公开课《好吃的颜色》说课稿和反思

1、托二班托二班徐徐 鑫鑫 设计思路：设计思路： 1 1、理论方面：皮亚杰把幼儿思维发展分为三个阶段：感知、理论方面：皮亚杰把幼儿思维发展分为三个阶段：感知 运动思维阶段（运动思维阶段（0202或或3 3岁）、具体形象思维阶段（岁）、具体形象思维阶段（3636）、）、 抽象逻辑思维阶段（抽象逻辑思维阶段（66成年）。托班幼儿正处于感知运动思成年）。托班幼儿正处于感知运动思 维阶段，阶段特点就是借助事物、动作等进行感知世界。颜色维阶段，阶段特点就是借助事物、动作等进行感知世界。颜色 对应着颜色的名称都是抽象的，只有借助相应的事物，如黄对应着颜色的名称都是抽象的，只有借助相应的事物，如黄 瓜瓜绿色、西

2、红柿绿色、西红柿红色等等，这样的引导才会给予幼儿红色等等，这样的引导才会给予幼儿 对于颜色的认知。对于颜色的认知。 2 2、实践方面：托班幼儿对于颜色的渴望可以从生活中发现，、实践方面：托班幼儿对于颜色的渴望可以从生活中发现， 他们喜欢明亮的颜色、部分幼儿开始对自己穿的衣服、裤子或他们喜欢明亮的颜色、部分幼儿开始对自己穿的衣服、裤子或 者鞋子的颜色都有要求，但由于幼儿认知发展水平低，无法将者鞋子的颜色都有要求，但由于幼儿认知发展水平低，无法将 颜色名称与颜色对应。通过此次活动可以进一步培养幼儿对于颜色名称与颜色对应。通过此次活动可以进一步培养幼儿对于 颜色的探索兴趣，也为他们打开世界的多彩颜色

3、。颜色的探索兴趣，也为他们打开世界的多彩颜色。 我从理论与实践考虑，同时从托班幼儿年龄特点出发，设我从理论与实践考虑，同时从托班幼儿年龄特点出发，设 计了好吃的颜色这次活动。计了好吃的颜色这次活动。 活动重点：借助实物进一步认识颜色（重点活动重点：借助实物进一步认识颜色（重点 认识红色、绿色）认识红色、绿色） 活动难点：在生活中要知道多吃有色蔬菜活动难点：在生活中要知道多吃有色蔬菜 在目标的设定上，我从托班的幼儿年龄特在目标的设定上，我从托班的幼儿年龄特 点出发，借助食物认识颜色，知道生活中有很多食物是有颜色的，点出发，借助食物认识颜色，知道生活中有很多食物是有颜色的， 体验活动中的乐趣。但是

4、只有个别幼儿能准确的说出颜色，大部体验活动中的乐趣。但是只有个别幼儿能准确的说出颜色，大部 分幼儿对颜色的认识不够，这需要后期开展相应的活动进行加深。分幼儿对颜色的认识不够，这需要后期开展相应的活动进行加深。 总体来说，三个目标基本完成。总体来说，三个目标基本完成。 活动过程分为三个步骤，从最开始的认识活动过程分为三个步骤，从最开始的认识 能吃的颜色宝宝，到能吃的颜色宝宝，到“逛超市逛超市”借助食物认识颜色，最后通过品尝借助食物认识颜色，最后通过品尝 颜色宝宝，明白在生活中应该多吃有色蔬菜、整个活动过程，围颜色宝宝，明白在生活中应该多吃有色蔬菜、整个活动过程，围 绕颜色开展，幼儿不能全部准确的

5、说出颜色，这一现象符合托班绕颜色开展，幼儿不能全部准确的说出颜色，这一现象符合托班 幼儿的年龄特点，认知发展水平较高的个别幼儿可以较准确说出，幼儿的年龄特点，认知发展水平较高的个别幼儿可以较准确说出， 其中孟彦弘、李经博和娜日小朋友表现的特别突出，不仅能说出其中孟彦弘、李经博和娜日小朋友表现的特别突出，不仅能说出 相应食物的颜色，还可以说出紫色、橙色等相对复杂的颜色名称。相应食物的颜色，还可以说出紫色、橙色等相对复杂的颜色名称。 我觉得还是准备的不够充分，在语言引导我觉得还是准备的不够充分，在语言引导 上不够准确，但我给幼儿一定的自我探索，如他们会说红色和班上不够准确，但我给幼儿一定的自我探索，如他们会说红色和班 级里的某一物品是一样的，我立即进行加深颜色认知等，在以后级里的某一物品是一样的，我立即进行加深颜色认知等，在以后 的活动中我会吸取更多的经验，进而更好的与幼儿一起活动。的活