（精选汇编）教学设计方案4篇

1、it will be more beneficial to treat your competitors as rivals rather than enemies.（页眉可删）教学设计方案4篇 教学设计方案 篇1范进中举是一堂络环境下的语文课，我的课堂教学设计如下：教学目的：1、探讨小说中的讽刺艺术；2、学生对信息的搜集处理能力，协作交流能力；3、写作模仿创新能力教学重点：探究小说中的讽刺艺术教学难点：如何在小说中运用讽刺艺术。（通过对比、夸张的手法达到讽刺效果）电教手段：计算机络教学，学生和教师在络机房进行学习（教师指导，学生交流探讨）素质目标：培养学生合作学习、集体责任感、交流创新能力课

2、件制作：素材搜集来自互联和教学参考资料，dreamweaver mx制作络课件。使用软件工具还包括：word、asp、flash5.0、firework mx、cuteftp(制作：邓湘云)教学环境：计算机络机房（校园宽带接入国际互联）课时安排：2课时1、创设情境封建科举制度简介，作者吴敬梓简介2、明确任务l探求小说讽刺艺术的表现手法l根据学习过程的提问，讨论问题并做出结论。l模仿讽刺小说的艺术表现手法，写一段讽刺小作品。3、协作学习思考问题，形成小组观点，并用bbs交流。形成各自结论作品。为了完成任务，同学们需要经历哪些过程？请仔细看下面的步骤，并按要求一步步进行。1）、分好三人小组（课前已

3、经完成）2）、小组成员阅读范进中举_中，自然段。思考：小说的讽刺艺术表现手法是什么？（讨论，把小组的结论写下来。）示例：我们小组认为，3）、故事欣赏（范进中举的图片故事）4）、范进中举前后有什么变化？胡屠户又有怎样的变化？作者用什么写作手法来体现这种变化的？（阅读课文，并作出总结，写下来。）5）、在自由阅读资料中任意选择一篇讽刺小说阅读，思考：小说中运用了什么方法来体现讽刺效果？（学习建议：选择一篇小说，仔细阅读，分析其中运用了什么手法达到了讽刺的效果，小组成员讨论，并写下你们的结论。）教师在络课件中列出如下资料：国王说再来一次马克吐温（美国）（短篇）官场现形记节选李宝嘉（清朝）（中篇）报 应

4、 佚名（现代讽刺小说）（短篇）示例：我们小组认为，小说的讽刺艺术表现手法主要是6）、小说的讽刺艺术表现手法究竟是什么？请做出总结。7）、创作并讨论。模仿并运用小说讽刺手法，小组创作一段讽刺小作品。最后到讨论区发布小组结论和作品，和同学们交流。4、探讨交流，给出评价小组成员在bbs上根据各个小组的发言，评价各个小组的作品。教师在课堂上给出总结性评价。课后，根据小组的课堂表现、发言记录、课件中评价标准给优秀小组鼓励。在课堂教学完成以后，根据当时的记录和回忆，写下了这篇课堂实录，做为日后参考和教后反思。范进中举课堂实录（在学习前要做的准备）1、全班以3人为单位划分小组，小组实力平均；每个小组中有三个

5、角色选择信息处理员：负责搜集整理所需的资料信息发布员：负责将小组结论和作品发布到讨论区创意小作者：负责组织语言，写好小组结论总结和课堂习作。2、指导学生学习思想和方法：小组成员一起学习，交流协作，对自己和伙伴的学习过程都应该真负责，积极合作。强调只有以小组为单位达到教学要求才算达到了学习目标。3、预习课文实验课的每一个环节都需要教师精心准备，因为在教学中，每一个细小的变化都可能导致更多可能。为此，我做了如下的安排：（1）为划分好小组，教师首先要求课代表根据班级同学的情况，平时表现划分小组，尽力做好能力平衡，因为这样才能让学生的讨论协作更加实际（如果分组能力不平衡，则会导致课堂上只有少数几个小组

