记叙文的立意

1、记叙文的立意 立意，应注意以下几点立意，应注意以下几点 第一、立意要真第一、立意要真 我们也不必拘泥于我们也不必拘泥于“真人真事真人真事”，完全可，完全可 以根据表情达意的需要，去调动自己的想以根据表情达意的需要，去调动自己的想 象，合理虚构。虚构不等于胡编乱造，虚象，合理虚构。虚构不等于胡编乱造，虚 构要合乎生活逻辑，也就是要合乎情理。构要合乎生活逻辑，也就是要合乎情理。 第二、立意要新第二、立意要新 在审题准确的前提下，想别人想不到的，想别人不在审题准确的前提下，想别人想不到的，想别人不 敢想的，想别人想不透的，这是立意创新的关键。敢想的，想别人想不透的，这是立意创新的关键。 摆脱思维定势

2、，多逆向思维。立意与众不同，文章摆脱思维定势，多逆向思维。立意与众不同，文章 方能脱颖而出。方能脱颖而出。“横看成岭侧成峰，远近高低各不横看成岭侧成峰，远近高低各不 同。同。”我们要多角度观察、思考，在相同的表象中我们要多角度观察、思考，在相同的表象中 找出不同的因素来，摈弃陈规，发前人所未发，立找出不同的因素来，摈弃陈规，发前人所未发，立 意求异。文贵新，这是古今作文的共同要求。同样意求异。文贵新，这是古今作文的共同要求。同样 的题材，同样的记叙对象，有的人写出了前人所不的题材，同样的记叙对象，有的人写出了前人所不 曾有的理解，这就是立意上的推陈出新。比如说有曾有的理解，这就是立意上的推陈出

3、新。比如说有 这样一个题目这样一个题目-我的财富我的财富，一般人都将，一般人都将“财富财富” 理解为理解为“钱钱”或或“财物财物”，而有一位同学以，而有一位同学以“家境家境 的贫寒和生活的艰辛的贫寒和生活的艰辛”为为“财富财富”，说，说“家境贫寒家境贫寒 使我懂得了生活的艰辛和劳动的意义使我懂得了生活的艰辛和劳动的意义”，“使我不使我不 断发奋努力断发奋努力”，“使我懂得了做人要有骨气，有尊使我懂得了做人要有骨气，有尊 严严”，让人耳目一新。，让人耳目一新。 第三、立意要深第三、立意要深 立意要深是指文章能够引发人的思考、给人以启迪。立意要深是指文章能够引发人的思考、给人以启迪。 写人的文章要

4、对人物的思想品质、精神世界能作一写人的文章要对人物的思想品质、精神世界能作一 些发掘，写出人物的个性特征；叙事的文章能以小些发掘，写出人物的个性特征；叙事的文章能以小 见大，从现实生活中发现问题，并透过现象分析问见大，从现实生活中发现问题，并透过现象分析问 题的本质，这样才能做到深刻透彻。对任何事物的题的本质，这样才能做到深刻透彻。对任何事物的 认识都有个深浅的问题，体现在作文中，立意便有认识都有个深浅的问题，体现在作文中，立意便有 个深刻与否的问题。有一位同学写个深刻与否的问题。有一位同学写记一堂体育记一堂体育 课课，写的是，写的是800米测验，最后两百米，作者坚持米测验，最后两百米，作者坚

5、持 不住了，但想到为期末的体育成绩，为了评不住了，但想到为期末的体育成绩，为了评三好学三好学 生生，为了初三中考，加油拼搏，最后终于战胜自我，为了初三中考，加油拼搏，最后终于战胜自我， 胜利到达终点。其中对胜利到达终点。其中对三好三好、中考中考强调很多，强调很多， 给人一种给人一种功利感功利感，不深刻，体现了小作者思想认，不深刻，体现了小作者思想认 识水平还不够。如把有关识水平还不够。如把有关为了三好，为了中考为了三好，为了中考的的 内容去掉，就将主题确立为内容去掉，就将主题确立为“战胜自我，超越自我战胜自我，超越自我” 就要深刻得多。就要深刻得多。 以以一杯白开水一杯白开水为题，写一篇记叙文

