科学《电铃响叮当》课件精编版

1、 _ 电磁铁断电时电磁铁断电时_磁性磁性， 通电时通电时_磁性。磁性。 吸引大头针吸引大头针 不吸引大头针不吸引大头针 断电时电磁铁：断电时电磁铁： 通电时电磁铁：通电时电磁铁： 猜猜 想想： 电磁铁的磁性强弱可能跟哪些因素有关？电磁铁的磁性强弱可能跟哪些因素有关？ 电流的大小电流的大小 线圈匝数的多少线圈匝数的多少 是否带铁芯是否带铁芯 实实 验验 探探 究究 研究电磁铁的磁性强弱跟电研究电磁铁的磁性强弱跟电 流大小的关系：流大小的关系： 研究电磁铁的磁性跟线圈匝数的研究电磁铁的磁性跟线圈匝数的 关系：关系： 研究电磁铁的磁性跟线圈中有无研究电磁铁的磁性跟线圈中有无 铁芯的关系：铁芯的关系：

2、 电磁线圈的电磁线圈的越多，通过越多，通过 线圈的线圈的越强，线圈磁性越强，线圈磁性 越强；插入越强；插入，线圈的磁，线圈的磁 性大大增强。性大大增强。 通、断电对电磁铁磁性的影响；通、断电对电磁铁磁性的影响； 匝数一定时，电流的变化对电磁匝数一定时，电流的变化对电磁 铁磁性的影响；铁磁性的影响； 电流一定时，匝数的变化对电电流一定时，匝数的变化对电 磁铁磁性的影响。磁铁磁性的影响。 实验中比较实验中比较： 、电磁铁的磁性可以改变、电磁铁的磁性可以改变: : 通电时通电时产生磁性产生磁性， 切断电流切断电流磁性消失磁性消失。 、电磁铁的磁力可以改变、电磁铁的磁力可以改变: : 加大电流，可以增

3、加电磁铁的磁力；加大电流，可以增加电磁铁的磁力； 减小电流，可以减小电磁铁的磁力。减小电流，可以减小电磁铁的磁力。 增加线圈匝数，可以增加电磁铁的磁力；增加线圈匝数，可以增加电磁铁的磁力； 减少线圈匝数，可以减小电磁铁的磁力。减少线圈匝数，可以减小电磁铁的磁力。 、电磁铁的南北极方向可以改变、电磁铁的南北极方向可以改变: 改变电流方向，可以改变电磁铁的南改变电流方向，可以改变电磁铁的南 北极方向。北极方向。 改变线圈缠绕方向，可以改变电磁铁改变线圈缠绕方向，可以改变电磁铁 的南北极方向。的南北极方向。 小小 结结 1 .1 .制作和研究电磁铁制作和研究电磁铁 2 .2 .电磁铁的应用电磁铁的应

4、用 问题讨论：问题讨论： 电磁铁与以前学习的永磁体相比有哪电磁铁与以前学习的永磁体相比有哪 些优点些优点? ? 、磁性有、无可以由通、断电控制、磁性有、无可以由通、断电控制 、磁性的强弱可以控制、磁性的强弱可以控制 、磁极的方向可以控制、磁极的方向可以控制 练一练练一练 2、下列做法中不能增加螺线管磁性的是：（、下列做法中不能增加螺线管磁性的是：（ ） A 、 增大线圈中的电流。增大线圈中的电流。 B 、 改变线圈中的电流方向。改变线圈中的电流方向。 C、 插入铁棒。插入铁棒。 D 、 增加线圈的匝数。增加线圈的匝数。 B 1、如图所示，当电流增大时，弹簧的、如图所示，当电流增大时，弹簧的 长

5、度将会怎样变化？长度将会怎样变化？ AB P 铁块铁块 弹簧的长度将变长弹簧的长度将变长 三、课堂小结三、课堂小结 这节课，同学们主要研究了怎样制作电这节课，同学们主要研究了怎样制作电 磁铁，以及怎样增大电磁铁的磁力，希望磁铁，以及怎样增大电磁铁的磁力，希望 你们今后在日常生活中多多发现问题，研你们今后在日常生活中多多发现问题，研 究科学问题，相信在不久的将来你们一定究科学问题，相信在不久的将来你们一定 会成为一个真正的科学家。会成为一个真正的科学家。 板书设计：板书设计： 1212、 电铃响叮当电铃响叮当 构造：铁心、线圈构造：铁心、线圈 制作：将导线按相同方向缠绕在铁钉上制作：将导线按相同

6、方向缠绕在铁钉上 性质：电磁铁通电后，产生磁性；断电后，磁性消失性质：电磁铁通电后，产生磁性；断电后，磁性消失 影响电磁铁磁力大小的因素：电流强度、线圈匝数影响电磁铁磁力大小的因素：电流强度、线圈匝数 用途：电铃用途：电铃 电磁继电器电磁继电器 电话电话 电磁起重机电磁起重机 四、总体设计意图四、总体设计意图 本课的教学设计，我主要有三个目的：本课的教学设计，我主要有三个目的： 第一、培养学生的动手操作能力。主要是通过亲手做第一、培养学生的动手操作能力。主要是通过亲手做 电磁铁，探究电磁铁磁力的大小，在实际的操作中得到答电磁铁，探究电磁铁磁力的大小，在实际的操作中得到答 案，整节课都是以学生活

7、动为主，教师起引导作用，提高案，整节课都是以学生活动为主，教师起引导作用，提高 了学生实验的信心和操作的能力。了学生实验的信心和操作的能力。 第二、强调小组合作精神，在学生探究的过程中，强调第二、强调小组合作精神，在学生探究的过程中，强调 四人小组每个人都有事情做。让学生体会到了四人小组每个人都有事情做。让学生体会到了“团结就是团结就是 力量力量”这句话的含义。这句话的含义。 第三、培养学生的语言表达能力。在活动一和活动二之第三、培养学生的语言表达能力。在活动一和活动二之 后安排了学生之间和小组之间交流，这时我给学生一个展后安排了学生之间和小组之间交流，这时我给学生一个展 示的平台，让他们畅所欲言，说出自己的想法，同时纠正示的平