6、认真完成任务，而其它小组无所事事），而且为鼓励学生积极思考，用于探索。在小组的代号上也颇费了一点功夫，最后确定了奋进号、挑战者、探索号、神州号等20多个小组代号。在学习之前，利用心理暗示，调动了学生学习的积极性。（2）在进入络教室，学习课文之前，对学生的学习思想指导很重要。为调动学生学习积极性，并且让学生了解为什么采取这种络学习方式。我讲了这样一个故事：给大家讲一个故事，从前有四位猎人去郊外狩猎，他们来到狩猎区，猎人甲突然兴奋的说：看！那里有野鸭！猎人乙是个身手敏捷的好射手，他定睛一看，屏住呼吸，举枪就射，清脆的枪响过后，一只野鸭坠落在远处的草地上。此时，猎人丙也带着猎狗前往那个方向找寻猎物去

7、了，等了一会儿，他带着刚才射中的野鸭回来了。猎人丁则升起篝火，将野鸭做成了美味的佳肴。正当大伙分享今天的胜利果实的时候，猎人甲突然提出了问题：今天我们四人谁的功劳最大呢？同学们，你们认为呢？学生的回答多种多样，各有不同，但都是集中在认可某个猎人的功劳这一答题思路上，经过一番七嘴八舌的讨论，有一位同学提出了特别的想法：四个人功劳一样大，因为这件事是依靠四个人分工一起完成的。（我认为，在讨论过程中，学生边听边在不断寻求与其他人不同的答案，教师要鼓励学生思考）其它同学对这个回答感觉有点意外，小声议论起来。我暗喜，这是一个很好的突破口。教师：很好！同学们，合作交流是现代社会的劳动者不可缺少的能力，它可

8、以让工作学习更有效率。今天我们就要运用这种能力来帮助大家完成课堂学习任务。（这堂课，20_年10月23日上午第一节，课前针对学生进行了充分指导。包括上课过程简介，操作方法和分组，角色等。课堂上，学生反应较快，大多数同学以小组为单位进入了讨论区，并留言。课堂教学得到了焦亚洲老师的协助。）上课前，提前5分钟带同学们进入教室，按课前分好的小组坐好，告诉同学们课件主页的地址，简要介绍了学习界面，开始上课。教学环境：（络机房的基本配备：无盘工作站，学生机60台，配置：cpu赛扬1g，内存128m，整合主板。络是星形拓扑结构，学生机自带100m卡，教师服务器一台，web服务器一台，络机房宽带接入英特。这样

9、的硬件设备保证了络课件的正常运行和络学习活动的顺利开展。）二、创设情景，课堂导入：小说是人类社会的百科全书，读小说不仅能使人得到艺术享受，而且从中得到对社会、自然、人生的感悟。吴敬梓的儒林外史是清代著名的长篇讽刺小说。这部小说的语言有着典型的讽刺艺术特点。这节课，同学们就要通过小组合作学习，来揭开小说讽刺艺术的神秘面纱。在这，你不仅是学生，也是一位小小鉴赏家，或者一位创意写手，也可能是一个信息搜集、处理的行家。希望大家和自己所在的小组伙伴作为一个整体团队，通过合作来完成今天的学习任务。让我们开始吧！课堂情况：学生以小组为单位开始学习，学生在教师指导下浏览课件页面。由于课前做了分工，小组能力水平

10、较平均（学习能力、信息能力），此时每个小组都能在信息搜集员的操作下开始阅读、浏览课件内容。教师此时应该注意要求学生按步骤开展学习即可。三、聚焦任务，指导学习1、确定主题：通过教学目标分析确定本课主题探讨小说讽刺艺术。2、明确课堂上要完成的三个任务：l探求小说讽刺艺术的表现手法l根据学习过程的提问，讨论问题并做出结论。l模仿讽刺小说的艺术表现手法，写一段讽刺小作品。3、简要介绍学习过程中要用到的软件工具。四、循序渐进，交流协作同学们在浏览完前两个内容基础上，按照这一过程中的学习步骤，进行学习交流。三人小组根据学习步骤中提出的几个问题，成员之间讨论交流，并将小组的结论用电脑记录下来（输入txt文本

