《卖木雕的少年》教学设计

1、anyone who wants to achieve excellent results should cherish and manage their time with extreme caution.勤学乐施积极进取（页眉可删）卖木雕的少年教学设计 卖木雕的少年教学设计1学习目标：1、会认11个生字，会写14个生字。正确读写“游览、工艺品、名不虚传、游人如织、壮观、出售、摊点、陈列、构思、五官端正、观赏、清晰可辨、掏钱、即将、流露、一模一样、付钱、标准”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。积累词语。3、学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。第一课

2、时一、启发谈话、提示课题1、课前老师布置你们搜集有关非洲地理位置、气候物产、自然景观和人文风情等方面的文字和图片资料。请大家拿出来。2、学生进行交流。3、师：今天我们一起来认识一位卖木雕的非洲少年。提示课题。二、朗读课文，初步了解课文内容。1、学生自由朗读，把课文读正确，想想课文讲了一件什么事？2、检查生字情况。把朗读的句子读通顺。3、朗读提示：分段朗读课文，引导学生评议。4、说说课文主要讲了一件什么事？三、默读课文，了解叙述顺序。1、布置默读。默读课文，边读边做记号。2、默读，思考，做记号，也可以与学生讨论。3、全班交流。理清课文的顺序：听朋友介绍木雕挑选木雕放弃木雕赠送木雕四、学习生字重点

3、指导：“售”字的上半部分，不要少写一横；“驮”字右边不要写成“犬”；“构”“端”“辨”“堆”“模”可以让学生先和以前学过的“沟”“喘”“辫”“推”“摸”字比较，注意不同之处。卖木雕的少年教学设计2教学目标：1、积累“名不虚传、游人如织、五官端正、清晰可辨、掏钱、一模一样”等四字词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。教学重点：读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。教学难点：读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情教学过程：一、 直入课题。二、 整体感知。1

4、、 今天就让我们一起走进非洲，走近卖木雕的少年。下面请大家快速默读课文，想一想课文主要讲了什么事？2、 指名回答品读第一部分1、 轻声的读一读19自然节，用横线画出描写作者“我”的语言和句子，想一想“我”当时内心的感受是什么样的？2、 指名回答3、 画出描写少年语言和动作的语句，用心去体会，看看又能体会出什么？4、 指名回答：5、 师生配合读文。品读第二部分1、 自由的读一读课文剩下的部分，找到让你感动的部分体会“我”和少年当时的心情，在小组内说一说。2、 汇报。3、 在小组内分角色读一读这部分课文4、 汇报读三、 总结课文在表达人物的内心活动时，很多是直接表现，我们在写作文的时候也可以这样写

5、，课文中还有很多词语，课后可以积累下来，相信对你的阅读和写作也会有所帮助。那么，短短的四十分钟时间里，我们走进了景色壮观的瀑布，栩栩如生的木雕，凉风轻拂的夜晚，黑人少年美丽的心灵，愿这份美好，这份友谊永在我们心间。卖木雕的少年教学设计3教学目标：1、会认“售”“驮”“卖”等14个生字，积累“买卖”“出售”“栩栩如生”等19个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容。3、初步体会非洲少年对中国人民的友好情谊。教学重点：1、认读本课生字新词，积累词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容。 教学难点：初步体会非洲少年对中国人民的友好情谊。教学方法：创设情境法、合作讨论

6、法课时安排：2课时，本课为第一课时教学准备：教师搜集非洲小朋友、动物、大瀑布和木雕的有关图片，自制课件教学过程：一、创设情境、导入新课1、（出示非洲儿童图片）谈话：孩子们，你们知道这些孩子都是什么地方的吗？（非洲）你是从哪儿看出来的？（黑色的皮肤）你们想和他们做朋友吗？今天梁老师就带着大家走出亚洲，走进非洲，来认识一位非洲的少年。2、板书揭题：卖木雕的少年区分“买”和“卖”，并指导书写。3、从课文的题目中，你有什么问题想要问大家？生：买木雕的少年是谁？课文讲的是谁和谁之间的故事？他们之间发生了怎样的故事？是怎样的木雕？（设计意图：通过出示世界地图还有非洲小朋友的图片，直观形象的让孩子们初步感知

7、非洲的情况，之后板书课题，让学生质疑，让孩子们提出由课题想了解的问题，为下一环节埋下伏笔。）二、初读课文、整体感知1、出示自学提示，认真听课文范读。（1）注意读准字音，把本课的词语或是自己难以理解的词语标记出来。（2）思考课文讲了一件什么事？2、小组合作探究讨论（1）提问：课文主要写的是谁和谁之间的故事（“我”和非洲少年）（2）小组合作讨论，我到非洲旅行时，开始想要（），但是因为（），只好放弃了，最后（ ）。（3）课文围绕木雕写了哪些事？介绍木雕、挑选木雕、放弃木雕、赠送木雕3、交流反馈在班内交流，个别同学试说，教师相机评价（设计意图：初步朗读课文，学生以小组合作的形式参与参与讨论，通过教师出

