修改教学实录《少年闰土》

1、人教版六年级上册少年闰土教学实录湖南省蓝山县一完小 廖金嫦【教材简析】少年闰土是人教版六年级上册第五组的一篇精读课文。本组课文以“初识鲁迅”为专题编排，四篇课文中只有少年闰土是鲁迅自己的作品，其余三篇都是不同的人写鲁迅的。学完这组课文，相信鲁迅的形象一定会在学生心目中留下深刻的烙印。少年闰土这篇课文通过“我”对少年闰土的回忆，写了闰土给“我”讲雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹和潮汛看鱼四件事，刻画了一个机智勇敢、聪明能干、知识丰富的农村少年形象，表达了“我”对闰土的怀念之情。通过认真学习本课，在理清文章思路的基础上，引导学生联系时代背景和联系上下文等多种方法体会课文中含义深刻的句子，并且继续学习描

2、写人物的基本方法。【学习目标】 1、学习本课生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第自然段。 2、通过朗读少年闰土给“我”讲的四件事，感受闰土是个聪明能干、见多识广、勇敢机智的农村少年，理解“我”对闰土的特殊感情。3、通过时代背景、联系上下文和创设情境等方法理解含义深刻的词语和句子。 4、学习作者抓住人物的外貌、神态、语言，刻画人物特点的写作方法。【重点难点】1、通过朗读少年闰土给“我”讲的四件事，感受闰土是个聪明能干、见多识广、勇敢机智的农村少年，理解“我”对闰土的特殊感情。2、通过联系上下文、时代背景和创设情境等方法理解含义深刻的句子。 3、学习作者抓住人物的外貌、神态、语言，刻画

3、人物特点的写作方法。【课前准备】课件、课文插图、课后资料袋及重点句子。【课时安排】2课时第一课时【课时目标】 1、学习本课生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第自然段。2、学习作者抓住人物的外貌、神态、语言，刻画人物特点的写作方法。【教学过程】一、名言警句导入。1、名言导入，简介作者。师：同学们，你们听过“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”这句名言警句吗？生：听过！师：这是谁的名言警句呢？生：鲁迅。师：对，他就是世界十大文豪之一鲁迅！从今天开始，我们通过第五单元课文的学习，走近鲁迅，初步了解鲁迅。（课件出示资料袋）师：谁来读一读“资料袋”？生朗读。2、这节课，鲁迅先生给我们带来了一位年

4、纪和你们差不多大的小伙伴，他就是少年闰土。3、板书课题，齐读课题。4、学生质疑。师：读完课题，你想知道什么？生：我想知道闰土的外貌。生：我想知道闰土的名字有什么含义。生：我想知道闰土是个怎样的人。师：你们都是爱思考的孩子，相信学了这篇课文，你们自己会在课文中找到答案。二、初读感知。1、师：请同学们按自己喜欢的方式读课文，自主学习，完成学习要求。课件出示自主学习目标：（1）读准字音，读通课文。（2）想一想，闰土给“我”讲了哪几件事？2、学生自主学习。3、检查交流：（1）进行生字检测：扭（ni）转 胯(ku)下 厨(ch)房 圈套(to) 刺猬(wei ) 畜(ch)生 逃窜(cun)师：谁来读一

5、读？这几个生字中，有一个是多音字，你找出来了吗？生：“畜”是多音字，有时读“x”。师：什么情况读“ch”？ 什么情况读“x”呢？生：骂人时读“ch”，养的牛马羊读“x” 比如“畜牧业”。师：非常聪明！不仅知其然，而且知其所以然。请同学们把认为最难写的字自己书空写一写。（2）概况主要内容。师：闰土给“我”讲了哪几件事？生1：闰土一共讲了三件事：雪地捕鸟 月下刺猹 潮汛看鱼（板书：雪地捕鸟 月下刺猹 潮汛看鱼）师：谁有不同意见？生2：他讲的不对！闰土一共讲了四件事，“海边拾贝”这件事你漏掉了。师：赞成第一位同学的举手？（结果只有3个同学）赞成第二位同学的举手？（全班70位同学）师：第二个同学说得非