11、）。在络课件中教师已经给出了一些上资源，供学生查阅。同时，学生也可以通过互联搜索与问题有关的资料。教师在这个教学环节中可以到各个小组的身边，指导学生讨论或者检查学习情况。课堂教学情况从表面看有些无序（与传统课堂教学相比，学生统一听课，而此时，学生分组学习，分组讨论）。但实际上大部分学生是在阅读、思考、交流。课堂学生情况：学生在课堂中分小组学习，各个小组成员之间会有交流讨论，而且各个小组的学习进度会有不同。各个学习小组会将自己已经讨论出的结论发布在bbs上，供教师和其它小组阅读评价。教师课堂指导：可在课堂上走入各个小组中，指导学生，也可以在bbs上对学生的回答结论点评，同时可将言之有理的小组结论

12、推荐给同学们阅读评价（用bbs留言簿）。同时针对小组学习中碰到的普遍问题，在课堂上给出有益的指导。五、模仿创作，评价探讨学生在明确小说讽刺艺术的表现手法以后，运用对比、夸张来创作一段讽刺小作品。这一过程中，学生将当堂创作，并将作品发布到bbs上，各个小组和老师会对作品做出自己的评价。在这种探讨交流的气氛中，学生敢想，敢写，也勇于表达自己的意见。最后，更据各个小组的表现，各组成员将按照评价标准里的内容给自己小组打分。教师也会在课后按照课堂表现情况和发言记录，给予表现出色的小组以奖励。教后反思、值得注意：1、阅读速度与课堂适应能力要提高，学生的阅读速度不平衡，日常要注意培养学生的阅读速度。2、学生

13、的合作能力要培养。强调团队合作；计算机是工具，学习工具；在协作学习的7个步骤中，有难度的可以先到讨论区交流，然后一边讨论一边完成后面的任务。或者向老师请求指导。教学设计方案 篇2本综合学习包括“我的采蜜集”、“读读背背”、“口语交际”和“我的小笔头”四部分内容。知识与技能目标：1、诱发大家积累的热情，感悟积累的方法，一起分享积累的快乐。2、鼓励学生多读多背的学习习惯。3、让学生学会观察生活、观察动植物的习惯，从而提高学生对生活的热爱，进一步培养学生表达的欲望。4、继续培养学生大胆想象的能力，把想象的世界变成自己的_。过程与方法目标：运用谈话激趣的形式，让学生经历独立思考、小组合作探究的过程，采

14、取学生自我评价、组内互评、教师总评的评价方法完成活动任务达到活动目标的策略。情感态度与价值观目标：培养积累的习惯；提高交流的欲望；继续培养写作的能力和想象的能力。策略与方法：合作交流。教学过程： 一、我的采蜜集1、师：“同学们，老师知道大家的小本本很丰富多彩，这节课把你最精彩的积累部分给我们大家欣赏欣赏吧！”谁愿意给我们大家看一看？”2、（请学生展示自己的小本本）3、交流时可以分积累的不同开始汇报。如有积累词语和句子的；有积累人事物景，积累思想观点；积累文字的，积累图片的，积累音像的，积累实物的4、只要是学生感兴趣的都可以交流。5、出示书中的这段话。6、师：“积累是学好语文的基础，只要你养成了

