精选师说说课稿模板集合四篇

1、you cant control the weather, but you can change your mood.勤学乐施积极进取（页眉可删）精选师说说课稿模板集合四篇 师说说课稿 篇1尊敬的各位领导、老师:今天我说课的题目是：苏教版体育与健康水平一 跳跃（欢乐蹦蹦跳）一、 设计理念本课以体育健康课程标准为依据，以坚持健康第一的思想促进学生健康成长，激发运动兴趣，培养学生终身体育意识，以学生的发展为中心，重视学生的主体地位，关注个体差异以及体现灵活多变的教学教法运用到教学中。在课的结构、组织形式、师生参与、游戏的开发、创新情境教学等方面进行大胆的探索和尝试。本课根据（水平一）学生身心发展特

2、点，一选用短绳为教学用具来贯穿整堂课，通过情境教学，让学生在愉快、轻松、和谐的教学气氛中，学习各种不同的跳跃动作，充分体会模仿动物游戏带来的乐趣，提高学生参与体育活动的兴趣。运用同学间的各种创新，以视觉角度刺激学生的感官，提高学生的兴趣。二、 学情分析小学低年级学生对体育课特别感兴趣，课堂生有很强的表现欲望和竞争意识，乐学、好动爱模仿，喜欢游戏，是他们的特点，但他们对技术动作的学习兴趣不大，认知较粗浅，注意力不够集中，情绪不大稳定，对体育活动的兴趣和热情来得快，去得也快，难以持久，在设计本节课时，以多变的内容和生活化的情境使他们时时有新鲜感，在整节课中为学生营造平等、民主、宽松、和谐的学习气氛

3、，使学生在课堂上参与、体验、创想、感受、达到目标要求。三、 教学目标1、 通过情境教学，激发学生积极参与各种体育活动的兴趣和热情，初步形成良好的锻炼习惯。2、 90%的学生能正确模仿动物的跳跃动作，发展学生的灵敏、协调性，提高身体的活动能力，促进身心健康，发展学生形象思维能力。3、 通过学习使学生初步学会了双脚跳的方法，培养学生勇敢顽强，积极进取，团结协作等良好品质。四、 学习重点和难点学习重点：学会单双脚跳的多种方法，并能运用到游戏中。五、 场地器材：短绳每生一根六、 教学过程（一）互帮互学蹦蹦跳 （激发兴趣阶段）教师活动：1、组织学生集合整队，练习队形2、启发学生练习小兔跳3、鼓励学生展示

4、自己4、引导学生思考和模仿心目中跳的最远的动物跳，并把自己的动作与小伙伴分享。5、鼓励学生相互模仿，大胆交流。学生活动：1、看老师手势，听老师口令，快速集队，并在集队中体验快、静、齐的集队要求。2、配合儿歌，体验踏步要求。3、和小伙伴一起练习小兔跳，体验小兔跳的轻松，并尝试为小兔跳配上儿歌。4、大胆地展示，交流自己的动作。5、想一想什么动物跳得比小兔更轻松、更远找一个小伙伴一起练一练，它的跳跃动作。6、大胆地展示，交流不同动物的跳跃动作。师说说课稿 篇2教学目标：1、能用轻松愉快的声音准确地演唱歌曲理发师。2、能主动地参与到在表演的过程中，并从中体会劳动带来的乐趣。3、在音乐实践活动中感受音的

5、强弱变化，并能在歌曲中正确的演唱。教学重点：用轻松愉快的声音准确地演唱歌曲并适当的表演教学难点：感受音的强弱变化教学内容：表演并演唱歌曲理发师教学流程师生活动教学设计一、谜语导入谜语：手二、聆听1、初听，老爷爷在做什么?出示课题2、教师范唱，剪发时都发出了哪些声音?都是什么发出的?用动作模仿出来。3、再次聆听，教师表演4、学生动作模仿：当音乐中出现这些声音时用动作模仿出来。5、读歌词，感受歌曲节奏及音的强弱。三、学唱歌曲1、随音乐模唱歌曲旋律2、解决歌曲中的字音及”哎”字的情绪。3、完整演唱歌曲4再次完整演唱注意声音的控制5、表演唱，用声音和动作表现出老爷爷此时的心情四、音乐实践活动1、个人表

6、演2、师生合作表演3、生生合作表演4、小结五、总结师说说课稿 篇3一 、说教材第一次抱母亲内容真切感人，语言朴实明快，毫不雕饰，但字里行间却饱含着一股浓浓的亲情。 这是一篇歌颂母爱的_，用心去读，一定会为那日夜操劳、含辛茹苦的母亲而心疼，一定会被那伟大、无私的母爱所感动。因此，本次教学的教学重点就是借对重点语句的朗读感悟，体会母爱的无私与伟大，唤起对母亲的崇敬和关爱。教学的难点则在于_的情感是那样的深沉，小学四年级孩子的认知与_与作者的情感体验有一些差距，也许很难引起情感上的共鸣，很难将_中的母亲与自己的母亲产生关联，感受往往只停留在_的层面，而不能联系自身。二 、说教法在设计这节课时把握作者