6、。为题，写一篇记叙文。 A立意：表现好友与我的依依惜别之情立意：表现好友与我的依依惜别之情 材料：我去远方读书，临行时朋友以水代酒为我材料：我去远方读书，临行时朋友以水代酒为我 送行。送行。 B、立意：表现妈妈对我的关爱。立意：表现妈妈对我的关爱。 材料：为了帮助我解除便秘的痛苦，每天早上起材料：为了帮助我解除便秘的痛苦，每天早上起 床后，妈妈都递给我一杯白开水床后，妈妈都递给我一杯白开水 C、立意：我们应该向白开水一样纯洁质朴。立意：我们应该向白开水一样纯洁质朴。 材料：在我虚荣心滋长并因此而苦恼时，一杯白材料：在我虚荣心滋长并因此而苦恼时，一杯白 开水给了我人生启示开水给了我人生启示 讨论

7、以上立意，谈谈看法 分析 A、立意选材普通，如果挖掘不深，这杯白 开水就只能成为一杯不具任何意义的水而 已。 B、立意普通，但写好了会很感人。 C、立意新颖深刻，一般人不会想到。 著名作家毕淑敏说“幸福，需要提醒”。 其实，生活中时时有提醒。母亲的一声提 醒，荡漾着爱的涟漪；朋友的一声提醒， 打开了紧闭的心扉提醒是关注，是引领。 提醒来自思考，提醒源于真情。生活中， 多少美好的感情凝聚成一声提醒，又有多 少遗憾期待着一声提醒。 请以“提醒”为题，自定立意、自选文体、 自拟标题，写一篇不少于800字的文章。 1、“提醒提醒”有语言型的有语言型的，如果仅仅理解为 话语，思路自然就窄了。我们很多同学

8、写 作材料较多地停留在父母的提醒、老师的 提醒上，这是我们最容易想到的写作材料。 作文忌“熟”，“熟”有时候就是“俗”。 为了避俗，我们必须由话语伸展到语言上， 材料就会多起来，新起来。试举一例。 2、“提醒提醒”有非语言的。有非语言的。自然给人类的提醒。比如 环境污染提醒人类生存之根；珍稀动植物濒临灭绝，提 醒人类控制自己日益膨胀的欲望，维护生态平衡；大自 然的灾害提醒大自然的力量是人类不可企及的，击碎人 类征服自然的愚蠢的自负；大自然的智慧，一直提示世 界隐藏的秘密，是人类智慧的来源历史的提醒。每一 个历史纪念日都是饱含血泪的提醒。大地上每一个废墟 都是提醒，比如圆明园废墟。社会事件的提醒

9、。“小 悦悦事件”提醒国人道德的危机。一个个食品安全事件 提醒我们唯利是图会铲除我们生存的土壤。中国制造提 醒我们模仿只能让我们永远落后。他山之石，可以攻 玉。他人的成功，于我是提醒；他人的失败，于我是提 醒。一个善于思考的人，什么事都可以是提醒。 3、书的提醒。、书的提醒。书也是语言型的，但是对于 我们来讲，常常忘记或者说不会运用我们 的所学。现在仅以我们的美文为例， 来说说来自于书的提醒。帕斯卡尔的人 是会思想的芦苇、罗素的我为何而 生、黄玉峰的“人”是怎么不见 的？、余虹的有一种爱我们还很陌 生、鲍鹏山庄子：在我们无路可走的 时候、徐志摩海滩上种花 4、反弹琵琶。、反弹琵琶。当许多同学都