8、示的总结提纲完成内容填写，了解课文的主要内容，理清课文脉络。）三、再读课文、识记字词1、幻灯片出示本课词语：买卖 出售 驮着 构思新奇 五官端正 掏出 饭馆 一堆 一模一样 付钱 标准 牙齿 莫西奥图尼亚 名不虚传 游人如织 十分壮观 琳琅满目 各式各样栩栩如生2、开火车试读词语。3、整体读词语。3、出示生字卡片，学生认读本课生字并试着分析识记方法。 强调：“售”字书写时要注意隹字右边有四横；“驮”字右边是大；“馆”食字旁右边不要写成宫；“辨”字的辨析；“齿”的笔顺书写。4、考考你大瀑布真是（），那里（），景色（）。摊点上的木雕（）、（）坐凳（），大象雕的（），我一看就（）。（设计意图：出示本

9、课的生字新词，从字的读音、词语的认读，个别生字的辨析书写等方面让学生认读生字和词语，以个别读、开火车读、整体读方式开展各种形式的朗读识记，加强学生对生字词语的积累和运用。）四、品读课文、升华情感1、学生选择自己喜欢的部分，自由朗读。2、指名读课文，教师指导朗读。3、通过朗读，你觉得少年是一个这样的人？少年身上有哪些你学的地方？（少年对中国人很友好，朋友之间很尊重对方，热情、充满关爱，少年把中国人当成了自己的朋友）4、教师总结：本课我们了解了大瀑布的美丽和木雕的精美，也知道了作者首先听朋友介绍木雕、然后挑选木雕，接着放弃木雕，最后少年赠送了木雕。认识了一位把中国人当成是朋友的非洲少年，那么，非洲

10、少年为这么说这样做呢？我们下节课来共同学习。（设计意图：本课为第一课时，所以要加强学生朗读的训练，只有熟读课文，才能正确把握课文内容，通过朗读，感悟少年是一个怎样的孩子，初步体会非洲少年与中国人之间的友谊，为第二课时的学习打好基础。）五、作业布置认真学习本课生字新词，并把词语抄写在自己的积累本上。课后认真搜集有关非洲的资料图片，并把自己搜集的信息和同学分享。教学反思：卖木雕的少年教学设计4学习目标1.认识尼、驮等11个生字，会写卖、售等14个生字，正确读写游览、工艺品等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.感受非洲人民对中国人民的友好情谊。4.请学生搜集有关世界各国风景名胜的文字及图片资

11、料。5.教师准备一段介绍非洲莫西奥图尼亚大瀑布的录像及课文配乐录音。6.每个小组自制一套字词卡片。第 一 课 时资料共享1.老师请同学们搜集的有关世界各国风景名胜的文字及图片资料，找到了吗？谁来给大家进行展示或介绍？（请学生到前面展示）2.老师找到了一段非洲南部莫西奥图尼亚大瀑布的录像，请大家一同观赏。看过之后请你用一个词语或一句话来表达自己的感受。3.学生观看录像后自由表达。4.在这个大瀑布的不远处，有许多出售木雕工艺品的人，下面让我们来结识一位卖木雕的少年。（板书课题）初读感知1.自由读课文，读准字音，读通句子，画出不认识的字词。想一想课文写了一件什么事。2.小组合作学习。a.小组长利用自

12、制的生字卡片带领小组成员认读生字，并想办法快速记住字形。b.认读生词卡片，讨论词语意思。c.轮读课文，互相纠正字音。d.说一说课文主要写了一件什么事。3.朗读展示：谁愿意读哪段便站起来朗读。4.引导学生概括课文的主要内容。研读感悟1.自主阅读思考：想想卖木雕的少年是一个怎样的人。画出描写卖木雕少年言行、神情的语句反复读读，结合上下文想象他当时是怎样想的。2.同桌交流，谈谈自己的探究结果，相互启发，一起再来深入探究。3.集体交流。根据学生的汇报，相机出示描写卖木雕少年言行、神情的语句，引导学生感悟少年的思想感情，相机指导朗读。4.说说卖木雕的少年是怎样一个人。第 二 课 时品读入情1.激情导入：

13、同学们已被卖木雕的少年那诚恳的态度、一心一意为他人着想的美好品质以及对中国人民的友好情谊深深打动了。请大家闭上眼睛想象那动人的情景。（播放配乐朗诵的课文录音）2.请同学们睁开眼睛，此时此刻你最想说什么？请大家畅谈自己的感受。3.把你们深切的感受带到朗读中去吧！请同学们自由组合，有感情地朗读课文。读全文也行，读自己喜欢的段落也可以；自己读也行，与别人分角色读也可以。4.朗读展示，教师引导学生评议。学习发现1.请同学们再认真读读课文，看看还能有什么新的发现，跟小组内的同学说一说。教师巡视，了解学生的新发现。4.每位同学都有一双善于发现的眼睛，下面请大家大胆公布自己的新发现。教师启发学生从_的遣词造

14、句等方面进行探究、发现。如课文里有许多四个字组成的词语，请学生写在黑板上。总结收获1.想一想学习了这篇_，你有哪些收获。2.交流自己的读书收获。读读写写1.出示生字卡片，开火车快速认读。2.观察田字格中生字的字形，想一想怎样把这些字写美观。3.教师范写个别生字，如掏、辨、齿等。4.学生练习书写，同桌互评。卖木雕的少年教学设计5教学目标1、读准本课生字，理解“象墩、爱不释手、栩栩如生、语无伦次、遗憾”等词语的意思。2、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读“我”和少年之间的对话以及少年在暮色中等“我”的片断。3、通过默读，找到描写卖木雕的少年言、行的句子，通过人特的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕

15、的少年对中国人民的友谊。教学重点 体会人物心情的变化，把握课文情感教学流程一、小诗导入小朋友们，在最近学的一些课文里，徐老师总觉得被一种情感深深打动着，于是写了几句诗与大家分享一下：朋友朋友是什么朋友是有朋之远方来的笑脸朋友是天涯若比邻的心境朋友是患难见真情的感动朋友是阮恒颤抖举起的生命小手朋友是大地无情面对地震人人献出的那份爱朋友 他跳出个圈跨越国界迈向大洋彼岸架起中非那抹友谊彩虹于是一个不知名的少年用那小小的木雕诠释礼轻情义重的友谊真谛二、初读课文，学习生字这节课我们就去结识这位卖木雕的少年，去看看他的那只木雕，掂量那份情谊。1、师板书课题，学生读题2、学生自由读文。要求生字读正确，课文读

16、流利3、检查词语名不虚传 游人如织 十分壮观 清晰可辨琳琅满目 构思新奇 栩栩如生 一模一样仔细观赏 爱不释手 五官端正 语无论次（1）开火车读（2）模是多音字三、看瀑布1、出示：莫西奥图尼亚大瀑布（词）还有一个词，不好念，得多读几遍。看谁读得顺溜。（学生练）莫西奥图尼亚大瀑布也称维多利亚瀑布，在世界十大奇迹中排名第七。作者此行去非洲之前，朋友就叮嘱她：一定要游览莫西奥图尼亚大瀑布。2、要不我们也去欣赏一下。（出示图并解说）莫西奥图尼亚瀑布全貌呈“之”字形，绵延97公里。其中的主瀑布高达122米，宽达1800米。瀑布倾泻而下，发出雷鸣般的巨响，激起阵阵水雾。每当日落或日出时，在太阳光的照耀下，

17、一条绚丽多彩、经久不散的彩虹飞架在大瀑布和对面的悬崖之间。因此当地人也叫它 “彩虹之家”。3、出示：莫西奥图尼亚大瀑布真是名不虚传。这里游人如织，景色十分壮观。理解：名不虚传什么意思？（换词：名副其实）从这段话的哪些词，你还可以感受到这里名不虚传？体会游人如织（这是一种比喻的说法，像织布机一样穿梭往来，说明游客特别的多。）4、朗读指导（你能通过朗读让大家感受到这里非常有名，游客非常多？评：听出来了，这里真是一个名扬中外的旅游胜地）四、识少年1、就在这名不虚传的瀑布附近，作者结识了一位卖木雕的少年，他们仅仅只有两面之缘，却让作者永生难忘。这是为什么？请默读课文3到9段，划出少年言行的句子，看看第

18、一次相遇，少年给我留下了什么印象？（出示：少年印象记）2、第一次印象（3到9段）找：孩子们，我和少年第一次相遇，你都找到了少年的哪些言行？（1） “买一个吧！”坐凳的主人是个十五六岁、五官端正的黑人少年。（2）那少年走到我跟前，诚恳地说：“夫人，您买一个吧！”（3） “您是中国人吧？”那少年望着我，猜测道。（4）少年的眼晴里流露出一丝遗憾的神情。再读：那你能再读读课文，揣摩一下，当时少年心里可能在想些什么呢？（1）当_时，少年说：“买一个吧！”（2）当_时，少年走到我跟前，诚恳地说：“夫人，您买一个吧！”（3）当_时，那少年望着我，猜测道：“您是中国人吧？”（4）当_时，少年的眼晴里流露出一丝

19、遗憾的神情。交流：过渡：你能读明白少年那一丝遗憾的神情吗？（学生谈）细细来品味一下课文10到15段，看看他们第二次相遇。3、第二次印象记，自由读，找找少年是如何弥补这一丝遗憾？还可以拿起笔在边上写写你从中读明白了什么？重点句：“这个小，可以带上飞机。”少年将一件沉甸甸的东西送到我手里。啊！原来是一个木雕小象墩，和白天见到的一模一样，却只有拳头大小。教师相机引导学生想象：从白天到晚上这段时间，那位黑人少年可能干什么去了？（既然只有拳头大小的小象墩作者为什么用上“沉甸甸”一词？）理解：沉甸甸（专程、专雕、两国友谊）孩子们，友好的感情是相互的，爱的传递是相互的。正是中国人民的付出，才赢得了非洲少年的

20、友谊，才会专门为我雕刻，专程为我送来这象墩，让我无憾地离开非洲。4、这木雕还只是个普普通通的木雕吗？这里面饱涵了什么？（这份情、这份谊，每刻一下都包含着少年对中国人民的那一份情谊。这样的木雕小象墩，怎能不让作者感到沉甸甸呢？）5、这个可爱的非洲少年，话语不多，却默默地用行动传递着他对中国人民的友谊。这少年行为真可以用一首小诗来表现细微之处见真心枝枝叶叶总关情人生所贵友情见天涯海角也若邻你也能写几句话来夸夸黑人少年吗？六、小结作者的这趟非洲行，让她永生难忘。景色壮观的瀑布，栩栩如生的木雕，卖木雕少年美丽的心灵，这一切都震憾着作者，也震憾着我们，愿中非人民的友好关系，也愿各国人民的友好关系不断延续

