幼儿园中班活动设计.doc

1、幼儿园中班活动设计Activity design of middle class in kindergarte n缩订：J inTai Co 11 ero幼儿园中班活动设计前言：小泰温馨提醒，幼儿园活动是指对幼儿园所要参加的活动制定出的工作方案和计转I 划。本教案根据幼儿园活动设计的要求和针对教学对象是幼儿群体的特点，将教学诸要素 有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意 修改调整及打印。设计思路：最近我们在开展“玩具总动员”的主题活动，玩具一直是孩 子们感兴趣的，而且平时在家孩子玩得最多的、接触的最多的也 就是玩具。但在平时的活动中，我们也发现对于玩具的

2、各种不同 特质，到底怎么玩，孩子也不知道所以然。今天开展这节活动让 孩子在玩玩、说说中了解不同玩具的不同特质，体验和同伴一起 玩玩具的快乐。活动名称：我喜欢的玩具乐意探索各种玩具的玩法，了解他们的不同性能和作用。活动准备：1、各种电动玩具、木制玩具、塑料玩具、毛绒玩具、发条 玩具等。2、幼儿自带玩具。3、不同型号的电池。活动过程：一、观察摆弄1、参观各种玩具。2、讨论：怎样能把玩具放得整整齐齐，哪些玩具可以放在 一起。3、尝试将不同玩具进行分类摆放。4、说说自己会喜欢哪些玩具，可以怎样玩，怎样不使玩具 损坏。5、每人挑一个自己喜欢的玩具玩一玩，找出不同的玩法。二、交流介绍1、介绍：刚才玩的是什

3、么玩具？怎么玩的？2、共同寻找一种玩具的几种玩法。小结：不同的玩具有不同的玩法，同一玩具也可有不同的玩 法。三、尝试发现（一）讨论：电动玩具为什么不能动起来？（二）分辨电池1、找出电池的相同处：电池的两头，分别表示不同的两 极：一正、一负。2、比较各种电池的不同（颜色、大小、高低、粗细等）（三）试着装电池3、告诉幼儿装电池方法。（儿歌：胖胖小屁股，坐在弹簧 上、圆圆小脑袋，带顶小帽子）4、两位幼儿一组，为电动玩具装电池。5、电池装好了和小朋友一起玩玩具。四、快乐体验1、交流各自是怎么装电池的。2、尝试用路轮换、猜拳等方法，使大家都能有机会玩到玩 具。活动延伸：1、继续和同伴一起玩玩具，找找玩的

4、新方法。2、在区域中放置一些不同大小的电池和相应的玩具，供幼 儿装配和游戏。【内容分析】我们进行了找相反主题探究活动，小朋友都很感兴趣， 除了认识和理解相反的概念及周围事物一些相关的特性，更重要 的是让幼儿积极去发现，大胆的想象哪些东西具有相对的关系， 例如：我让幼儿找一找相反词，幼儿马上就活跃起来，连忙说： “加一减，升一降，好一坏等，这些都是我们平时看到或要掌握 的知识，一切来源于生活，幼儿的生活经验在于我们如何去善于 诱导，让幼儿更易地接受。【幼儿分析】中班的孩子正是对自己身边的周围事物感兴趣的时期，语言 表达不是很完整，也没有什么主见。经过教师的引导和帮助，他 们也能将事情做的很好。因

5、此，在活动时，为他们提供一些蕴涵 教育目标的，适合他们的材料，让孩子主动参与、积极探索，通 过活动，发展孩子的思维，鼓励他们从不同角度思考问题。【设计思路】设计这节活动，意在让幼儿在相关物品中、生活中找找、想 想、说说相反。根据我班孩子在中班末期对相反的东西表现出比 较浓厚的兴趣，并能说一些的特点。我在日常活动中指导孩子们 尝试用反义词来形容事物，但在实际的运用中幼儿经常发生错 误，因此便选择设计了指导活动。【活动目标】1、引导幼儿积极思维，理解相反的含义。2、体验游戏的愉悦感，发展幼儿口语表达能力。3、能准确找出意义相反的事物，感知生活中有很多事物的 特征是相反的。【活动准备】1、实物：箱子

6、，皮球（大 小）棍（粗细）线绳（长 短） 纯净水瓶（冷 热）书（厚 薄）秤砣和泡沫（重 轻）橡皮泥和石 头（软硬）装木珠的饮料瓶（多少）2、 图片：白天黑夜胖瘦 上下 睁眼闭 眼 笑哭【活动流程】（一）、通过实物引导幼儿理解相反的含义。1、出示奇妙的箱子引起幼儿兴趣。2、通过箱子中的实物，幼儿观察发现其不同，并积极用语 言表述。皮球（大小 硬软 粗糙光滑）小结：像这样大和小、硬和软、粗糙和光滑意思反着的就叫 相反。（二）、游戏“找朋友”。幼儿每人从箱子中摸一件物品，通过看、摸、掂等比较方式 自主探索，自己发现藏在其中的相反面，找出与自己手中所拿物 品相反的另一幼儿成为好朋友，并大胆积极的运用语言表达出 来。如：我有一瓶热水，我有一瓶冷水，我的书薄，我的书 厚。（三）、图片游戏“找相反”启发幼儿观察大图片，自己思考选出哪两个是反着的，并用 身体部位适当表现。（四）说相反：“请小朋友想一想，在我们的周围，我们的生活中还有哪些 事物是相反的？”（延伸 你怎样把坏事情变成好事情呢？如把噪音变成好听的乐音，引导幼儿向积极方面进行换位思 维）四、师幼互动游戏“说相反”，体验语言交流的乐趣。【结束活动】孩子们听音乐变换方式出活动室（如：脚步轻重、快慢、等 等）。【活动反思】根据孩子们的思维特点，我从孩子们身边熟悉的实物着手， 并逐步过渡到能够摆脱实物、根据自己已有的生活经验讲述。孩