2021年放小鸟教学设计

1、dont preach your own heart everywhere, you are not the only one in this world who have stories.精品模板助您成功！（页眉可删）2021年放小鸟教学设计 2021年放小鸟教学设计1一、激趣导入1、齐读课题2、小鸟，你们喜欢吗？闭上眼睛，你听到了什么？看小鸟飞到我们的教室了！高兴吗？二、 初读l 复习生字1、小鸟可不是一个人来的，瞧！它和伙伴给我们带来很多的生字宝宝，这些生字宝宝我们昨天已经见过面了，你们还记得吗？一起读一读吧！2、指名领读3、同桌互读，l 听课文录音，初知大意1、你们读得真好，小鸟说它还

2、带来一个好听的故事，想听吗？2、提出要求：边读边想，这个故事讲了一件什么事？（播放课文录音）3、这个故事谁听懂了？谁送给谁一只小鸟？谁把小鸟放了？三、精读l 感受鸟的可爱1、观察：瞧，这就是姑妈送给我的小鸟（出示小鸟图片）你喜欢这只小鸟吗？为什么？2、看看课文是怎么写小鸟的?请大家打开课本93页读读第一自然段，用笔画出描写小鸟样子的的句子读一读，想一想课文写了小鸟的哪些方面呢？3、（出示句子）再来读一读，想一想：你觉得这是怎样的一只小鸟呢？追问：你从哪里读出小鸟非常可爱？4、指导朗读：这么可爱的小鸟，你喜欢吗？你读读，我听听！自由读，指名读感受鸟的可怜a1、姑妈把这么可爱的鸟送给我，我是怎么照

3、顾它的？（出示句子）小鸟见到我这个小主人它高兴吗？你怎么知道小鸟不高兴的？2、什么叫一动不动，我给小鸟吃的它吃吗？我给它水喝，它也？灵巧的小翅膀不再拍打了，明亮的眼睛也变得呆呆的，这就叫（引读词“一动也不动”）3、小鸟为什么不吃不喝呢？是嫌那吃的不好吃吗？那是为什么呢？（走到学生跟前）小鸟，你为什么不吃不喝，你在想什么呢？4、指导朗读：现在，你觉得这只小鸟怎么样？是呀，离开了爸爸妈妈的小鸟又害怕又伤心，多可怜呀！你再来读读这段话b1、小鸟不吃也不动，可把我急坏了，（点击：鸟叫）诶？小鸟怎么突然叫起来了？我们来读读二自然段（点击）2、理解焦急窗外也有一只鸟，是谁？你怎么知道？你怎么理解焦急？鸟妈

4、妈为什么焦急？3、想象：是呀！孩子丢了，鸟妈妈怎能不急呀？好不容易找到孩子，却不能救他，鸟妈妈怎能不急？为了找孩子，鸟妈妈翅膀快飞断了，嗓子也喊哑了，终于看到孩子了，你觉得她会焦急地和孩子说些什么呢？4、指导朗读这段话。5、鸟妈妈焦急的呼唤着孩子，小鸟可怜地叫着妈妈，看到这里你心里会怎么想呢？l 感受鸟的幸福1、过渡：是啊，小鸟的家在蓝天，在树林，只有回到大自然中，它才能自由自在地生活。我们来看看课文中的“我”是怎么做的？2、齐读后回答课文中的“我”是怎么做的？你同意小男孩的做法吗？难道你不爱小鸟了？3、 听听，和妈妈在一起的小鸟叫得多开心呀！此时你想到了什么词语？4、总结：是呀，鸟儿和人类一

5、样，它也是有感情的，瞧瞧他们现在多幸福呀！四、拓展1、同学们请看这是老师收集的一些图片，瞧瞧，多漂亮呀！你怎么忍心伤害他们呢?鸟儿不但漂亮他们还是我们的朋友呢！我们学过的那首儿歌护林军，还记得吗？2、看了这些图片，你有什么话想说吗?说得真好，老师相信你们一定会像文中的小朋友一样，真正的去做一个保护鸟儿，爱护鸟儿的好孩子！3、最后让我们在歌声中结束这节课的学习。2021年放小鸟教学设计2一、教材分析：放小鸟是语文苏教版一年级下册中第15课。这是一篇充满着浓浓的人文情怀的_,讲的是姑妈送我一只小鸟,我非常喜欢,我把它养在笼子里,可是小鸟不吃不喝。经过内心的斗争,我决心放小鸟回家。这篇课文主要有三大