10、在说“提醒” 之好时，你可以反思“提醒”。我们生活 中处处是提醒，我们时时被提醒，提醒让 我们昏昏欲睡。唯有建立自我意识，我们 才能真正觉醒。 以“碰撞”为话题一篇文章。自拟标题， 自选文体，不少于800字。 1、理智与情感的碰撞、理智与情感的碰撞面对一件事，我们总是发生面对一件事，我们总是发生 理智与情感的冲突；社会上也常常看到理性与情感理智与情感的冲突；社会上也常常看到理性与情感 的交锋的现象。如长江大学大学生救人一事，就有的交锋的现象。如长江大学大学生救人一事，就有 情感上的认同与理性上提醒的舆论。情感上的认同与理性上提醒的舆论。 2、理想与现实的碰撞、理想与现实的碰撞理想是超越于现实的

11、，现实理想是超越于现实的，现实 总是让我们不满，于是就产生了理想。如教育思想总是让我们不满，于是就产生了理想。如教育思想 很浪漫，现实却很坚硬。很浪漫，现实却很坚硬。 3、人性与制度的碰撞、人性与制度的碰撞当下中国社会时常发生人性当下中国社会时常发生人性 与制度碰撞的案例，制度人性化，管理人性化是时与制度碰撞的案例，制度人性化，管理人性化是时 代的呐喊，比如代的呐喊，比如小事比天大小事比天大，让我们看到温哥，让我们看到温哥 华的人性社会，从而反思我们的不足。华的人性社会，从而反思我们的不足。 4、文明与野蛮的碰撞、文明与野蛮的碰撞中国现代社会正艰难迈向普中国现代社会正艰难迈向普 世价值，走向全

12、人类文明，但是在生活中常常看到世价值，走向全人类文明，但是在生活中常常看到 落后观念形成的野蛮。比如，中国传统文化不尊重落后观念形成的野蛮。比如，中国传统文化不尊重 个人空间，个人隐私，这就造成了个人空间，个人隐私，这就造成了“艳照门艳照门”等等等等 野蛮事件。野蛮事件。 5、文明与文明的碰撞、文明与文明的碰撞中国历史上经常发生北方游牧民族中国历史上经常发生北方游牧民族 对中原大地的入侵，这是游牧文明和农耕文明的碰撞；对中原大地的入侵，这是游牧文明和农耕文明的碰撞； 近代以降，西方工业文明（所谓蓝色文明）与东方农耕近代以降，西方工业文明（所谓蓝色文明）与东方农耕 文明发生（所谓黄色文明）碰撞，

13、造成中华民族内心的文明发生（所谓黄色文明）碰撞，造成中华民族内心的 创伤，我们今天看待这样的历史依然心情复杂。一方面创伤，我们今天看待这样的历史依然心情复杂。一方面 我们伤口并未愈合，一方面我们又清醒地看到我们必须我们伤口并未愈合，一方面我们又清醒地看到我们必须 融入世界文明，必须学习西方的文化。融入世界文明，必须学习西方的文化。 6、思想与思想的碰撞、思想与思想的碰撞你有一个苹果，我有一个苹果，你有一个苹果，我有一个苹果， 相互交换彼此仍然只有一个苹果；但是，你有一个思想，相互交换彼此仍然只有一个苹果；但是，你有一个思想， 我有一个思想，彼此交流就有两个思想。思想不怕碰撞，我有一个思想，彼此

14、交流就有两个思想。思想不怕碰撞， 碰撞才产生火花。比如中国文化黄金时代，往往是百家碰撞才产生火花。比如中国文化黄金时代，往往是百家 争鸣。春秋战国是这样，魏晋六朝是这样；清末民初的争鸣。春秋战国是这样，魏晋六朝是这样；清末民初的 五四新文化运动也是这样。思想的碰撞造就中国文化的五四新文化运动也是这样。思想的碰撞造就中国文化的 繁荣。繁荣。 7、个性与个性的碰撞、个性与个性的碰撞叔本华的豪猪取暖故事生动地发叔本华的豪猪取暖故事生动地发 生在生活之中，无论中外。如何看待个性与个性的碰撞？生在生活之中，无论中外。如何看待个性与个性的碰撞？ 怎样在个性与个性的碰撞中建立一个既碰撞又尊重个性怎样在个性与