21、下去卖木雕的少年教学设计6一、教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文，积累四字词语。2、通过人物的言行揣摩人物的内心活动。3、感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。二、教学重、难点：感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。三、教学准备：课件、学生充分预习课文。四、教学过程：（一）、谈话导入。同学们了解非洲吗？非洲是一个美丽的地方，那里生活着与我们肤色、生活习惯完全不同但却同样热情、淳朴的人们，有景色壮观的莫西奥图尼亚大瀑布，还有琳琅满目、各式各样的非洲木雕（课件出示非洲的风土人情、莫西奥图尼亚大瀑布、介绍木雕工艺，引起学生的兴趣。）师：这节课我们和作者一起去非洲旅行，去认识那里的一位新朋友板书课题：

22、卖木雕的少年。（二）、合作交流、检查预习。1、课前同学们已经预习了课文，读了课文你了解到什么？2、这些词语你一定都会读了。（课件出示生词）3、还有一些词语藏在句子里，你会读吗？（课件出示句子，并适当理解四字词语，体会四字词语的生动）4、还有一个长句子谁来读？（课件出示句子）这个句子比较难读，我们一起把它读一遍。（三）、紧扣“遗憾”，体会少年的美好心灵。1、读36段，感悟 “遗憾”。品读“我”的遗憾。、你有过遗憾的经历吗？课文中的“我”为什么感到遗憾？（“我”为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾） （板书：我、遗憾）、自由读课文36段，找找看从哪些词语句子能体会到作者的遗憾？边读边画一画。交

23、流：“这些坐凳构思新奇，大象雕刻得栩栩如生。”“摊上陈列的木雕琳琅满目，各式各样，想到朋友的叮嘱，我在一个摊点前停下来，仔细地挑选。”“我”是从这么多各式各样、精美的木雕中仔细挑选出的象墩，却不能买，多么遗憾呀？你再来读这句话。“我捧着象墩，仔细观赏，爱不释手。”爱不释手却不得不放下，真是遗憾。我们一齐再读这句话。品读少年的遗憾。、只有作者感到遗憾吗？生：不是，还有谁？课件出示：那少年走到我跟前，诚恳地说“夫人，您买一个吧！”“啊，不，路太远，这个太重”我有些语无伦次。“您是中国人吧？”那少年望着我，猜测道。我点点头。卖木雕的少年眼睛里流露出一丝遗憾的神情。、请同学们齐读这段话，联系上下文想一

24、想，少年为什么感到遗憾？交流：他需要钱；他看到我非常喜欢那个木雕，却不能买；因为我是中国人，是他的朋友，不能带走心爱的东西让我们再读这几段话，感受作者和少年的遗憾，分角色朗读课文。2、读1015段，弥补“遗憾”，品悟“沉甸甸”的友情。师：读到这里，老师不禁要问，难道少年会遗憾地看着 “我”带着遗憾离开非洲吗？请同学们自由读1015段，看发生了什么事？课件出示：“这个小，可以带上飞机。”少年将一件沉甸甸的东西送到我手里。啊！原来是一个木雕小象墩，和白天见到的一模一样，却只有拳头大小。、白天遗憾地分别，晚上少年送来了这个小象墩，请同学们大胆猜一猜少年送我的这个小象墩从何而来？看来这小象墩来之不易呀

25、，但他却不收我的钱？他说“不，不要钱，中国人是我们的朋友”。是呀，中国人是非洲人民的朋友（课件补充中非友谊资料）、“我们是朋友。”这些真诚的、无偿的、甚至以生命为代价的帮助只因为五个字生：“我们是朋友”。因为铭记着中国人的帮助，为了不让我遗憾的离开，在夜幕中静静地等待着我的出现，也是因为这五个字生：“我们是朋友”。即使历尽辛苦才找到这个小象墩，即使非常需要钱，但却决不收钱，还是因为这五个字生：“我们是朋友”。、品味“沉甸甸”的友情。课件出示：少年将一件沉甸甸的东西送到我手里。这时候你觉得这个“沉甸甸的东西”仅仅是一个木雕吗？少年交到我手上的分明是一份沉甸甸的友谊呀。齐读。（板书：我们是朋友）（

26、四）、拓展延伸1、写话练习。师：就这样“我”带着这个小象墩，带着这份沉甸甸的友谊踏上了回国的航班，回国以后，我把这个小象墩放在书桌前我每天都能看到的地方，每当看到它，我就会想起那个非洲少年。今天，我又一次想起这位真诚的朋友，我想给他写一封信。（课件出示）2、四字词填空。莫西奥图尼亚大瀑布真是（），这里（），景色（）。瀑布前摊点上陈列的木雕（）、（），其中大象雕得（），我捧着它（）。（五）、总结全文。师：很多年过去了，我再也没见过这位少年，但是只要一看到这个木雕小象墩，我就会想起他的话：中国人是我们都朋友。是呀，每一个中国人、每一个非洲人都会铭记这五个字：我们是朋友。推荐阅读：罗红叔叔在非洲的故