6、特点：文本内容闯入了学生的经验世界。学生的生活圈子里有鸟的影子。看鸟、喂鸟、放鸟，对此学生有过部分或全部的经历。文本思想触及了学生的情感世界。保护鸟类、爱护自然的意识，一旦与学生的情感世界相碰撞，自然会迸发出共鸣的火花、成功的火花。文本形式链接了学生的想象世界。文本语言文字的表述生动形象，充满情趣，又自然地腾出空白，给学生驰骋想象、发挥创造的天地，给学生表达感受、口语交际的空间。二、目标设计：【认知目标】1、了解鸟是人类的朋友，要懂得保护益鸟。2、能正确、流利、有感情地朗读。【能力目标】通过观看小鸟图片，培养学生想象能力和思维拓展能力。【情感目标】1、通过朗读课文，体会课文中的关键词句，培养保

7、护自然界的动物思想感情。2、培养学生主动获取知识的兴趣和能力三、教学重点、难点分析：教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文内容。教学难点：理解课文内容，体会课文中的关键词句，培养保护自然界的动物思想感情。【课堂记录】一、创设情境，导入新课：师：同学们，用小耳朵认真听一听这是什么声音？（播放鸟叫声）真是个聪明的孩子。今天，我们就来学习一篇跟小鸟有关的课文，板题。师：瞧，一只小鸟飞来了，它带来了可爱的生字宝宝，谁认识？游戏：开火车。检查生字读音，（学生读，教师相机评价）师：你一定喜欢这些漂亮的生字宝宝，一齐打个招呼吧！齐读生字（点击课件）开动小脑筋，要想再见面还记得它们，用什么好的方法记住呢？师：同

8、学们这么用心对待它们，生字娃娃真高兴，要带你们到他家里做客呢！他们的家在哪里？（课文）翻开语文书，大声自由地朗读课文，读准字音。【设计思路及多媒体应用分析：低年级学生识字水平存在差异，以形象思维为主，运用媒体选境，制成课件，再现了课文中的生字，让学生按一定顺序来朗读、记忆，为理解课文内容作好了铺垫。】二、质疑探究，初步感知。姑妈送我一只小鸟，（板书送）想知道什么样吗？（播放课件）我们看看，说说它的样子。师：课文中是怎么写的？读课文第一自然段，老师一听就知道这只小鸟很可爱，看看谁能读出这只鸟的可爱！朗读指导，评价。（小鸟对你拍拍翅膀，夸奖你呢）师：把它放进笼子里，怎么样了呢？生读第一自然段后一部

9、分。师：你读懂了什么？（想妈妈，一动也不动）学生交流（板书：养）师：同学们懂得的内容真多，相信小朋友们一定也能读好！练读，读出着急的语气。孩子们，读到这，你有什么疑问？（为什么一动也不动？）【设计思路及多媒体应用分析：对于一年级小学生来说，学习生字是枯燥、困难的，而适当运用课件，采用富有动感的画面和详细的解说，引发学生丰富的联想，加深对课文的理解。】三、合作交流，激发情感。师：解决问题，最好的办法是读书！生默读，一边读一边想：为什么我给它食吃，给它水喝，一动也不动？谁通过读书弄懂了？这个自然段有没有不明白的词语？师点击课件，出示母子鸟对叫（配鸟叫）的动画图（叫唤、焦急）师配述：小鸟在笼子里叫，

