蓝色的树叶-教学设计

1、 蓝色的树叶 1、 教学目标： 1、 认识“术、铅”等9个生字；会写“由、术”等10个字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 3、懂得人与人之间应该互相帮助。二、教学重点： 1、认识9个生字；会写10个字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 三、教学难点： 1、懂得人与人之间应该互相帮助。 2、通过学习课文，理解课文中蕴涵的道理。 教学过程： 1、 回忆导入 1、同学们，在上课前，老师想来问问：你们平时看到的树叶是什么颜色的？（指名说 常看到的都是绿色、黄色和红色的。）2、 今天老师要带大家去看一种奇特的树叶，它是蓝色的！大家想知道它为什么是蓝色的吗？今天就让我们一起去19课中找找答案吧！

2、 2、 感知体悟 1、 自读课文，说说，课文讲了怎样的故事？在读的过程中把不认识的字画出来 。谁来说说？（指名说） 谁还能用一句话来说说，课文就讲了一个什么故事？ 师小结：这篇课文就讲了美术课上李丽向林园园借铅笔的故事。 2、 现在，请同学们轻轻的打开书本第89页，读读课文的第一自然段，说说这一段告诉我们什么？（生用自己喜欢的方式读文） 3、 李丽要画绿树时，绿铅笔找不到了，她想向林园园借笔，这时又发生了什么？请读读课文的第二自然段。（生自读文） 谁来说说，这时发生了什么事？（指名说）李丽借到笔了吗？为什么？（林园园说自己还没有画完。） 林园园是真的没有画完吗？你从哪里看出来的？ 林园园吞吞吐

3、吐的回答，这里的“吞吞吐吐”，你是怎样理解的？（请在同位间说说吧） 那让我们一起带着感情读一读这句话吧！（生可先自读品味，再齐读） 那谁能说说她为什么会吞吞吐吐的回答？（心里不想借，找理由） 4、 因为林园园吞吞吐吐的回答，李丽只好趴在桌子上等她都画完。这次李丽第二次向林园园借笔，她借到了吗？请读课文的第三自然段。（生默读） 谁来说说这一次李丽借到笔了吗？你从哪里知道的？ 从林园园的话中你看出了什么？ 那她为什么没有立刻借笔给李丽？ 师小结：从刚才的这段话中，我们知道，李丽第二次借笔还是没有借到。 5、因为李丽一直向她借笔，后来，林园园终于从盒子里拿出绿铅笔，这时她又交代了什么？请默读课文的第

4、四自然段，找出林园园说出的话。（生可边读边画出）谁来说说林园园交代了什么？（你要注意，不要削，画的时候不要用力，不要画得太多） 从这几句话中你看出，林园园是要求李丽要怎么做？ 那大家想想，在画画时提出这些要求行不行？（请快速在同位间说说） 林园园一下子提出了这么多的要求，你从中感觉到了什么？ 6、 是啊，林园园一下子又提出了这么多的要求。可李丽还是连忙说：“只画树叶和小草。” 这样林园园总该要借她笔了吧？（还是没有借） 没有借，那林园园是怎么做的？（皱着眉头说） 谁能也皱着眉头来读一读？（指名12名品读） 看着皱着眉头的林园园，李丽没有接笔。她借笔三次都没有借到，此刻她的心里会 怎么想呢？（指

5、名说）（很难过，不想再借笔了。还是自想想办法吧！） 3、 讨论探究 1、 是啊，李丽一定也和大家想得一样。所以她用自己的笔画出了蓝色的树叶。看到这一片片蓝色的叶子，林园园有什么反应？（脸红了）那她为什么会脸红？请四人一组先在小组内说说吧！（四人一组讨论） 2、 小组汇报 （设计意图：通过小组讨论，引导学生明白同学之间应该互相帮助，有时候帮助别人需要舍弃自己珍爱的东西，如果我们能够克服自私，就会成为充满爱心的人。） 4、 拓展延伸 同学们说了这么多，相信林园园一定也知道自己做错了，她以后一定会改正自己的错误。 那请同学们想想，在你们的学习和生活当中，发生过这样的事吗？如果发生了这样的事，你会怎么做呢？（指名说） 1、 指名说说自己在