15、个性的碰撞中建立一个既碰撞又尊重个性 保护个性的文化生态是值得我们每一个人思考的问保护个性的文化生态是值得我们每一个人思考的问题。 立意具体方法（肯定与否定，实与虚）立意具体方法（肯定与否定，实与虚）选选 准角度立意（举例）准角度立意（举例） 1、顺向立意法：即根据材料的中心，联系、顺向立意法：即根据材料的中心，联系 实际，提出自己的观点和主张，这些观点实际，提出自己的观点和主张，这些观点 和主张是对原材料中心的具体化。如和主张是对原材料中心的具体化。如2003 年高考作文，依据年高考作文，依据“智子疑邻智子疑邻”的故事，的故事， 提出自己的主张：不能凭感情亲疏远近认提出自己的主张：不能凭感情

16、亲疏远近认 知事物，感情阻碍人对事物的认知。知事物，感情阻碍人对事物的认知。 2、逆向立意法又可称为、逆向立意法又可称为“反弹琵琶法反弹琵琶法”。 3、纵向立意法，即着重从时间发展的角度、纵向立意法，即着重从时间发展的角度 来确立文章的中心就是纵向立意。来确立文章的中心就是纵向立意。 如对如对“珍惜珍惜”话题，我们往往不是天生就话题，我们往往不是天生就 懂得珍惜，也有一个发展变化的过程，由懂得珍惜，也有一个发展变化的过程，由 此可以纵向立意：学会珍惜；终于懂得珍此可以纵向立意：学会珍惜；终于懂得珍 惜惜 4、横向立意法，即着重从空间联系着眼来、横向立意法，即着重从空间联系着眼来 确立文章的中心

17、，就是横向立意。确立文章的中心，就是横向立意。 4、横向立意法，即着重从空间联系着眼来确立文章的、横向立意法，即着重从空间联系着眼来确立文章的 中心，就是横向立意。中心，就是横向立意。 如如“珍惜珍惜”话题，珍惜地球就是珍惜生命；珍惜生命话题，珍惜地球就是珍惜生命；珍惜生命 才能提升生命的价值；珍惜自己拥有的一切你会更加才能提升生命的价值；珍惜自己拥有的一切你会更加 幸福；远离毒品珍惜生命；珍惜绿色就是关爱生命；幸福；远离毒品珍惜生命；珍惜绿色就是关爱生命； 珍惜时间就是延长生命；生活因珍惜而更加美好；人珍惜时间就是延长生命；生活因珍惜而更加美好；人 生因珍惜而精彩；珍惜你所拥有的你会更快乐生

18、因珍惜而精彩；珍惜你所拥有的你会更快乐 5、辩证立意法，即换一种眼光，变换一个角度看原材、辩证立意法，即换一种眼光，变换一个角度看原材 料。料。 对待地震灾难，亮出对待地震灾难，亮出“国殇是一场悲剧，然而，国殇国殇是一场悲剧，然而，国殇 更是一次空前的团聚更是一次空前的团聚”的观点的观点这样认识、立意可会这样认识、立意可会 更高一筹。更高一筹。 6、类比联想立意法。就是由此、类比联想立意法。就是由此(具体的自然的现象具体的自然的现象)及及 彼彼(普遍的社会的本质普遍的社会的本质)的类比思考。这种寻找的类比思考。这种寻找“此此”与与 “彼彼”的内在联系并通过类比联想确定主题的过程，的内在联系并通

19、过类比联想确定主题的过程， 就是立意中的类比思考过程。就是立意中的类比思考过程。 巧借环境描写、场面描写和细节描写设置巧借环境描写、场面描写和细节描写设置 记叙文亮点记叙文亮点 一、巧借景物描写设置记叙文亮点一、巧借景物描写设置记叙文亮点 环境描写是指对人物所处的具体的社会环 境和自然环境的描写。其中,社会环境是指 能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈 设等景物以及民俗民风等。自然环境是指 自然界的景物,如季节变化、风霜雨雪、山 川湖海、森林原野等。 2000年高考，一位考生以年高考，一位考生以淡妆浓抹总相淡妆浓抹总相 宜宜为题作文，其开头是这样的：为题作文，其开头是这样的：“依稀依稀 记得的