10、窗外也有一只鸟在叫，这就是（叫唤）孩子们，用心听那声音焦急！创设情境，练习说话。师：如果你们就是这只笼子里的小鸟，你已经好久没见到自己的妈妈啦，现在你突然见到了自己想念的妈妈，你想对妈妈说什么？生：想回家！生：想死你了！生：想和你一起在蓝天上飞！师：小鸟不吃不喝，原来是因为想念妈妈呀，想自由飞翔啊！师：妈妈找孩子也找了很久，现在终于找到了，而鸟宝宝被关在笼子里，妈妈会说些什么呢？生：孩子，可把妈妈急坏了！生：儿子，你到哪里去了？师：多么动人的情境，多么深厚的母子情！你们真是一群用心体会的孩子，再读这一段，老师相信你一定会读得更好！（大屏幕显示文字）生1：突然【设计思路及多媒体应用分析：对于一年

11、级小学生来说，采用富有动感的画面和详细的解说，引发学生丰富的联想，加深对课文的理解。】四、升华情感，理解内涵。师：孩子们，你们用心感受，太棒了，老师奖励大家听一首歌，要用心去听世上只有妈妈好师：谁来说说感受，（小鸟虽然在笼子里有吃、有喝，可失去了自由，离开了妈妈，到哪里去找幸福呀！此时此刻，你最想做的一件事是什么？）看到它这么痛苦，我决定放了它。（板书：放）五、放飞想象，课外延伸。师点击课件，补述：瞧，小鸟随妈妈又飞回到天空中了，他们多么快乐呀！小朋友，我们能把小鸟这种快乐与感激的心情读出来吗？生齐读。师：孩子们，小鸟快乐了，我们就快乐了，让我们一起来欣赏大自然中的鸟儿，感受快乐（望着这些美丽

12、的鸟儿，你或许还并不知道，一只啄木鸟可以保护500多亩森林，一只猫头鹰一个夏天就能吃掉1000多只田鼠，一只杜鹃一年就能吃掉5万多只松毛虫，千千万万的鸟儿，就象护林大军，给自然带来了和谐，给人类带来了欢乐，为了更好地保护鸟类，早在1981年，国务院就规定每年的4月至5月初的一个星期为爱鸟周。）师：听了老师的介绍，你有什么感受？（板书：爱、画心）有了你的关心，有了我的爱护，人类的朋友鸟儿一定会自由地飞翔在蓝天上。【设计思路及多媒体应用分析：想象情景、朗读课文，让学生置身于课文意境中去朗读，去感受，披文入境，更深层次地理解了文本内涵，初步培养了他们的语言感受能力。结合教材的特点，拓宽语文学习的内容

13、、形式和渠道，以知识增长见闻，以求得以课外促课内。】2021年放小鸟教学设计3教学目标：1、正确流利有感情的朗读课文。2、学会本课八个生字，两条绿线中的生字只识不写！3、懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类！教学重难点：重点：识字、写字难点：有感情的朗读课文教学具准备：课件有关小鸟的儿歌，以及小鸟的图片！教学课时：两课时第二课时教学过程一、情境导入。1、小朋友的歌声像小鸟一样动听，今天老师给大家带来一群新朋友，瞧，它们来了！ 课件出示众鸟飞图。来跟它们打个招呼吧！（学生跟小鸟打招呼）这么多的小鸟，它们在蓝天上自由地飞翔，在树林里快乐地歌唱，多么自由，多么快乐呀！可是，它们的一只小伙伴却被关在笼子里。

14、播放笼中鸟课件，咱们一起去看看它吧！这节课我们学习第15课放小鸟。板书课题，指导书写。2、齐读课题，读了课题你想问什么问题？（学生质疑）二、初读课文，整体感知。1、放声朗读课文，把你读懂的告诉老师和同学们。2、检查字词。出示生词，认读生词，正音。三、学习第一段。1、用自己喜欢的方式朗读第一段，请大家认真读，边读边想，你从中读懂了什么？等会儿告诉大家，不懂的地方打个“？”我们一起讨论，好吗？2、汇报交流。生1：我知道了小鸟很可爱。出示句子：姑妈送我一只小鸟，绿色的羽毛，黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的，非常可爱。（1）读这句话，你觉得这只小鸟怎么样？从哪儿看出来？（2）把小鸟的可爱读出来。（练读、