6、常好！闰土确实和“我”讲了四件事：雪地捕鸟 月下刺猹 海边拾贝 潮汛看鱼。（板书：海边拾贝）（3）检查读文情况。师：这四件事中，你最想把哪件事读给我们听？4位学生自愿站起来读文，其他学生认真倾听，随文纠正错误读音。三、直奔重点，品读“月下刺猹”。师：这四件事中，你认为哪件事最惊险、最刺激、写得最生动？生：月下刺猹。1、合作学习“月下刺猹”。课件出示合作学习目标：请快速默读813自然段，把“我”和闰土的对话找出来，和同桌练习朗读。2、课件出示课文第二幅插图，仔细观察，请根据外貌、动作和神态，猜猜他们分别是谁？你能找到书上的句子来说吗？生1：头戴小毡帽、紫色皮肤的、项戴银圈、边说话边做动作的是闰土

7、。生2：头戴红色帽子，皮肤又白又嫩、认真听的是“我”。师：闰土是怎样说的，“我”又是怎样听的，你能用成语来形容吗？生：闰土说得津津有味、绘声绘色、声情并茂、眉飞色舞、滔滔不绝、如数家珍生：“我”听得津津有味、如痴如醉、专心致志、全神贯注、目不转睛师：“我”边听边怎样地问？生：疑惑地问、不解地问、困惑地问、好奇地问师：通过闰土讲刺猹的经过，你认为闰土是个怎样的人？对他的态度怎样？生1：我觉得闰土胆子很大，我很佩服他。生2：我认为闰土勇敢机智，对他佩服的五体投地。（板书：勇敢机智）师：请你们也像图中的“我”和闰土一样，带上他们的神态和动作继续与同桌练习朗读对话。课件出示“我”和闰土关于“月下刺猹”

8、的对话。3、两名学生展示对话朗读，最后全班男女生分角色朗读对话。（学生读出了“我”的好奇语气，通过朗读，体现闰土动作轻，以免惊动猹。）4、品读第一段，当堂背诵。品读美词佳句，指导朗读。师：闰土绘声绘色地给“我”讲“月下刺猹”的情景，所以“我”的脑海中常常浮现出一幅这样的画面课件出示闰土月下刺猹的插图，并配有第一自然段的文字和柔和的音乐。生1：有感情地朗读第一段。师：谁比他读得更有感情？生2：声情并茂地朗读。师：通过朗读这一段，你读懂了什么？并说说理由。生1：我知道夜晚的景色很宁静、很美丽。“深蓝”“金黄”“一望无际”“碧绿”这些词语告诉我的。生2：我知道闰土机智勇敢，我是通过闰土的动作“捏”“

9、刺”等词语知道的。生3：我觉得闰土健康可爱，是 通过“紫色的圆脸”“项带银圈”知道的。（板书：健康可爱）师：同学们，你们喜欢美丽的月夜、健康可爱、机智勇敢的闰土吗？生：喜欢！师：喜欢，就请用朗读的方式表达出来吧！生配乐深情朗读。激情诵读，当堂背诵。师：闰土是刺猹高手，谁来当背诵高手？生1：自告奋勇站起来背诵，比较流利。师：掌声送给勇敢的他！谁想超越他？生2：很流利、有感情地背诵。师：还等什么呢？大家都来配乐背诵吧！全班很流利、有感情地背诵。师：把最热烈的掌声送给刺猹高手闰土，同时，也要把最热烈的掌声送给全班的背诵高手！第二课时【课时目标】1、通过朗读少年闰土给“我”讲的四件事，感受闰土是个聪明