7、的情感线索：难过愧疚感恩，引导学生揣摩_的语言。让“感”从读书中产生，“情”在读书中交流，情感在交流中碰撞，升华，激起学生心中爱的体验，同作者一起感动母爱，想到回报母爱。阅读要“披文入景，披文入情”才能产生优化的效果。教学中主要通过抓重点语段，反复品读，读出意，读出味，读出情。如抓住母亲挑着重担翻山越岭的这段描写，让学生展开想象，通过语言文字呈现丰富的内心视像，将文本语言伴随着感性的形象扎根到学生的心灵世界之中，在此基础上多次朗读，揭开文本深藏的内涵。_其实最感动的是最后一段，那是一颗对母亲感恩的心在震撼着我们。所以在处理最后一段时，我让学生深情地朗读，将自己和文本融为一体，用朗读，用思考，用

8、言语抒发着感受。三、说学情如今的孩子是父母、长辈的“掌上明珠”，一向娇惯的他们普遍都将父母无微不至的照顾认为是理所应当的，一味地只知索取而不懂回报，甚至经常向家长提出过分的要求。他们关心的往往只是自己，而很少去注意家长为他（她）付出的辛劳。生硬的说教难以为他们所接受，也许这篇感人至深的课文更能触动他们的心灵，唤起他们的情感。学生孩子的心灵是非常纯洁的，乐于去感受美好、亲近美好，只要引导得好，文中那位善良伟大的母亲一定能感染学生。学生又是善于联想的，他们一旦将自己的母亲与文中的母亲产生关联，他们便会回忆起那埋藏在记忆里却常常被忽略的点点滴滴，从另一个角度去体会母亲的付出、母亲的辛劳，从而升腾起对

9、母亲的崇敬和爱戴之情。也许一节课不能改变什么，不能使学生对母亲的认识上升到一个理性的高度，但如果学生能通过这节课的学习感悟到“我要关心我的母亲，我要回报我的母亲”有这样一种朦胧的思想意识也就达到目的了。四、说教学设想（一）、走进文本（上课伊始，伴着舒缓的小提琴曲教师用描述性的语言渲染，把学生带入课文的情境。）通过上节课的学习，我们知道劳累了一辈子的母亲生病住院了，而且病得不轻，连护士进来换床单都不能下床。于是就有了我“第一次抱母亲”抱母亲只是一个偶然，抱母亲只是一个简单的动作，却在儿子的心里激起了千层浪。请同学们自由地轻轻地读一读1、2自然段，想一想儿子第一次抱母亲是怎样的心情。（二）、感悟儿

10、子内心的难过、愧疚之情。（通过对重点句的朗读、体会、联想真正体会母亲体重的轻深深地震撼着儿子的心。）儿子难过的心情你们是从哪些句子中读出来的。1、品读第一句“我左手托住母亲的脖子没想到母亲轻轻的差点仰面摔倒。”引导：我原以为（ ），没想到（ ）。我原以为（ ），没想到（ ）。这可是和我朝夕相处生活了几十年的母亲呀！你能把这份难过读出来吗？2、品读第二句“母亲说：我这一生，最重的时候只有89斤。”引导：“最重的时候只有89斤”，而现在年老体弱的母亲大概只有（ ）斤。听着母亲虚弱的声音，儿子心里（ ）。带着你的体会再读这句话写儿子没想到的话。3、品读第三段话“在我的记忆中，母亲总是手里拉着妹妹没想

11、到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。”“翻山越岭、年复一年”中你们体会到了什么？把你们的朗读放到句子中去，读出母亲的不容易。（1）、反复引读，启发想象：夏天，烈日炎炎，母亲汗流浃背，她手里（ ），背上（ ），肩上（ ）。冬天，冰天雪地，母亲顶着寒风，她手里（ ），背上（ ），肩上（ ）。在我成长的日日月月，母亲就是这样一步步走过来的，她手里（ ），背上（ ）肩上（ ）。（2）、研读“我们长大后，可以干活了去承受那么重的担子。”从这些话中，你读出了什么？（母亲的心：她的心里只有儿女，舍不得儿女吃苦，就怕儿女累着。自己再苦再累都无怨无悔。儿子的心：我们能挑却没有挑，一直心安理得地让母亲去挑