27、事。卖木雕的少年教学设计7设计理念:阅读教学是学生，教师，文本之间的对话。以读为本，激发兴趣，引导学生主动学习，使学生真正成为课堂学习的主体。设计特色:创设情境，诱发参与;读中悟情，合作学习;盘活课堂，落实主体。教学目标:1、会认11个生字，会写14个生字。正确读写游览，工艺品，名不虚传，游人如织，壮观，出售，摊点，陈列，构思，五官端正，观赏，清晰可辨，掏钱，即将，流露，一模一样，付钱，标准等词语。2、正确，流利，有感情地朗读课文。积累词语。3、学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。教学重点，难点:1、了解非洲人民同中国人民的友谊;2、是通过人物的动作和语言揣

28、摩人物内心活动;3、是积累一些四字词组，并学会恰当地运用。教学时数:2课时。教学准备:课件，学生预习并查阅相关资料。教学方法:自主探究，读中体会。教学过程:第一课时教师活动学生活动设计意图一、情境导入，激发兴趣1、出示世界地图，介绍非洲，相机出示智力题:这里的什么瀑布是世界三大瀑布之一。2、播放莫西奥图尼亚瀑布风光图片，配乐介绍。引导学生读p112第二自然段，要求找出形容瀑布的词语。3、导入故事:在这个大瀑布的不远处，有许多出售木雕工艺品的人，下面让我们来结识一位卖木雕的少年。4、板书课题。5、过渡:这篇课文叙述了一个怎样的故事呢（1）学生抢答，并根据课前预习介绍莫西奥图尼亚大瀑布。（2）欣赏

29、莫西奥图尼亚瀑布风光，感受美丽风景。学生看后找词:名不虚传十分壮观。（3）学生齐读课题。创设情境，诱发参与。在课程开始我出示莫西奥图尼亚大瀑布图片让学生欣赏，渲染气氛，揭开课题，把学生的情感自然地带入到课文的学习情境中，设想在学生处于跃跃欲试的状态时，我让学生读课文思考主要内容，充分调动起他们学习的积极性，为下面的学习做好准备。二、初读课文，1、学习字词。提出初读课文的要求:读准字词句，了解课文讲了一件什么事。2、出示词语，请学生认读。请学生交流读懂的词义。鼓励学生课前预习了解词义。3、请学生叙述课文主要内容。学生选择自己喜欢的方式读课文，按要求自主学习。学生自读，当小老师带读。4、学生交流读

30、懂的词义，不懂的做好记号。4，学生齐读词语。 5，学生叙述主要讲了一件什么事。鼓励学生自己查工具书去解决生字新词，在阅读实践中培养学生的探究能力。三、引领学习买木雕。(34自然段)根据学生叙述，提出思考:我为什么特别想买木雕。要求学生再读课文(34自然段)。板书:买。根据学生汇报，出示:摊点里陈列的木雕琳琅满目，各式各样这些坐凳构思新颖，大象雕得栩栩如生。两个句子。鼓励学生找出木雕给我留下了怎样的印象的词语。突出显示这些词语，出示木雕的图片。指导朗读。出示填空。1、学生再读思考。2、学生汇报。3、学生找出木雕给我留下的印象，画出来。琳琅满目各式各样构思新颖栩栩如生。4、学生观看木雕图，理解这些

31、词语。5、学生品读句子，指名再读。6、学生填空:摊点里陈列的木雕( )，( )，其中，象墩( )，大象雕得( )。抓重点促表达，积累一些四字词语并学会恰当的运用是本课的教学重点和难点，在教学琳琅满目，栩栩如生等词语时，我把它们放在具体的语言环境中，并且结合图片让学生理解，在此基础上进行填空练习帮助学生积累词汇。理解语言和运用语言是学习语言过程中的两个不同层次，在学生领会的基础上，要尽可能使学生通过练习形成理解和运用语言的能力。四、自主探究，读中悟情弃木雕赠木雕。卖木雕的少年教学设计8教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。积累词语。2、通过人物的语言、动作揣摩人物的内心活动，3、感受卖木雕

32、的少年对中国人民的友谊。教学重、难点：通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。教学准备：课件、课前让学生搜集中非友谊的资料教学设计：一、激趣导入，引入新课。1 、师：同学们，你们见过木雕吗？在哪儿见过？（出示木雕图片，介绍木雕）2、看了这些木雕作品，你喜欢吗，你觉得它们怎么样？3、齐读课题。上节课我们初读了课文卖木雕的少年，这节课我们继续来学习这篇课文。谁来说说课文围绕卖木雕的少年讲了一件什么事呢？二、围绕“遗憾”精读课文。（一）了解木雕，感受“我”的遗憾1、找出描写遗憾的句子并出示。2、引导学生明白我为什么遗憾。让学生明白因为木雕工艺精美和不能带回国而感到遗憾。（