10、能干、见多识广、勇敢机智的农村少年，理解作“我”对闰土的特殊感情。2、通过联系上下文、时代背景和创设情境等方式，理解含义深刻的词语和句子。【教学过程】一、复习导入。1、听写生字词：扭转 胯下 厨房 圈套 刺猬 畜生 逃窜2、随机展示两名学生的听写本，学生评价书写是否正确、字迹是否端正。师：除了“月下刺猹”写得很详细，哪件事也写得生动详细？二、抓动作词，品读“雪地捕鸟”。1、学生自主学习“雪地捕鸟”。师：快速浏览第6自然段，边读边圈出捕鸟的动作词，并且用笔写上自己的体会。2、汇报交流。师：你圈出了哪些动作词？通过这件事，你又看出闰土是个怎样的孩子？生：动作词是“扫”“支”“撒”“拉”，可以看出闰

11、土是个聪明能干的孩子。师：谁能用表示顺序的词“首先”“然后”“接着”“最后”把闰土捕鸟的过程说清楚？生：用表示顺序的词很清楚，很详细地复述闰土捕鸟的过程。师：闰土捕到了哪些鸟？应该带着怎样的语气来朗读“什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝贝”生：很神气、很骄傲、如数家珍师：你能通过朗读再现闰土的神气吗？生1、生2朗读（全班掌声不断）师：从这句话中，你又可以看出闰土是个怎样的孩子？生：聪明能干、见多识广。（板书：聪明能干、见多识广）师：课文前面那个句子概括写了闰土会捕鸟？生：第3自然段的最后一句“他是能装弶捉小鸟雀的。”3、爱鸟宣传。师：闰土是捕鸟高手，你们能不能也像他一样？为什么？生发表自己的看法。

12、师：当然不能！因为闰土和我们所处的时代和环境不同，他们那时环境没有破坏，到处都是鸟，小孩子捕鸟给生活增添乐趣。而现在，自然环境遭到严重破坏，我们要当护鸟小卫士。三、学生自主选择学习“海边拾贝”和“潮汛看鱼”。师：如果闰土邀请你和他去海边玩耍，你除了要和他一起去月下刺猹、雪地捕鸟之外，你还想和他干什么？男生：还想和他潮汛看鱼。师：好！请你朗读“潮汛看鱼”这部分内容。生：朗读地很流利。师：为了奖励你刚才的朗读，给你看看跳鱼儿长得怎么样，它是怎么跳的。课件出示“跳鱼儿”。师：接下来，我们还要和闰土一起去生：海边拾贝！生：朗读。师：谁来说说自己的读书体会？生1：我知道海边有很多很多贝壳。生2：海边的贝

13、壳很漂亮。生3：海边的贝壳形状多师：你能用成语来形容颜色多吗？生1：五颜六色生2：五彩斑斓生3：五光十色生4：五彩缤纷生5：色彩斑斓师：谁能用成语形容贝壳的形状多？生1：奇形怪状生2、千奇百怪生3、各种各样生4：多种多样生5：千姿百态师：你们想亲眼见一见这些漂亮的贝壳吗？生：想！课件出示贝壳图片，学生边欣赏，边啧啧称赞。师：课文是怎样写贝壳很漂亮的？生：朗读“红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有。”四、联系上下文，理解重点词语和句子。1、随文理解“希奇”“无穷无尽”。师：闰土讲的这些事，“我”都经历过吗？之前听说过吗？生：没有。师：用书上的词语来说就是生回答“希奇事”。仔细观察“希奇”两个字，

14、你发现了什么？全班学生观察了一会儿。生：书上的“希奇”和我们现在的“稀奇”写法不一样。我想知道是书上出现了错误，还是有其它原因。师：你是个善于发现、聪明好学的孩子！书上没有写错。这是因为鲁迅生活的年代正处于文言文向我们现在的白话文过渡的时期，很多字和词语以及标点符号的用法与我们现在的不一样，或者说不规范。请你在书上找一找，写法和用法与现在不一样字、词语和标点符号。生找到“项带银圈”的“带”。学生还找到了“无端”“如许”“好容易”等词语。标点符号（什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝贝）学生通过联系上下文和查工具书的方法了解词语的意思。师：闰土做过的、知道的稀奇事还有好多好多，哪个词语告诉我们了？生：