20、情景，于暮春三月，撑一柄油纸小记得的情景，于暮春三月，撑一柄油纸小 伞，流连于江南的小镇。天空斜织着密密伞，流连于江南的小镇。天空斜织着密密 的细雨，路两旁是古旧的亭台楼阁，踏着的细雨，路两旁是古旧的亭台楼阁，踏着 湿漉漉的青石板，轻盈地漫步，空气中飘湿漉漉的青石板，轻盈地漫步，空气中飘 散着湿湿的花香散着湿湿的花香于是，有人便说，美就于是，有人便说，美就 是轻柔，就是典雅，就是雕梁画栋，就是是轻柔，就是典雅，就是雕梁画栋，就是 亭台楼阁，就是江南烟雨亭台楼阁，就是江南烟雨” 2001年高考，湖北省一位考生以年高考，湖北省一位考生以一地梨花一地梨花 为题，记叙了这样的事：为题，记叙了这样的事：

21、 父亲不将遭到虫害的梨子卖给已签了合同的客父亲不将遭到虫害的梨子卖给已签了合同的客 户，并主动承担赔偿客户损失的责任。以此赞户，并主动承担赔偿客户损失的责任。以此赞 美父亲诚信不欺的美德。文中关于美父亲诚信不欺的美德。文中关于“梨花梨花”的的 用笔不多，一处在叙事开始时：用笔不多，一处在叙事开始时：“前几年父亲前几年父亲 承包了果园，春天那会儿，漫山遍野的梨树、承包了果园，春天那会儿，漫山遍野的梨树、 苹果树都开着花，红的像火，粉的像霞，白的苹果树都开着花，红的像火，粉的像霞，白的 像雪。梨树最多，父亲整天泡在园子里像雪。梨树最多，父亲整天泡在园子里”另另 有一处在文章的结尾：有一处在文章的结

22、尾：“零落的梨花，飞珠碎零落的梨花，飞珠碎 玉，它孕育着这个老农民品质的光辉，即使零玉，它孕育着这个老农民品质的光辉，即使零 落成泥，哪怕碾作灰烬，它也香如故！念情悠落成泥，哪怕碾作灰烬，它也香如故！念情悠 悠啊，我的一地梨花悠啊，我的一地梨花” 细节描写使人物形象有了血肉和神细节描写使人物形象有了血肉和神 采（重点）采（重点） （一）、经典回顾（一）、经典回顾 朱自清的朱自清的背影背影： 我说道，我说道，“爸爸，你走吧。爸爸，你走吧。”他望车外看了看，说，他望车外看了看，说，“我买几个橘子我买几个橘子 去。你就在此地，不要走动。去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西我看

23、那边月台的栅栏外有几个卖东西 的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲 是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让 他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚 地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上 那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖那边月台，就不容易了。

24、他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖 的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很 快地流下来了。我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。我再向快地流下来了。我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。我再向 外看时，他已抱了朱红的橘子望回走了。过铁道时，他先将橘子散放外看时，他已抱了朱红的橘子望回走了。过铁道时，他先将橘子散放 在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。 他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上他和我走到车

25、上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上 的泥土，心里很轻松似的，过一会说，的泥土，心里很轻松似的，过一会说，“我走了；到那边来信！我走了；到那边来信！”我我 望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说，望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说，“进去吧，里边没进去吧，里边没 人。人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下， 我的眼泪又来了。我的眼泪又来了。（动作细节描写）（动作细节描写） （二）、何谓细节描写（二）、何谓细节描写 细节，是泛指自然环境、社会环境、事件细节，是泛指自然环境、社会环境、事件 过程以