33、1）感受木雕工艺精美师：课文哪些句子描写了木雕工艺精美？请同学们自由朗读36自然段，用横线画出写木雕的句子。交流，根据学生回答，出示句子时指导朗读。（2）感受不能带回国而遗憾。（3）我们再来读读这句话：（我也为不能把感到遗憾）（二）、品读课文，感受少年的遗憾为什么少年的眼睛里也流露出一丝遗憾的神情呢？卖木雕的少年，他遗憾什么呢？请同学们默读课文-自然段，画出描写少年言行的语句。师根据学生回答出示相关句子并指导朗读（三）、再读课文，感受我和少年共同的遗憾。师：我和少年都为不能把非洲名不虚传的木雕带回而感到遗憾，让我们再来读读我和少年的对话，看看你们最后能不能流露出遗憾的神情？生朗读59自然段中第

34、二次对话。（四）那么，少年又是怎样来尽自己的力量弥补遗憾的呢？请同学们自读课文1012自然段。1、生找少年怎样弥补遗憾的句子，指导读。少年的遗憾弥补了吗？你怎么知道的？指名读段。师：想想少年在说这句话时心情怎么样呢？我的遗憾弥补了吗？你从哪儿看出来的？读段。师：少年弥补了我的遗憾，我高兴吗？（五）、少年为什么要赠送我木雕，来弥补我们的遗憾呢？你从哪儿知道的？出示1315自然段中我们的对话。1、抓住两个“我们”来理解中非友谊。、少年说：中国人是我们的朋友。这里的我们指的是什么？、我感动极了，连声说：我们是朋友！这里的我们又指什么呢？谁能读出我当时的感情？指名读，齐读。2、交流中非友谊资料。3、少

35、年赠送的难道仅仅是一块木雕吗？三、创设情境，深化主题四、师总结：同学们，友好的感情是相互的，爱的传递也是相互的，让我们都来做中非友谊的使者，共同祝愿中非人民的友谊地久天长！附板书： 27卖木雕的少年卖木雕的少年教学设计9【学习目标】1、认识“尼、驮”等11个字。会写“卖、售”等14个字。能正确读写“游览、工艺品”等20个词语。2、正确流利有感情地朗读课文，感受少年对中国人民的友好感情。3、读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”。【教学重点】1、识字写字，正确读写词语。2、读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。【教学难点】读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给

36、“我”，感受他对中国人民的友好感情。【课前准备】阅读世界各国人民之间友好情谊的故事。【教学过程】第一课时一、引入新课1、板书课题：卖木雕的少年。读课题。2、读了课题，你想知道什么?板书部分重要问题。二、检查预习，自学生字1、(出示生字、词语卡片)提问：认识这些字和词吗?读一读。(指名读，学生边听边正音)2、哪些词语不理解?结合上下文、联系生活实际理解部分词语。3、小声自读课文，巩固生字的识记，想一想：这课讲了一件什么事?4、指名分段读课文，其他同学除了留心听他读得怎样。5、交流：课文讲了一件什么事?小组讨论，评评谁说得既清楚又简单。指名说。6、自由交流：通过昨天的预习，以及今天读和听，你还有什

37、么收获?(引导学生自由谈读文后的感受，鼓励学生表达个性化的感悟。)三、指导生字书写1、出示要写的生字卡片，学生认读。2、巩固识记：分组交流记字的窍门。提出组内不能解决的问题。3、扩词练习，检查积累。4、指导生字书写。5、小结写字情况。四、课后作业1、听写本课词语。(见词语表)2、进一步读熟课文，找一找描写卖木雕的少年言行的句子。3、用“?”标出不理解的地方，其他问题可提在笔记本上。第二课时一、复习导入1、出示词语卡片，认读。2、听写部分词语，订正巩固。3、回忆：这课主要写了一件什么事?二、读文感悟1、提问：我与卖木雕的少年是什么关系?引导分角色读13、14自然段，突出“朋友”。2、质疑：我是游

38、客，少年是卖木雕的，怎么会是朋友呢?我们一起阅读课文。读文，提出要求：边读边用勾画出描写少年言行的句子，想象他当时是怎么想的。3、与身边的伙伴交流勾画的句子，谈谈读后的想法。4、集体交流：指导朗读第一次对话部分(58自然段)理解两次出现的“遗憾”，想想我和少年为什么感到遗憾。指导朗读第二次对话部分(1115自然段)理解“中国人是我们的朋友”，想想少年为什么这样说。5、与学习伙伴读课文，说说你的感受：引导：课文体现了少年对中国人民友好的感情。三、指导朗读，深化认识过渡：卖木雕的少年多可爱呀，你能读出他对中国人民友好的感情吗?1、找找哪些句子最能体现他对中国人民的友好感情。2、自由朗读这些句子，读

39、出自己的感受。3、分组交流。4、指名朗读。四、总结积累1、想对那位黑人少年说点什么?(自由发言)2、学完课文，你有什么发现：自由说，内容可涉及思想感情、写作特点等。引导找出四个字的词语，并摘抄。3、选做题：刚才同学们对黑人少年说了许多心里话，愿意写一写吗?卖木雕的少年教学设计10教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过朗读，体会人物感情；通过语言文字，体会人物内心活动。3、体会卖木雕的少年对中国人民的友谊。教学重难点：1、了解非洲人民对中国人民的友谊。2、通过人物的动作和语言揣摩人物的内心活动。3、积累并学会正确使用四字词语。课前准备：大瀑布的挂图、有关木雕的图片。教学过程：一、谈