15、无穷无尽。2、创设情境，鲜明对比，理解课文重点句子。师：请给自己插上想象的翅膀，把闰土和“我”的生活进行对比。师：当闰土在雪地捕鸟时，“我”在哪里干什么？生：“我”在家里读书。师：当闰土在月下刺猹时，“我”在哪里干什么？生：“我”在家里练习写毛笔字。师：当闰土在海边拾贝时，“我”在哪里干什么？生：“我”在院子里看四角的天空。师：当闰土在潮汛看鱼时，“我”在哪里干什么？生：在私塾里背诵四书五经师：“我”只吃过水果店里出卖的西瓜，却不知道什么？生：不知道闰土月下刺猹；不知道这些西瓜有可能是闰土和他爸爸种出来的。师：“我”只看过杂货店里一串串漂亮的贝壳，却不知道什么？生：不知道闰土海边拾过贝壳；不知

16、道这些贝壳中有可能是闰土捡到的。师：“我”最多能说出乌鸦、麻雀和喜鹊的名字，而闰土呢？生：闰土却亲自捕到过稻鸡、角鸡、鹁鸪、蓝贝师：闰土一年四季都与大自然亲密接触，难怪他指着板书生：聪明能干、见多识广、勇敢机智师：“我”的生活呢？生1：不是关在家里，就是院子里或私塾里。生2：不是读书，就是写字。生3：“我”就像一只井底蛙，笼中鸟，生活枯燥乏味，孤陋寡闻。生4：每天都过着饭来张口、衣来伸手的少爷生活。师：所以，“我”情不自禁发出感叹课件出示重点句子“啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。”谁来朗读这句话？你准备带着怎样的语气来读？生1：前面部分要读出读对

17、闰土的敬佩，后面部分读出对现在生活的不满。生2：开始要读出对农村生活的向往，后面要读出孤独无奈的感觉。四、朗读“分别”，情境再现。1、指导朗读，珍惜友谊。师：与闰土相处了一个月，我们产生了深厚的感情。可惜正月过去了，闰土必须回家了。课文哪一个自然段写了我们分别的情景？生：最后一个自然段。师：你能用哪些成语来形容他俩的分别？生1：难分难舍生2：依依不舍生3、恋恋不舍生4：依依惜别师：谁能通过朗读表达出来吗？生1：朗读。师：谁来评价他的朗读？生2；很流利，但感情还没有完全流露出来。师：你能比他读得更有感情吗？生2：能！声情并茂地朗读。2、展开想象，情境对话。师：分别时，他们会说些什么呢？请和学习小

18、伙伴练习说一说。生：对话练习。师：哪两个愿意展示他们分别时的对话？生1：闰土哥，明年你一定要来我家！你还要和我说更多稀奇的事。下次，你一定要亲自教我捕鸟！生2：少爷，我一定还会来！我会给你带漂亮的贝壳和鸟毛来。生3：闰土，我不想让你走！你在我家的这段时间，是我最快乐的时光。生4：少爷，我也不想回去！我还想让你教我认字呢！五、课外推荐。师：（课件出示）书上说他们从此没有再见面，其实三十年后，他俩又见面了。不过，三十年后的闰土发生了巨大的变化，究竟是什么原因使他改变的呢？有兴趣的同学，请去找鲁迅的小说故乡来读读吧！六、课后小练笔：（课件出示）假如你是少年闰土，请你根据课文内容和插图，用笔描述少爷的外貌、神态、语言和动作。【板书设计】 17、少年闰土 雪地捕鸟 聪明能干月下刺猹 见多识广海边拾贝 勇敢机智潮汛看鱼健康可爱【教学反思】 1、这是小学语文课文中一篇十分经典的阅读课文，是鲁迅的名篇名著，知识点有很多，但我们不能面面俱到