26、及人物外貌、语言、神态、行为举过程以及人物外貌、语言、神态、行为举 止中看似无关紧要，不为人们注意，却很止中看似无关紧要，不为人们注意，却很 有描写价值的细微环节。有描写价值的细微环节。 所谓细节描写就是指抓住生活中的细微而所谓细节描写就是指抓住生活中的细微而 又具体的典型情节或一些富有艺术表现力又具体的典型情节或一些富有艺术表现力 的细小事物、人物的某些细微的举止行动，的细小事物、人物的某些细微的举止行动， 以及景物片断等，加以生动细致的描绘的以及景物片断等，加以生动细致的描绘的 一种描写方法，它具体渗透在对人物、景一种描写方法，它具体渗透在对人物、景 物或场面描写之中。物或场面描写之中。

27、1、凸显人物个性、凸显人物个性 细节描写往往对人物形象的特征、语言、动作、服饰等细致而富细节描写往往对人物形象的特征、语言、动作、服饰等细致而富 有表现力的不为一般人所注意的有表现力的不为一般人所注意的“角落角落”作特写式的描写，以期作特写式的描写，以期 从一个从一个“出彩出彩”的角度适度放大并突出人物个性。例如，孔乙己的角度适度放大并突出人物个性。例如，孔乙己 “之乎者也之乎者也”的的语言细节描写语言细节描写，就凸显了他处处以读书人自居，就凸显了他处处以读书人自居， 以自己是读书人而自命清高的个性特征，却也让人感到了他的迂以自己是读书人而自命清高的个性特征，却也让人感到了他的迂 腐不堪和可悲

28、。腐不堪和可悲。再如，再如，“这藤野先生，据说穿衣服太模胡了，有这藤野先生，据说穿衣服太模胡了，有 时竟会忘记带领结；冬天是一件外套，寒颤颤的。他们的话大概时竟会忘记带领结；冬天是一件外套，寒颤颤的。他们的话大概 是真的，我就亲见他有一次上讲堂没有带领结。（鲁迅是真的，我就亲见他有一次上讲堂没有带领结。（鲁迅藤野先藤野先 生生）”中藤野先生极富个性的中藤野先生极富个性的服饰细节描写服饰细节描写，反映了他不修边，反映了他不修边 幅，只顾做学问的性格。幅，只顾做学问的性格。又如，又如，“叶尔德林，帮我把大衣脱下叶尔德林，帮我把大衣脱下 来，来，真要命，天这么热，看样子多半要下雨了真要命，天这么热，

29、看样子多半要下雨了”“哦！哦！叶叶 尔德林老弟，给我穿上大衣吧尔德林老弟，给我穿上大衣吧好像起风了，挺冷好像起风了，挺冷”（契诃夫（契诃夫 变色龙变色龙）中）中“军大衣军大衣”是沙皇警犬的特殊标志，是奥楚蔑洛是沙皇警犬的特殊标志，是奥楚蔑洛 夫身分的象征，是他装腔作势、用以吓人的工具，夫身分的象征，是他装腔作势、用以吓人的工具，“脱脱”大衣的大衣的 动作表现的不是天气热，而是动作表现的不是天气热，而是“判判”错了狗，急得浑身冒汗的胆错了狗，急得浑身冒汗的胆 怯心理。怯心理。“穿穿”大衣的动作表现的不是天气冷，而是遮掩刚才辱大衣的动作表现的不是天气冷，而是遮掩刚才辱 骂将军的心冷胆寒的心理。一骂