15、积累的好习惯，你的语文水平就会有所提高的，希望大家继续积累下去，使自己的小本本更精彩！”二、读读背背1、给学生充足的时间请学生自由读句子。2、问：明白了什么？还有什么不明白的？（全班交流）3、1第一句话意思：春天的鸟叫、夏日的雷鸣、秋天的虫语、还有冬天呼啸的寒风，这就是四季的歌。（请学生想象其它关于四季歌的诗句）2第二句话的意思：因叶落知秋天已到；山高遮住日光，早晨很晚才能见到太阳。（培养学生想象的能力）3第三句话的意思：天高地迥，觉宇宙之无穷。口语交际“我的发现”新闻发布会教学目标：1、引导学生细心观察，感受动、植物的神奇。2、让学生学会想象，敢于探索发现。3、培养交际能力，激发他们热爱科学

16、的情感。教学过程：一、激趣导入读着本单元的这组课文，寻觅着科学家的足迹，不知不觉中，我们已经走进了神奇的科学世界。一次小小的发现也许会演变成伟大的发明。下面听老师讲个故事好不好？传说我国古代著名工匠鲁班上山伐树时，被丝茅草划破了手。他觉得很奇怪，一棵小草怎么会这么厉害？经过仔细观察，他发现丝茅草叶子的边缘长着许多锋利的细齿。于是鲁班发明了木工用的锯子。同学们，你们养过动、植物吗？你最熟悉哪种？他给你印象最深的是什么？二、全班互动交际自己眼中的动、植物三、“我的发现”新闻发布会师引：大家都知道小壁虎，他会自由自在的在墙上爬行，如果人有了壁虎的本领那会怎么样呢？现在请同学们想一想，你所熟悉的动植物

17、是否也能给你点什么启示？1、学生在小组内用自己喜欢的方式交流自己的发现和受到的启示。2、小组派代表班上交流，其余同学认真倾听，有问题可以问一问。四、评价总结学生参与评价（把握三点：是否用普通话，发现是否新，语言是否生动完整。）鼓励学生对自己的发现进行想象探索。科学的发明，人类的创造往往正是一个幼稚的提问，一次天真的探寻，一个看似荒诞的梦想开始的。希望同学们了解更多的未知世界，积极探索大自然的奥妙，让心中那颗科学的种子生根、发芽、开花、结果！我的小笔头创想未来综合学习二中“我的小笔头”习作要求是这样的：在你的心目中，未来的学校会是什么样子？未来的交通工具有哪些？未来的房屋与现在有什么不同？展开想

18、象，把你的想法写出来。文本细读：本次想象作文是根据三年级学生的认知及年龄特点设计的。要学生充分张开想象的羽翼去创造，大胆去想象。可以天马行空，任意驰骋。依据三年级学生的认知特点，他们可以熟练的运用所掌握的语汇，按照自己的想象去重新组合甚至发明创造出一些新生事物。教学设计思想：1启发学生自由地想象，培养学生的创新思维能力。2指导学生有序地、重点突出地、主次分明地说和写。3通过系列的、丰富的、具体的、形象的感性材料刺激展开想象习作，激发学生热爱生活、热爱科学的思想感情。教学准备1、以实践活动为基础，准备科幻片和相关图片。2、教室四周张挂科幻图片、名人像，创设创新氛围。教学活动流程设计：一、激趣引入

19、1、提问激趣师：（讲台上放一个地球仪）从中国到美国，同学们有哪些办法？（预设可以坐飞机，可以乘轮船，可以坐汽车去。）师：可是中国与美国之间隔着这么大个太平洋，怎样坐汽车呢？（预设生的回答:可以在太平洋上建一座很长的桥梁。可以在海底建造一座海底隧道，我们可以坐地铁。美国在地球的另一侧，可以穿过地球打一条隧道，这样近多了。）师：同学们的想象非常丰富，科学家就是凭借这种丰富的想象力发明了许多东西，使20世纪的科学突飞猛进。2、科幻片激趣科学家凭借丰富的想象力，发明了许多东西，使20世纪有科学取得了突飞猛进的发展，50年后，100年后，科学技术将出现怎样的奇迹？人类怎样生活？那时的房屋、学校、交通、通