12、。此时儿子心里涌起的不仅仅是难过，还有深深的愧疚。）带着你们的体会再次朗读这些句子。（3） 、启发想象，感受“重担”。课文学到这儿，大家想一想，母亲肩上挑的重担仅仅是那一百多斤种的东西吗？我们家上有老，下有小，爷爷奶奶生病了，母亲（ ）。为了让我们兄弟姐妹几个吃得饱，上得起学，母亲（ ）。我们长大了，要出远门了，母亲（ ）。引导朗读：母亲，一个只有80多斤的弱女子，挑起了生活这副最沉重的担子，这份艰辛，等到母亲病倒了，病得不轻了，儿子才真正体会得到，愧对母亲呀！让我们再次深情地回忆。（三）、感 动母爱，回报母爱。1、出示句子：母亲笑了笑说：“提那些事干什么？哪个母亲不是这样过来的。”从母亲的表

13、情，从母亲的话中，你看出了什么？听出了什么？此时此刻，听着母亲平常的话语，想着母亲拉扯我们长大的艰辛，看着手中两鬓斑白，体弱多病的母亲，儿子我纵有千言万语也无法表达对母亲的这份感激，我突发奇想想好好地抱一抱母亲。2、伴着音乐，老师深情地范读最后一小节。3、老师语言渲染，指名读，齐读。学生与文本融为一体。师说说课稿 篇4一、说教材北京亮起来了是小学语文人教版第四次的一篇写景的_，本册教材构建了开放、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于方面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生全面发展。教科书以专题为组织单元，专题设计了八个专题，_选自第三专题。紧扣美丽的祖国，

14、可爱的家乡这一单元主题，课文描绘了首都北京那五光十色、辉煌明亮的夜景。围绕灯的海洋，光的世界这一句，课文具体介绍了长安街，环形路，王府井、西单商业街，故宫等不同的场景，自理兴建流露出作者对北京由衷的热爱和赞美之情。_的语言非常优美，尤其是一些四字词语和几个比喻句，抓住了景物的特点，让课文正色不少，是引导学生品读、积累的好材料。二、说教学目标1、教学目标：(1)会认15个生字，会写2个生字。初步理解新词在课文中的意思。（2）、正确流利地朗读课文，通过观看图片初步感知北京夜景的美。（我是依据课程标准改革的精神以及实验的要求，确定了本科的教养、教育和发展目标。）2、教学重点：（1）学会本课生字生词。

15、（2）读文，初步感知北京夜景的美3、教学难点：（1）正确掌握本课生字新词，并学会应用。（2）正确、流利地朗读课文。（我是依据实验教材编写的指导思想，结合本课教材的特点，通过本课的教学，引导学会生字、积累词语，初步感知北京夜景的美，激发学生对首都北京的热爱之情。）4、教具准备：生字卡片、多媒体课件（我是根据小学生的年龄特点而准备教具的）三、说教法和学法根据教材的特点，再配合学生的年龄特点，运用多媒体教学手段创设具体、生动的画面，使学生通过形象感受来理解课文，并通过多种形式的朗读法，民主交流等手段，让学生在轻松愉快的环境中接受知识，教学过程中，创设愉悦的情感氛围，充分发挥以学生为主体，老师为指导的

16、作用，成功的达成教学目标。四、说教学设计一开始上课，我就用充满激情的导语创设优美的情境，把学生引入课文，借助生动的画面，激发他们的学习兴趣，紧紧抓住学生的注意力，是他们积极主动地参与学习。这样的设计活跃课堂气氛，适合低年级学生的年龄特点。为了使教学取得较好的效果，我依据课改教材的特点，配合学生本身的年龄特点，主要采取了直观、朗读、形象的程式让学生在轻松愉快的环境中接受知识，用激情满怀的声音，表现出对住过的热爱之情。我的教学设计主要分六个环节：（一） 赏图引题，激发兴趣1、谈话导入：小朋友们，北京是我国的首都。他是一座世界文明的古都，也是一座现代化的大都市。现在让我们一同欣赏北京的风光。2、播放

17、背景风光图。问：欣赏完北京风光，你想说什么呢？3、学生谈感受。4、谈话过度多美的景色啊！刚才我们看到的是北京白天的风光，你们想进一步感受北京夜景的美吗？今天，我们再来学习一篇描写北京夜景的课文。5、板书课题，齐读课题。（设计意图：观看远教资源课件，直观感受北京风光的美。从而让学生进入优美的情境，激发其学习的兴趣，巧妙地引入新课。）（二） 初读课文，整体感知1、教师范读课文。学生思考：北京的夜晚是怎样的？课文中用了哪些词语来表述。2、配乐播放北京夜景图片俗话说：百闻不如一见，小朋友们，让我们用眼睛用心灵去感受北京夜景的美吧！你们看、你们感受到北京夜景最大的特点是什么？（指名回答）4、作者感受到的美是否跟我们一样呢？请小朋友们自由读课文划出生字，借助拼音把课文读通顺，读后标自然段序号。(设计意图：观看北京夜景图，让北京亮丽的夜景深深地印在学生的心里，并在此基础上谈感受，为学好课文垫。)（三） 学习生字1、出示带拼音的生字，小老师带读。2、去掉拼音检查会人情况。