40、话导入，激发情趣师：同学们，你们喜欢旅游吗？那你返程之前都会买些什么带给亲人后留作纪念？学生畅所欲言。师：你们准备好了吗？让我们共同跟随作者到莫西奥图尼亚大瀑布畅游，并结交那里一位卖木雕的少年。（师相机板书）二、初读课文，整体感知1、师：请同学们快速默读课文，想一想课文讲了一件什么事？2、生默读课文，并概括主要内容。3、过渡：从同学们交谈的话语中，我感受到你们已经被这位卖木雕的少年所打动。下面我们来品读课文，进一步体会他的美好品质。三、品读课文，人物的内心活动（一）学习1自然段1、学生自由读文，说说你从文中知道了什么？2、自由交流。相机展示莫西奥图尼亚大瀑布和木雕的图片，并结合课题概括内容3、

41、师：莫西奥图尼亚大瀑布位于赞比亚境内，是世界三大瀑布之一；而“非洲木雕”是非洲一种古老的艺术形式，被称之为“非洲式照片”。朋友的介绍很有分量，只有这样我才会不虚此行。（二）学习24自然段1、指名读文。2、出示小黑板，填空：大瀑布真是（），这里（），景色十分（）。摊点里陈列的木雕（），（）其中象墩（），大象雕得（），我一看就（）。3、齐读习题，说说你的感受。4、带感情朗读这部分，体会作者被吸引的程度之深。5、过渡：经过一番仔细挑选，我对象墩情有独钟，我是否买下它了呢？请同学们小声读文，并找出答案。（三）学习59自然段1、小声读文，并用四字概括内容。2、出示学习要求，细读课文。（1）“我”为什么选

42、择放弃买木雕？“我”的情绪发生了哪些变化？找出有关语句并画下来。（2）卖木雕的少年什么样？他说了什么，想象他会有什么想法？3、分小组学习讨论。4、汇报交流。5、相机点拨：（1）你从哪些语句感受到作者很遗憾？（2）通过对男孩的语句描写，你读一读，看看自己有什么发现？（3）同学们你们知道男孩对中国人为什么有这样的尊敬吗？（因为20世纪60年代中国援建了坦赞铁路，在工程过程中，中方有64人为之献出了宝贵的生命。）6、分角色朗读这一部分，感受作者与少年不同的内心变化。（四）学习1015自然段1、朗读第十至第十五自然段，体会发生了什么微妙的变化？2、这是一个什么样的象墩？你从中体会出什么？（这个木雕象墩

43、与白天的一模一样，却只有圈套大小，说明少年特意为作者雕刻的易于携带的同样的小象墩，体会少年的质朴和他对中国人好感。）3、“我”和少年说了什么？表现了少年怎样的内心世界？（“我要给他钱，他说：“不，不要钱。中国人是我们的朋友。”男孩除了“中国人是我们的朋友”外，更是希望我不要带遗憾回国，展现了非洲少年对中国人的情谊，从而也看出他的淳朴与善良。）4、有感情地朗读之一部分，从少年的语言和动作感受他的质朴。四、总结全文，展开想象1、学到这里，我们才真正地体会到正是由于中国人民与非洲人民的友谊，使得每位非洲人民内心深处感谢中国人民给予的无私的援助，才会发生课文中的故事。2、引导学生发现_的写作特点。3、

44、你最想用什么方式夸夸那个非洲少年？卖木雕的少年教学设计11一、教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文。积累词语。2、学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。二、教学重点和难点：1、了解非洲人民同中国人民的友谊。2、通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动3、积累一些四字词组，并学会恰当地运用。三、教学时数：第2课时四、教学准备：教学课件五、教学过程：一、导入新课：1、播放有关非洲的幻灯片，学生一边欣赏，教师一边配合解说，让学生对非洲有个美好的印象，并了解故事发生的时代背景。2、教师导入：上节课，我们通过查资料、学课文了解了非洲是一个美丽的地方，那里有与我们肤色与

45、生活习惯截然不同的淳朴、热情的人民，有着美丽、壮观、雄伟的莫西奥图尼亚大瀑布，有着中国人民帮助非洲人民修建的坦赞公路，促进了经济的发展，还见识了那些琳琅满目、各式各样的木雕。今天这节课，我们将继续学习课文，深入了解那位卖木雕的少年。二、复习词语：1、通过上节课的学习，你积累了哪些四字词语呢？2、学生自由汇报。3、让我们一起来读一读吧！每个词读两遍。（教师出示带词语的幻灯片）名不虚传构思新奇琳琅满目五官端正栩栩如生爱不释手语无伦次游人如织各式各样4、学生齐读词语。大瀑布真是（）。这里（），景色十分（）。摊点里陈列的木雕（），（）。其中象墩（），大象雕德（），我一看就（）。三、感受卖木雕少年的美好