15、指读、评读、齐读）生2：我知道小作者很爱小鸟，他把它放在笼子里，给它食吃，给它水喝，可是它一动也不动。我很着急，不知道怎么办才好。师：我对小鸟这么好，小鸟高兴吗？出示句子：我把它放在笼子里，给它食吃，给它水喝，可它一动也不动。（1）读句子。（2）读到这儿你有什么问题？（小鸟为什么一动也不动？）（3）“我”很着急，我着急什么？说明什么？（4）把小鸟的不快乐和我的着急读出来！（练读、指读、评读、齐读）四、小鸟多想自己的妈妈呀，突然，小鸟朝着窗外叫起来，这是怎么回事呢？1、自由读第二段。2、原来，窗外也有一只鸟在叫唤，那声音听起来多焦急呀！谁能学鸟妈妈把鸟妈妈焦急的心情叫出来？想一想，当你找不到妈妈

16、，或妈妈找不到你的时候是怎样的？出示句子：那声音听起来多焦急呀！ （读好这一句）3、想象：（1）如果你是这只小鸟，你已经好久没有见到自己的妈妈了，现在突然见到了自己想念的妈妈，你想对妈妈说什么？（2）鸟妈妈找了很久现在终于找到了孩子，而孩子却被关地笼子里，妈妈会对孩子说什么？（3）分组讨论、表演小鸟和妈妈的对话。 过渡：多么动人的情境，多么深厚的母子情！小鸟虽然在笼子里有吃、有喝，可失去了自由，离开了妈妈，到哪里去找幸福呀！看到这感人的一幕，你心情怎样？此时此刻，你最想做的一件事是什么？五、学习三、四段。1、出示放小鸟图，看小鸟跟着妈妈又飞到蓝天上去了，多高兴呀！齐读三、四段，把小鸟的高兴读出

17、来。2、看图说话。（1）小鸟回过头来会对小作者说什么？小鸟可能会说：谢谢你放了我，让我回到妈妈身边，我要多捉虫子，让庄稼长得更好，让果子更大更甜，报答人类。（2）“我”会对小鸟说什么？我说：飞吧！小鸟，回到大自然中去吧，那儿才是你真正的家！（3）小鸟跟着妈妈越飞越远了，此时，它们会做什么？它会跟着妈妈捉害虫，报答人类！其实，大多数鸟都能帮人们做事，比如猫头鹰能捉田鼠保庄稼，啄木鸟能给大树治病，你还知道哪些鸟能帮人们做事？总结：对，鸟类是人类的朋友，我们应怎么做？（保护鸟类）（4）如果小作者不放小鸟，会有什么结果？（可能闷死）哪种方式是真爱？蓝天是小鸟的家，树林是小鸟的乐园，小鸟是人类的朋友，让

18、我们都来关心、爱护小鸟，让每一只小鸟都能自由快乐地生活吧！六、有感情地朗读全文。七、教师小结：保护动物从我做起，希望我们大家都能成为动物的保护者。布置作业：制作爱鸟宣传卡。板书设计：15。放小鸟送鸟 养鸟 放鸟喜欢 着急 高兴（鸟是人类朋友，要爱护小鸟）2021年放小鸟教学设计4教学提示：阅读课（义务教育课程标准实验教科书苏教版一年级下册）教学目标：1能正确、流利地朗读课文，并能在表演中体验人物的感情。2抓住课文第一句进行句式训练，模仿课文写小鸟样子的方法，写一写其他鸟。3学会本课8个生字，认识8个生字,1个多音字。4抓住重点词句感悟，懂得鸟是人类的朋友，只有给鸟自由，才是真正爱小鸟。教学过程

19、：板块一：质疑课题，引出课文一、揭示课题小朋友，你们喜欢小鸟吗？今天，我们就要学习一篇与小鸟有关的课文，课题是放小鸟。（出示：课题）齐读。二、质疑课题看了这个课题，你有什么想问的吗？插件：小鸟 白板 “想一想，问一问”。学会提问，那也是聪明的表现。只有善于发现问题的孩子，才是会学习的孩子。下面，让我们带着这些问题一起走进课文。板块二：初读课文，认识生字一、自读课文，自学生字。请小朋友自由地大声地读两遍课文，遇到以前不认识的生字可以多读几遍。插件：小鸟 白板 “读一读，认一认”。下面，请同桌两个同学互相读，读的同学声音响亮，听的同学要仔细，记录下同桌读错的地方，等对方读完后，把你的建议告诉他。如

