六年级语文上册古诗阅读与理解专项强化练习人教版

1、六年级语文上册古诗阅读与理解专项强化练习人教版班级：_ 姓名：_1. 古诗阅读。爆竹声中一岁除，春风送暖（）。千门万户（），总把（）。1补充诗句。2这首诗的题目是_，作者是（）代诗人（）。“|元日”是农历（），即（）。3根据解释从诗中选出相对应的字词。( )：一年已尽。( )：药酒名。( )：日出时光亮而又温暖的样子。4判断对错。对的打“”，错的打“”。“屠苏”是一种糕点名。古代习俗，大年初一全家合饮吃这种糕点，以驱邪避瘟疫，求得长寿。（_）5元日诗中的哪句诗概括出了“年复一日”这个词？（）A.爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。B.千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。6王安石的元日诗反映了北宋过新年

2、有哪些习俗？不正确的一项是( )A.放爆竹B.喝屠苏酒C.换桃符D.看花灯2. 朗读古诗泊船瓜洲，完成练习。京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还。1请在正确的读音后打“”。京口瓜洲一水间（jinjin），钟山只隔数（shsh）重（chnzhn）山。春风又绿江南岸，明月何时照我还（hunhi）。2泊船瓜洲是_代诗人_写的。这首诗写的是诗人停船在瓜洲之后，望着仅仅一江之隔的_，想到离京口并不是很远的_，不禁勾起了浓浓的_之情。其中“绿”的意思是_，还”的意思是_。3选择正确的解释。（1）诗中一水指的是：（_）。A、珠江；B大运河；C黄河；D长江。（2）诗人还乡所经过的方向

3、、路线是：（_）。A、从北到南，先经京口，再到瓜洲。B、从南到北，先经瓜洲，再到京口。C、从北到南，先经瓜洲，再到京口。D、从南到北，先经南京，再到北京。4我能用自己的话讲出泊船瓜洲的诗意：_5分析并理解句子。（1）“春风又绿江南岸”中的“绿”可以换成哪些字？诗中用“绿”字好在哪里？_（2）读下面的语句，你各想到了那一个成语？山一程，水一程（_）；风一更，雪一更（_）。（3）写几句表达作者思乡之情的诗句。_6像“明月何时照我还”这样借月亮表达思乡之情的诗句还有很多。请把下列与月亮有关的诗句连一连。举头望明月 清泉石上流露从今夜白 月是故乡明明月松间照 低头思故乡3. 阅读理解。西江月夜行黄沙道

4、中明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。1这是词的作者是_代的_。“西江月”是_，“夜行黄沙道中”是_2词的上阕中描写了静的景物：明月、_、_，也描写了夏夜特有的声音：_、_、_，衬托出夏夜的安静，表达出词人对乡村生活的_。3请用波浪线标出一句对偶句。4下面关于这首词的赏析不正确的一项是（ ）。A.词人描绘了一幅山村仲秋月夜图，充满了清幽恬静的乡土气息，抒发了丰收在望的喜悦心情。B.这首词既写了景，也写了人，用侧面烘托、动静相映的手法，写得生动活泼，给人以美的享受。C.上阕以动写静，突出了月夜乡村的温馨；下阙表现了恬

5、静的气氛。D.整首词采用白描手法，如实地描写词人的所闻所感，表现了作者热爱农村生活的情感。4. 阅读宋词，完成练习。临江仙送钱穆父宋苏轼一别都门三改火，天涯踏尽红尘。依然一笑作春温。无波真古井，有节是秋筠。惆怅孤帆连夜发，送行淡月微云。尊前不用翠眉颦。人生如逆旅，我亦是行人。注释：都门：都城的城门。改火：这里指年度的更替。春温：指春天般的温暖。古井：枯井。比喻内心恬静，情感不为外界事物所动。筠：竹。逆旅：旅店。1判断下列说法是否正确，正确的打“”，错误的打“”。前三句写词人与朋友分别已久，历经世事沧桑，见面强颜欢笑。（_）第四、五句运用了比喻、对偶的修辞手法，赞扬了友人淡泊、坚贞的品格。（_）

6、2“惆怅孤帆连夜发，送行淡月微云”营造了一种_的氛围，表达了作者_的心情。3“人生如逆旅，我亦是行人”两句，有人认为是豪放达观，有人认为是失意惆怅，你的看法是什么?请作简要分析。_5. 阅读古诗，完成练习。竹石（清）郑燮咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。1解释重点字词。咬：_坚劲：_任：_2这首诗写的是生长在什么地方的竹子？ （）A.竹林里B.深山里C.破岩中3咬定青山不放松，立根原在破岩中。这两句诗中的“咬”“立”这两个动词，运用得很好。请你谈谈好在哪里？_4结合课文说说这首诗的写法是什么？表现了作者什么形象？_6. 课外阅读。竹石清郑燮咬定青山不放松，立根原在

7、破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风！1这首诗写的是生长在_的竹子。2“咬定青山不放松，立根原在破岩中”这两句诗中的“咬”“立”这两个动词，运用得很好。请你谈谈好在哪里？_3这首诗的写法是什么？表现了作者什么形象？_7. 阅读古诗，完成练习。春夜喜雨好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。1诗句中“潜”字运用_的修辞手法写出了春雨_、_、_的特点，饱含诗人_的心情。2用自己的话写写这两句诗的意思：_野径云俱黑，江船火独明。3这两句诗写出了_的美丽景象，“_”与“_”相互映衬，不但点明了云厚雨足的特点，而且给人以强烈的美感。4诗人是从哪个