30、将军的心冷胆寒的心理。一“脱脱”一一“穿穿”的的动作细节描写动作细节描写， 勾勒出这个狐假虎威、欺下媚上的沙皇走狗的丑态。勾勒出这个狐假虎威、欺下媚上的沙皇走狗的丑态。 细节描写常见方法细节描写常见方法 1.动态造型。运用动词，对描写对象作动态造型，动态造型。运用动词，对描写对象作动态造型， 是细节描写中十分常见的方法。是细节描写中十分常见的方法。 孙犁的小说孙犁的小说荷花淀荷花淀“话别话别”这一情节里，有一这一情节里，有一 个细节，当水生嫂听到丈夫说个细节，当水生嫂听到丈夫说“明天我就要到大队明天我就要到大队 上去上去”时，时，“女人的手指震动了一下，想是叫苇眉女人的手指震动了一下，想是叫苇

31、眉 子划破了手，她把一个手指放在嘴里吮了一下子划破了手，她把一个手指放在嘴里吮了一下”。 作者用作者用“放放”、“吮吮”这一举止，来揭示人物瞬间这一举止，来揭示人物瞬间 心理复杂微妙的感情活动。手指可以心理复杂微妙的感情活动。手指可以“伸伸”到嘴里，到嘴里， 手指上的血可以手指上的血可以“擦擦”或用口或用口“吸吸”，但这不符合，但这不符合 水生嫂的个性。突然听到丈夫已参军，她没有思想水生嫂的个性。突然听到丈夫已参军，她没有思想 准备，心灵准备，心灵“震动震动”，即高兴，又有些舍不得，此，即高兴，又有些舍不得，此 时多少复杂的情感涌上心头。因此，作者用时多少复杂的情感涌上心头。因此，作者用“放放

32、” 和和“吮吮”，给水生嫂作了生动的造型，传达出无限，给水生嫂作了生动的造型，传达出无限 的情思，显示出人物的立体感，使这一形象显得真的情思，显示出人物的立体感，使这一形象显得真 实、丰满实、丰满 2.简笔勾勒简笔勾勒 鲁迅的鲁迅的孔乙己孔乙己开头部分刻画孔乙己的形象开头部分刻画孔乙己的形象 时写道：时写道：“孩子吃完豆，仍然不散，眼睛都望孩子吃完豆，仍然不散，眼睛都望 着碟子。孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，着碟子。孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住， 弯下腰去说道：弯下腰去说道：不多了，我已经不多了。不多了，我已经不多了。 直起身又看着豆，自己摇摇头说：直起身又看着豆，自己摇摇头说：不多不

33、多！不多不多！ 多乎哉？不多也。多乎哉？不多也。于是这群孩子在笑声里走于是这群孩子在笑声里走 散了。散了。” 这一段细节，寥寥几笔，把孔乙己这个人物思这一段细节，寥寥几笔，把孔乙己这个人物思 想和盘托出，想和盘托出，“不多不多！多乎哉？不多也不多不多！多乎哉？不多也” 构成了孔乙己性格的基本单位，一个穷困落魄构成了孔乙己性格的基本单位，一个穷困落魄 却又虚荣却又虚荣性十足的科举制度的牺牲品的形象性十足的科举制度的牺牲品的形象 跃然纸上。这种简笔勾勒的方法，就是鲁迅所跃然纸上。这种简笔勾勒的方法，就是鲁迅所 说的说的“有真意，去粉碎，少做作，勿卖弄有真意，去粉碎，少做作，勿卖弄”的的 集中体现，

34、虽惜墨如金，却生动传神。集中体现，虽惜墨如金，却生动传神。 3.前呼后应前呼后应 百合花百合花写小通讯员衣服挂破的细节，前后有三写小通讯员衣服挂破的细节，前后有三 次：第一次，借被时次：第一次，借被时“上去接过被子，慌慌张张地上去接过被子，慌慌张张地 转身就走。不想他一步还没走出去，就听见转身就走。不想他一步还没走出去，就听见嘶嘶 的一声，衣服挂住了门钩，在肩膀处，挂下一片布的一声，衣服挂住了门钩，在肩膀处，挂下一片布 来来”。第二次。第二次，去前沿阵地，去前沿阵地，“他已走远了，但还他已走远了，但还 见他肩膀上撕挂下来的布片，在风里一飘一飘见他肩膀上撕挂下来的布片，在风里一飘一飘”。 第三次