20、果你的同桌全部读对了，请给他一个大拇指。插件：两只小鸟面对面 “同桌互读”。二、检查反馈，指导生字。老师这里有一列词语火车，小朋友先读在心里，如果你会读了，就冲老师微笑或点头，明白了吗？出示：羽毛 一闪一闪 非常 叫唤 心想 一定 找孩子 决心插件：小鸟 白板 “集体默读”。小朋友个个都笑开了花，让我们来开火车读一读。插件：小火车在开 “开火车读一读”。小朋友读得真好，小鸟又给大家送来了两组词组，你们还会读吗？第一组：着急 朝着窗外 对着我 跟着妈妈第二组：绿色的羽毛 黄色的嘴巴 一闪一闪 非常可爱插件：小火车在开 “开火车读一读”。“着”也是一个多音字，在大多数情况下，它总是跟在表示动作的词

21、语后面，读“zhe”，有时在词语中读“zhao”，如着急，着火等。三、指读课文，正确流利。火车上的词语和词组跳到课文中，你们还会读吗？自己练一练。让我们一起捧起书，我请4个小朋友分小节读一读。插件：小鸟 白板 “分小节读课文”。让我们一起来读课文。板块三：精读第一句，模仿说话一、看图说话，初读第一句。（出示图片）这是一只怎样的小鸟，你可以读读课文的第一句话，用老师给你的这几个词组来说一说。插件：小鸟 白板 “看图说话”。二、变序说话，精读第一句。课文中的这句话先写了小鸟全身的羽毛，再写了嘴巴和眼睛，我们还可以这样说。出示：姑妈送我一只小鸟，羽毛 ，嘴巴 ，还有两只的眼睛，非常可爱。插件：小鸟

22、白板 “看图说话”。小朋友，再想一想，这句话中的“非常可爱”还可以放在哪里？对了，我们还可以把“非常可爱”放到最前面说，姑妈送我一只非常可爱的小鸟，谁会接着说？插件：小鸟 白板 “看图说话”。这样的小鸟多么讨人喜欢呀！请你再读第一句话，让所有的人都来喜欢它。插件：小鸟 白板 “练习朗读”。板块四：精读课文，体会感情一、看图说话这样一只可爱的小鸟，“我”把它关起来，是怎么对待它的呢？看看图，读读第一小节。“我”看到小鸟一动不动，心里很着急，心里在想什么呢？你从中读出了什么？插件：小鸟 白板 “想一想，说一说”。我爱小鸟，希望小鸟一直陪伴着我。板书：关小鸟 爱二、学习一、二、三小节可是，后来我为什

23、么又把小鸟放走了呢？小朋友快速读课文的一、二小节，边读边想。插件：小鸟 白板 “读一读，想一想”。后来，鸟妈妈也飞来了。出示：妈妈在窗外叫唤，好像在说：“ 。”她在说这些话的时候， 还会怎么做？出示：妈妈在窗外（ ），好像在说：“ 。”插件：小鸟 白板 “想象说话”。小朋友，想得真好！鸟妈妈找不到自己的孩子，急坏了。难怪课文中用了一个词语叫“焦急”。你们看这个“焦”字，下面点着火在烧，火中的小鸟怎么会不急呢？让我们一起来读一读这句话。小鸟给关在笼子里，好久没看见妈妈了，听见妈妈的叫声，它也朝着窗外叫起来，好像在说什么呢？你觉得当时小鸟的心情怎样？出示：小鸟朝着窗外（ ）叫起来，好像在说：“ 。

24、”插件：小鸟 白板 “想象说话”。母子相见，却只能隔着窗户叫唤，小鸟无法依偎在妈妈怀里，妈妈也无法抚摸小鸟的羽毛，它们虽然近在眼前，却又好像被隔了很远很远。让我们想象那幅母子相见的画面，一起来读读第二小节。插件：小鸟 白板 “读一读”。读到这，你们有什么话想说吗？插件：小鸟 白板 “想一想，说一说”。课文中的“我”也看到了这一幕，也有和你们同样的感受。可是，小鸟放走了，“我”就再也看不见它了。“我”反复想了一次又一次，最终作出了决定。“我”不能让鸟妈妈失去它的孩子，男生读。出示：我看了看笼子里的小鸟，决心放它回家去。“我”不能让小鸟离开妈妈的.怀抱，女生读。“我”不能让小鸟母子被笼子分开，全班