46、品质：1、他雕的木雕又是怎样的呢？请同学们自由朗读第四自然段。学生自由朗读后提问。（1）课文里是怎么描写这栩栩如生的象墩木雕呢？你能找出来读一读么？（2）齐读句子。师：找得真准，大家一起来读一读吧！（出示幻灯片）说是坐凳，其实是一个卷鼻大耳象，象背上驮着一块寸把厚的树桩。这些坐凳构思新奇，大象雕得栩栩如生。生有感情朗读。（3）读这这个句子，你仿佛看到什么？师小结：他雕的木雕让我们仿佛看到了大象，这就是生：栩栩如生。（4）你会用哪些语句来形容这个非洲少年的雕刻的木雕呢？（5）是啊！这位非洲少年雕的工艺品可真是构思新颖、栩栩如生。他是一个雕刻技术高操的少年。（6）这样构思新奇、栩栩如生的精美的工艺

47、品，少年是怎样向我推销的呢？（7）这样精美的工艺品，他卖出去了没有？（8）理解“遗憾”。（9）他会遗憾什么呢？师：看来，大家都读懂了少年的心理。（10）他又是怎样弥补自己的遗憾呢？读10到11自然段。a、生自由朗读这个部分。b、少年是怎么弥补自己的遗憾的呢？（11）少年手上送给我的木雕是什么样的？（12）少年说我们是朋友！你知道他为什么要这样说呢？（13）在我们对这个卖木雕的少年有了深刻的了解，现在你觉得他是一个怎样的人呢？四、挖掘我的心情。1、课文中的我在这个事件的发展过程中，心情不断地发生变化，找出描写我心情变化的句子。（1）我捧着象墩，仔细观赏，爱不释手。（2）正要掏钱买的时候，我却犹豫

48、了：我即将回国，要带的行李已经超重了，怎么能再带上这沉甸甸的象墩子？（3）“啊，不，路太远，这个太重”我有些语无伦次。（4）我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。（5）“太好了！”我高兴地喊起来，掏出钱包就要付钱。（6）“我们是朋友！”我感动极了，连声说：“我们是朋友！”2、你能从这些句子中找出代表我心情变化的词语么？爱不释手犹豫语无伦次遗憾高兴地喊起来感动极了3、选读其中的语句，读出我的心情变化。4、探究我心情变化的语句，进行语言文字训练。我爱不释手是因为（ ）。我犹豫是因为（ ）。我语无伦次是因为（ ）。我遗憾是因为（ ）。我高兴地喊起来是因为（ ）。我感动极了是因为（ ）。五、总

49、结全文我爱不释手、我犹豫、我语无伦次都是因为少年的雕刻技术的精湛，而我高兴、感动是因为非洲少年有一颗真诚淳朴的心灵。六、写几句话夸夸少年，读。七、读一封信，深华主题1、我已经带着心爱的木雕回国了，我会用什么样的方式来表达我对非洲少年的感激呢？生：打电话、写信、发电子邮件2、我写了一封信给这位非洲少年。亲爱的朋友，我离开非洲，来到自己的故乡中国。在归途中，我的眼前会经常闪现你那真诚的模样。你送给我的礼物，我一直放在我的身边。我每次摸到它，看到它，仿佛耳边就响起了你用不太熟练的中国话说的：“中国人是我们的朋友！”礼物虽然很小很小，但是他见证了中非人民的友好情谊。你的礼物是这人民友谊的象征，你的心灵

50、犹如夜空中的繁星一样闪亮、美丽！祝你愉快！作业：八、续写，我第二次来到非洲会不会去找这个少年，又会发生什么样故事？九、板书：卖木雕的少年i送i木“我们是朋友”i雕“我”：爱不释手卖木雕的少年教学反思第七单元的课文充满爱，充满真情，充满温馨，一篇篇课文学习下来，总能让人的心灵得到一次洗礼，情感得到升华。卖木雕的少年就是这样一篇课文，中非人民的友好情谊在文中让人感动不矣，那少年是那样淳朴，是那么可爱。当“我”因为那象墩子太大而无法带回中国而无限遗憾时，那卖木雕的少年腼腆地出现了，带着对中国人民的无限情谊出现了，学生读着课文，体验着卖木雕的少年的一言一行，当学生与卖木雕的少年的情感产生共鸣时，学生的

51、情感也就跨越了国界，相信在今后的生活中学生的情感也会更美好，从只会关注自己到关爱他人上定会有长足进展。本课的重点和难点：一是了解非洲人民同中国人民的友谊；二是通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动；三是积累一些四字词组，并学会恰当地运用。本课篇幅较长，情节较复杂，在本课设计过程中，我先抓少年这条主线，体会他对中国人民的友谊，再抓“我”这条副线，理解“我”心情的变化及探究变化的原因，如此主副线交融，互相照应、补充，就会“主干分明”而又“枝繁叶茂”、“血肉丰满”。但在教学中，更加应该注意主副线之间的联系，少年的雕刻技术高操，让我起先是爱不释手，又因为带不走木雕而感到遗憾。但又因为少年“内心的真诚热情”而感到高兴和感动！这样处理文本，更能让主副线交融，而不能割裂这二者之间的联系！另外在朗读上，更要读出人物的情感变化的过程！对于为什么少年会送我木雕，由于有它特殊的背景，如果不了解背景资料会影响学生对课文的理解，所以我在上课初就向大家介绍了中国援助非洲修建坦赞铁路的资料，