8、角度来写的？（ ）A.触觉B.听觉C.视觉D.嗅觉5这首诗理解有误的一项是( )。A.“喜”是这首诗的情感主线，全诗不着一个“喜”字，字里行间却处处洋溢着诗人按捺不住的喜悦之情。B.全诗在层层写实中突出春雨之“好”：滋润万物生长，给农夫渔夫带来丰收的希望，给全城带来万紫千红的美景。C.诗的最后两句是想象雨后清晨的景色：红花带着晶莹的雨珠，鲜润浓艳，垂满枝头。D.作者描写春雨融情于景，从夜写到晓，由写内心的感觉到写客观景物，由听觉到视觉，充满诗情画意。8. 阅读下面这两首诗，回答问题。江南春杜牧千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。山行杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家

9、。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。1对两首诗歌的内容理解不当的一项是（ ）A.“千里莺啼绿映红”一句，形象地描绘出春天的江南花红柳绿，鸟语花香的特点。B.“多少楼台烟雨中”一句，概括地写出了千里江南楼台掩映，春雨朦胧的特点。C.在山行中，诗人以“枫叶”自比，表达了珍惜生命，老而弥坚的人生态度。D.杜牧笔下，无论春秋，大自然都充满了无限生机。所以即便是凌霜的枫叶也比早春二月的鲜花更加美丽，更加鲜艳。2对两首诗赏析不当的一项是（ ）A.有诗人认为江南春中“千里”的“千”字实为 “十”字之误用，因为“千里莺啼，谁人听得？千里绿映红，谁人见得？”这是很有见地的。B.山行用一“生”字，形象地写出了白云初

10、现，萦绕山梁的情景，化静为动，增加了画面的层次感。C.江南春以虚实结合的手法，突出了江南细雨朦胧，春意盎然的特征，写得十分传神。D.两首诗都是写景抒怀之作，所写之景虽然不同，却都显得格调清新，充满诗情画意。9. 阅读。卜算子送鲍浩然之浙东水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那边？眉眼盈盈处。才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春往。1本词上、下片各写了什么？请简要概括。_2宋人王灼评王观词是“新丽处与轻狂处皆足惊人”。这首词“新丽”的特点主要表现在哪些方面？试举一处简要分析。_10. 阅读理解。忆江南白居易江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南?1从哪一句能看出

11、诗人来过江南？（）A.日出江花红胜火B.风景旧曾谙C.江南好2下面的句子应该读出哪种语气。（）他猛地想起自己常对儿子说的一句话“不论发生什么，我总会跟你在一起！”A.欣喜若狂B.信赖和骄傲C.非常坚定 D.绝望和悲痛3同样是送别，不同的送别方式，表达了不同的离别情。李白送孟浩然是伫立江边，久久凝望：“_，唯见长江天际流。”而汪伦送李白则边走边唱，李白见此而作：“李白乘舟将欲行，_。”王维则以酒相送，他在送元二使安西中有言：“_，西出阳关无故人。”而高适在别董大中则说：“莫愁前路无知己，_。”我在毕业典礼上对同学说：“_，天涯若比邻。”11. 阅读春雪，感受韩愈笔下不同的景。春 雪唐韩愈新年都未

12、有芳华，二月初惊见草芽。白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。1“芳华”在诗句中指的是（ ）A.草色B.鲜花2“都”和“惊”分别写出了诗人内心的（_）和（_）之情。A失望 B焦急 C欣喜 D遗憾3用自己的话说说后两句诗描绘的景象。_4这首诗用了_的修辞手法，我是从“_”和“_”这两个字体会出来的，这样写的好处是：_5“白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花”与岑参的白雪歌送武判官归京里的“_，_”有异曲同工之妙。12. 阅读诗歌，回答问题。宿建德江孟浩然移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。1宿建德江这首诗表达了诗人怎样的感情？统摄全诗内容的一个字是？_2宿建德江这首诗中点题兼写环境的诗句是什么?

13、有什么作用?_13. 古诗赏析。六月二十七日望湖楼醉书黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。1本诗作者宋代词人_，号_，与其父苏洵、其弟_合称“三苏”。2本诗前两句中“跳珠”“乱入船”两个词语写出了雨_的特征。“黑云翻墨”和“白雨跳珠”是两个形象的比喻，把乌云比作_，把雨比作_。3本诗后两句中“”一词写出了雨去得快的特征。我能再写一句有关雨的诗句。_4这首诗描写了什么景象？表达了作者怎样的思想感情？_14. 默写泊船瓜洲，再完成习题。_，_。_，_。1补全古诗。2这首诗的作者是_代的文学家_。3根据句意，把“钟山”“瓜洲”和“京口”填到相应的位置上。4作者当时的船停泊在_，_是作者的家乡，山水相隔，可谓路途遥远，但是在作者心里很近，从“_”、“_”这两个词语可以看出，这种实际距离和心理距离的巨大反差更加凸显出诗人强烈的_之情。