学了这篇课文后可以引导孩子看一些关于蚕的资料，正好是养蚕的时节，可以让孩子自己养几天蚕，观察蚕的生长过程。写观

20、察日记。有兴趣的可以了解更多关于昆虫的知识。四、板书为了帮助学生熟记住蚕的生长过程，我采用了如下的板书。2、蚕姑娘春（暖洋洋） 蚕卵 钻又黑又小 （不吃不动） 变 黄又黄又瘦 变 白又白又嫩 变 胖又白又胖 变 亮吐丝结茧 开窗 变 蛾2021年蚕姑娘说课稿4一、说教材蚕姑娘这篇课文形象地介绍了蚕孵化出来后生长、结茧、由蛹变成蛾的过程。课文重点描写了 蚕的四次蜕皮过程，而每一部分的变化都经历了“吃睡脱醒变”的过程。课文以蚕姑娘为题，以拟人的手法来写蚕，语言活泼生动，段式回环往复，句末注意押韵，读起来琅琅上口，充满童趣， 也有利于学生朗读和背诵。字里行间还洋溢着春的生机和作者对蚕的喜爱之情。二、

21、教学目标：根据新课程标准的要求，结合学生的实际特点，我制定了以下教学目标：（1）知识技能目标：能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。学会本课 9 个生字，两条绿线内5 个字只识不写。（2）过程方法目标：通过观察图画，综合比较，合作探究等方法，读懂课文，理解_蕴含的感情，了解文本特点。（3）情感态度与价值观目标：通过朗读课文，初步了解蚕的生长过程，激发学生对春蚕的喜爱之情，激发学生的观察兴趣，培养学生初步的观察能力。三、教学重难点：低段教学以识字为主，因此本课的重点：掌握9个生字，做到会读、会写、会用。会认识5个二类识字。通过理解由生字组成的词语的意思，来加深对课文的理解。通过有感情地朗读课文，

22、牢记课文的内容，最后能进行背诵。通过朗读使学生了解春蚕的一生的生长过程。本课的难点：针对课文蚕离学生的生活实际较远，大部分学生缺少对蚕的认识，因此了解蚕的一生变化生长过程也是教学难点。四、说教法和学法1、科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法。讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。2、学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。此外我准备用多媒体手段辅助教学。五、教学过程（一）、谈话导入

23、，揭题。1、解题。 出示图片，认读“蚕”。读准音。请你用一句话说说对蚕的了解。 【课前预习曾要求学生去搜集有关蚕的资料，向家人了解有关的蚕的知识。】蚕的本领可大了，蚕会吐丝。（联想三字经中所学：蚕吐丝、蜂酿蜜，人不学，不如物。）出示 “丝绸、蚕丝被”的图片。吐出来的丝可以织成美丽的丝绸，现在还有了蚕丝被。中国已经有几千年的养蚕史了，丝绸传到西方以后，外国人更认为蚕是神奇的“天虫”。 （强调上面是天字，避免学生写成“夭”） 指导写字：撇捺舒展，上下对正。课文中还有这样的词语：出示“蚕卵、蚕床、蚕山”等词语。你能读准 音吗？看图理解“蚕山”。【 “蚕”的音、形都是教学重点，在此处随课题识字，一读，

24、提示字音，二读，巩固了读音，三读， 放进词语里加深印象并丰富了词汇，解决了词语理解的难点。一环多效。】作者可喜欢蚕了，亲切地称它为“蚕姑娘”。（二）、初读课文，检查预习，指导看图。（1）指名学生按自然段逐段课文。（2）检查预习：要求读准字音，读通句子。特别是生字“卵、桑、床、娘”等生字读音，读准“衣裳、姑娘、床上、吐出以及丝儿”等词语。（平舌音、翘舌音、三拼音节、前鼻音、后鼻音、边音、轻声词语）（3）指导看图课文共有四幅图画，通过观察既可以培养学生的观察能力，又能使学生增加对蚕的感性认识。现在我们学习课文，看看课文是怎样表现图画意思的，蚕究竟是怎样生长变化的。（三）精读课文，细读指导1、学习课

25、文的第一部分（1）低年级学生的思维还处于形象思维阶段，因此我用动画导入第一节，采用过渡性语言：刚刚从蚕卵里钻出来的蚕姑娘是怎样的后来又变成什么样子的？让学生自由朗读课文的第二到五自然段。2、学习课文的第二部分（25小节）本课第二自然段至第五自然构段方式基本相同。教师可具体指导学生学习第二自然段，其余各段可放手让学生自学。学生有不懂的地方，教师相机给予指导。新课程又要求教师倡导自主、合作、探究的学习方式，因此我采用的方法如下：并借助生活或多媒体了解“蚕床”“脱下黑衣裳、变成黄姑娘”的春蚕的蜕变过程，最后在在理解的基础上让学生说说感受指导学生有感情朗读。（1） 播放多媒体课件，借助生活或多媒体了解

26、“蚕床”“脱下黑衣裳、变成黄姑娘”的春蚕的蜕变过程（2） 讨论蚕的生长过程及形态变化，找出相同与不同。生长过程的相同：我主要抓住课文的第二自然段，用“先接着然后最后”说说春蚕的变化，每一部分的变化都经历了“吃睡脱醒变”的过程。（板书：吃睡脱醒变）【学生圈画动词的方法来了解蚕的生长过程。从相同的语句中提炼关键词，教给学生理解文本的方法：抓关键词。】形态的不同：又黑又小又黄又瘦又白又嫩又白又胖天天发亮不同的语句中有没有发现有趣的地方呢？提炼出四个“又又”（板书）你能给这四个词语 排序吗？【这一环节通过学生的自主探究合作，使学生拥有了个性阅读，同时相互启发，降低了探究的难度， 进行了智慧的碰撞。】（

27、3）重点理解“就”“又”比较句子，出示：a又黑又小的蚕姑娘，吃了几天桑叶，就睡在蚕床上，不吃也不动，脱下黑衣裳。醒了，醒了，变成黄姑娘。b又黄又瘦的蚕姑娘，吃了几天桑叶，又睡在蚕床上，不吃也不动，脱下黄衣裳。醒了，醒了，变成白姑娘。指名读句子，找出不同。 想一想，就和又的区别。（引导学生体会用“又”是因为“睡”这个动作是重复发生的。）（4）齐读课文25自然段。最后在在理解的基础上让学生说说感受，指导学生有感情朗读。如课文中说蚕的几次生长变化，分别用“醒了，醒了”、“成了，成了”、“变了、变了”这些连续的、反复的词句来表现人们对“蚕姑娘”的喜爱和对“蚕姑娘”的长大、变化而感到喜悦、兴奋的感情。因此在朗读“醒了，醒了”要用激动的语气，朗读“成了，成了”时要用喜悦的语气，而朗读“变了，变了”时要用惊奇的语气。这样读，能加深同学们对句子的理解，特别是老师对阅读情感与语气的指导，能使学生融情于文中。我把阅读穿插在理解课文中进行。（5）小结：仅仅二十多天， 蚕姑娘就睡了四次， 变了四次。 这样的变化可真 （神奇、 奇妙、 奇特、 美妙、 有趣 ） 。 填空：（ ）的变化。（6）看提示背诵第25自然段。23 又（ ）又（ ）的蚕姑娘，吃了几天桑叶，（ ）在蚕床上，不吃也不动，脱下（ ）衣裳。醒了