20、讯是什么样的？我们头顶广阔无垠的天空又将是什么样的？请看科幻片神奇的太空世界。 （学生看科幻片片）师：未来多美好！我们是未来的主人，同学们让我们一起开动脑筋，让我们电报谈更加灿烂的未来。你们都希望创想什么呢？二、根据学生创想的内容不同分组（可能会有创想未来交通工具的、可能会有创想未来学校的、未来医院的、未来房屋的）师引：好，同学你们，大胆想象吧，不会不发生，只怕没想到。对未来的世界要敢于去想，敢于去设计符合自己愿望和理想的未来社会。当然想象要合乎情理，不能把神话搬到“未来现实生活”，我们要讲究科学。三、以小组为单位进行创想设计（最好将自己融入其中），代表进行演说。（其他同学倾听，师生提出更好的

21、补充建意）四、学生动笔写下自己的创想五、反复修改，准备参与“最佳创想”的评选教学设计方案 篇3一、激趣导入1引导学生唱“学习雷锋好榜样”。同时，课件出示雷锋画像。2教师讲雷锋故事，激发学生的学习兴趣。3我们了解了雷锋，可是他已经离开了我们。今天，我们学习一首诗歌，板题“雷锋叔叔，你在哪里”。教师指导读“雷锋”。二、读文识字1雷锋叔叔知道你们这样想念他，特意给你们送来了礼物，看一看。（出示课文投影字幕）2这首诗很好听，你想怎样读？（学读、同桌读、小组赛读等）（1）如果你遇到不认识的字怎么办？（学生回答）（2）学生自由读。（自学生字）（3）出示本课生字，你认识哪个就读哪个，说说你在哪里认识这些字的

22、？（引导学生交流识字经验，增强识字经验和愿望，对识字量大的同学给予鼓励）（4）利用生字卡在组内交流识字方法。（5）认读带拼音的词：雷锋、叔叔、曾经、泥泞、鸟窝、迈步、荆棘、花瓣、萤火虫、寻觅、需要。（指名领读、开火车读）（6）摘掉拼音，你还认识他们吗？你来试一试。（去拼音读词）3游戏巩固：把生字卡放在板槽中，指两名同学，教师说字，两名同学迅速取出相应的字并组词，其余的学生取出自己的字卡组词。4对重点的字分析字形、正音：“锋、曾、泞、晶莹”都是后鼻音。“曾”是平舌音，又是多音字。“泞”读四声。对容易出错的字多读几遍。三、指导写字1指导观察要写的字的字形，分析字形特点。（需、迈、叔、锋、泞）2教师

23、范写“滴”右半部不要写成“商”。“泥”右下部应先写撇，再写竖弯钩。“泞”宝盖宜小，横要略长。3学生练写（放音乐）四、初读课文1选择你喜欢的段落读一读，说说你读懂了什么？2小组四人轮读，评议、正音。3试着背一背，对背得好的同学给予奖励。五、总结本课内容，说出体会六、拓展延伸：把你知道的雷锋故事讲给爸爸、妈妈听教学设计方案 篇4【教学目标】1、理解第二至第七自然段，了解火烧云颜色和形状的变化特点。2、学习作者是怎样观察、描写火烧云颜色和形状的。3、有感情地朗读第二至第七自然段并背诵。【教学重点】了解并学习作者是怎样写火烧云颜色和形状变化的。【教学难点】抓好词佳句体会火烧云变化多而快的特点，想象并画出火烧云的其它形状。【媒体选择】课件。【教学过程】一、扣入课题，整体感知1、揭题读题。2、整体感知： 抓第二自然段读悟火烧云的“动态美”： 课文中哪一句告诉我们，什么样的云叫火烧云? 这一句中的“烧”写得十分生动，你知道好在哪里?读一读体会。(写出火烧云在变