25、齐读。三、学习第四小节出示图片。瞧，此时此刻，你们看到了什么，又想到了什么？插件：小鸟 白板 “看一看，想一想”。蓝天才是小鸟的家。爱小鸟就要给它自由，如今小鸟又回到了妈妈的身边，它多么高兴。我也因为小鸟的快乐而变得幸福。让我们一起来记住这美好的一刻。板书：放小鸟 爱插件：小鸟 白板 “读一读”。板块五：整体感知，升华感情一、理解真“爱”。“我”关小鸟是因为爱小鸟，最后“我”放小鸟也是因为爱小鸟。小朋友，你现在明白什么是对小鸟的真爱了吗？蓝天是小鸟的家，树林是小鸟的乐园，小鸟是人类的朋友。让我们都来关心，爱护小鸟，让每一只小鸟都能自由快乐地生活吧！二、齐读全文让我们捧起书，再次朗读全文，记住这

26、对幸福的小鸟母子，记住这个放小鸟的孩子。板块六：学写生字插件：小熊 白板 “想一想，说一说”。课文中有好几个生字都是“提手旁”的字，你们能找出来吗？这些字都表示动作，需要用到手，你还会给他们组词吗？下面看老师范写“闪、找”。插件：小熊 白板 “描一描，写一写”。播放写字歌。14、放小鸟关小鸟 放小鸟爱 爱真爱2021年放小鸟教学设计5教学要求1、正确、流利、有感情地朗读全文。2、学会本课三个生字“找、决、拍”，并理解由生字组成的词语。3、懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。教学重难点识字、写字、有感情朗读全文。教学准备课文的配套动画朗读、实物投影、学生自画的小鸟图、生字卡片。教学过程一、课前谈话师

27、：小朋友们，今天我们上的这堂课和平常的课可不一样。它也是小朋友们进行的一次比赛，我们将选出两名班级小明星。一名是朗读小明星，一名是写字小明星，对自己有信心吗？有信心的请举手。准备好了吗？比赛开始拉。（正式上课）二、复习导入师：先考考大家，这些生字还记得吗？（出示本课生字及只读不写的生字。）（开火车朗读。）师：生字读得好那词语行吗？（出示词语）（愿意当小老师的起立，小老师带读。）师：刚才我们读的生字和词语都是哪一课的？（手指课题）生：第14课，放小鸟。（指名读题、再齐读。）师：谁来说说通过上节课的学习，你知道课文讲了一个什么故事？（指名回答）师：老师把这个故事做成了动画片，想看吗？（想）好，那愿

28、意朗读的小朋友可以跟着动画录象一起读。（播放课文动画朗读。）三、讲读第一自然段1、学习第一句话师：动画看完了，让大家猜个谜语吧。白肚皮，黑皮袄，尾巴尖尖象尖刀。是什么鸟？（燕子）那课文中的小鸟是什么样子的呢？请大家打开书本轻轻地朗读一下第一自然段，用直线画出描写小鸟样子的句子。（生自读课文，画线，师巡视。）师：谁找到了？（指名读）师：他找到了，谁也找到了？（指名读）师：谁也找到的是和他们俩个一样的？（再指名，师出示本段并相机画出这段话。）师：你觉得这只小鸟怎么样呢？众生：可爱、漂亮、美丽师：这么美丽、可爱、漂亮的小鸟谁能读好它？（指名读并相机表扬。）接着就让我们一起来夸夸这只可爱的小鸟吧。（齐读这一段话。）师：大家不仅读出了小鸟的可爱，而且也把小鸟可爱的样子画下来了。现在就请你把你画的最喜欢小鸟拿出来吧，愿意给后面的老师和其他小朋友展示的请你把你的画贴到黑板