35、，包扎所里，第三次，包扎所里，“我看见一张十分稚气的圆我看见一张十分稚气的圆 脸，脸，军装的肩头上，落着那个大洞，一片布还军装的肩头上，落着那个大洞，一片布还 挂在那里挂在那里”。 三次描写，其效果通篇一气贯串，首尾灵活，对小三次描写，其效果通篇一气贯串，首尾灵活，对小 通讯员的印象一次比一次加深。这样的细节安排，通讯员的印象一次比一次加深。这样的细节安排， 自然而巧妙，初看时，不一定感到它的分量，可是自然而巧妙，初看时，不一定感到它的分量，可是 后来，它就嵌在我们的脑子里，成为人物形象的有后来，它就嵌在我们的脑子里，成为人物形象的有 机的、不可缺少的部分。机的、不可缺少的部分。 借用标点 鲁

36、迅的小说故乡塑造了一个深受剥削压迫的淳朴农民 的典型形象闰土。小说在闰土的语言细节描写中，巧 妙地借用标点符号，来表现闰土这二十多年来的变化。共 有六句，其中却有了9个省略号。给人印象特别深的有两处： (1)见到“我”时，“闰土态度恭敬起来，分明的叫道： “老爷！” (2)当“我”问他景况时，“他只是摇头，非常难，第六 个孩子也会帮忙了，却总是吃不够又不太平什么地 方都要钱，没有定规收成又不好”。 第一句写闰土的变化，一声“老爷！”破坏了他们往日的 黄金般的友谊，在他们感情之间，“已经隔了一层可悲的 厚障壁了”。一个省略号，真实而细腻地表现了闰土矛盾、 痛苦的心理及令人为之惋惜的悲哀的变化。

37、第二句分明是写闰土性格变化的社会根源，省略号显示了 他的声音低微，又断断续续，正是“饥荒，苛税，兵，匪， 官，绅”把他折磨成一个“木偶人”，使他走向痛苦的深 渊。这省略号里，浸透了闰土的血泪，包含了人生的辛酸。 厚重的心（厚重的心（05高考作文）高考作文） 在常州跑生计的小叔昨晚打来电话，说那边阴雨又连着在常州跑生计的小叔昨晚打来电话，说那边阴雨又连着 阴雨，没做几桩生意。说明天侄女你就要高考了，咱不紧阴雨，没做几桩生意。说明天侄女你就要高考了，咱不紧 张；敦实着考，你的成绩叔不担心，只是作文别玩洋，什张；敦实着考，你的成绩叔不担心，只是作文别玩洋，什 么新概念式的别写，高考不是玩儿么新概念式

38、的别写，高考不是玩儿 我听着听着就哭开了，感动这东西，亲人的一句暖话，我听着听着就哭开了，感动这东西，亲人的一句暖话， 身上就跟过电似的。是了，叔，我知道，人一充实，就稳身上就跟过电似的。是了，叔，我知道，人一充实，就稳 当。当。 叔本不是个一心养家的人。年轻那会子，也追求光鲜衣叔本不是个一心养家的人。年轻那会子，也追求光鲜衣 服什么的，在社会上磨合了几年后，开始埋头干活，讲究服什么的，在社会上磨合了几年后，开始埋头干活，讲究 实在。乡下人会养猪，知道猪肚子那块肥实，油料。我们实在。乡下人会养猪，知道猪肚子那块肥实，油料。我们 都在扎扎实实地数日子过。叔开着他的车，我准备着我的都在扎扎实实地数日子过。叔开着他的车，我准备着我的 高考。高考。 学校包的车停满了校园。我找到应该坐的位子，走过去，学校包的车停满了校园。我找到应该坐的位子，走过去， 坐好。喝一口？谢了，我有。坐好。喝一口？谢了，我有。“红牛红牛”缩了回去。我这瓶缩了回去。我这瓶 怎么样，要不，来一口