《摩擦力》教学设计一等奖讲课稿.doc

1、此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除人教版九年级物理第十三章第三节摩擦力教学设计湖北省黄冈市团风县实验中学郭海燕【教材分析】本节课包括以下三部分的内容：（ 1）摩擦力的定义。（ 2）影响摩擦力大小的因素。（ 3）增减摩擦的方法。在讲述摩擦力时，为了不使问题复杂化，教材中没有提出静摩擦的问题，而是统称为摩擦。教材对滚动摩擦也没有单独讲述，而是作为减小摩擦的方法来介绍的。教材中没有具体讲述摩擦力产生的原因，教学中使学生有所了解即可，不必引申。教材首先通过分析一些事例使学生认识摩擦力的存在，并在此基础上说明摩擦力是阻碍物体相对运动的；随后研究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关。摩擦在生活和生产中

2、都有重要的意义，教材最后在“科学世界”里讲述了增大摩擦和减小摩擦的方法。虽然教学的重点在于应用摩擦知识解释实际现象，学会根据不同条件选择增大或减小摩擦的方法，但这些应用都基于对影响摩擦力大小因素的理解，因此，应充分重视研究影响摩擦力大小因素的实验。【教学目标】1、知识与技能（1）通过常见实例和实验，认识摩擦力（ 2）知道摩擦力的大小与什么因素有关（ 3）知道增减摩擦力的方法2、过程与方法（1）能通过实验，科学探究影响摩擦力大小的因素（2）能灵活运用物理学研究方法（如控制变量法）3、情感态度与价值观（1）培养学生勤观察、多动手的学习习惯（2）培养学生“一分为二”看问题的科学态度（3）鼓励学生知难

3、而进，勇于接受挑战只供学习与交流此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除【教学重点】 1、结合生活实际提出合理猜想2、应用控制变量法设计实验对猜想进行验证3、对实验表格进行分析评估，发现问题并解决问题【教学难点】 1、对摩擦力产生的条件之一“相对运动”的理解2、形成假说“摩擦力大小可能与什么因素有关”的过程3、区分“重力”与“压力”4、设计实验表格，体现控制变量法【设计思路】本课以“捉泥鳅”游戏引入，创设了轻松愉悦的教学氛围，使学生在玩中学，学中玩。以现场抓水中的泥鳅和沾满木屑的泥鳅作对比，强烈的反差激发出学生极大的学习兴趣。并且当学生对影响摩擦力大小的因素作出猜想的时候，自然而然地就会想

4、起刚才亲眼所见的情景，得出合理的猜想，“捉泥鳅”的前后呼应也体现出课堂教学的完整性。本节课的主题是探究影响摩擦力大小的因素，为了突显主题，摩擦力定义就不能占用较大篇幅。于是我以两次感受实验，突破 “相对运动”这个难点，从而很快得出摩擦力的定义。教材中选择用毛巾和木板来呈现不同粗糙程度的接触面，在实际操作中由于木板较窄，易发生“脱轨”事件导致实验失败，而毛巾较软，易发生堆积，使拖动木块时受到阻碍，我将它们换成砂纸就解决了这个问题，因为砂纸很平整，不易起皱，正反两面的粗糙程度不一样，能形成强烈对比的实验效果。另，教材中选用钩码作为重物改变压力大小，我将它改成了密度更大更易放稳的铜质圆柱体，使实验效

5、果更加明显且更易操作。测摩擦力大小的方法可以利用二力平衡的原理，用弹簧测力计拉动物体做匀速直线运动直接读出摩擦力大小。但是由于实际操作中极难控制匀速运动，故给读数造成了很大的困难。为此，我在评估完第一个猜想的验证实验后，教给学生一种新方法，将拉动木块改为拉动砂纸。使学生在实际操作过程中无需控制匀速，这一实验方法的改进无疑大大降低了实验的难度。只供学习与交流此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除由于学生刚刚学完重力，还没有学习压力，故学生在猜想影响摩擦力大小的因素时极易猜想到重力，并且易将重力混同于压力进行理解。为了突破这一教学难点，我利用氢气球和电子秤精心设计了三组实验，使学生从实验数据

6、上一目了然地分析出摩擦力与压力有关而与重力无关。实验实验表格也是本课的一大难点。实际教学中，学生很难自己设计出涉及二到五个变量的综合性表格。我用分组实验，每个因素设计一个表格的方法，将难点化解。【教学资源】泥鳅数条、水桶2 个、水槽 2 个、毛巾两条、木屑一盘、捞网一个、大木板一块、电子秤一台、氢气球30 个、带挂钩和拉环的铁盒一个重物若干、细沙一杯、白纸一张、弹簧测力计若干、木块若干、金属柱若干、砂纸若干、空白实验表格若干、自行车一辆、电子白板、多功能实物展示台、手持摄像机及数据线、笔记本电脑、多媒体课件。【教学过程】教学教师活动学生活动设计意图过程1、请两位学生上台进行捉泥鳅比赛，踊跃参与

7、、积极思考。1、音乐开始引以一段轻松可爱的 捉泥鳅音乐为游戏开始，游戏背景。音乐停止游入2、向学生展示一盘加工木材剩下的戏结束， 用木屑，让刚才抓得少的学生重抓一次音乐限制比新沾满木屑的泥鳅。赛时间。3、板书课题：摩擦力。介绍并板书2、强烈的反课摩擦力的符号和单位。差激发学生学习兴趣。只供学习与交流此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除1、多媒体展示生活中的摩擦力图片：1、观察、思考并回答1、潜移默化扫地、磨刀、滑雪、写字，引导学生问题。地强调摩擦观察摩擦力发生在哪两者之间。力定义中的2、提问：同学们还见过哪些摩擦力2、回忆、回答。“两个互相吗？接触的物3、让学生用手掌在桌面上拖动感受3

8、、感受。体”这个条摩擦力的存在。件。4、提问：两个互相接触的物体要满4、回答：运动。足什么条件就能够产生摩擦力呢？摩 5、再一次感受摩擦力的存在：手掌5、感受。放在纸面上，保持不动。用另一只手擦拖动纸运动。力6、两次感受相结合，说明两个互相6、启发学生定接触的物体要产生摩擦力并不是需得出“相对要“运动”这个条件。 （提示物体间运动”这个义的运动和静止是相对的）6、回答：相对运动。答案。7、提问：通过感受实验，同学们觉7、回答：阻碍作用。、引导学生7得摩擦力对发生相对运动的物体是理解摩擦力起到促进作 用还是 起到阻碍 作用对物体的相呢？对运动起到的阻碍作8、总结归纳出摩擦力定义。用。只供学习与交

9、流此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除1、提问：泥鳅本身是很滑的，可是1、回答：摩擦力。沾满木屑的泥鳅却很容易捉。 是什么发生了改变呢？2、提问：摩擦力的大小可能与哪些2、回答：接触面的粗因素有关呢？糙程度、压力、重力、影3、板书猜想。速度、面积等因素。4、让全班学生选择器材、 设计实验，4、每次验证响均验证第一个猜想。一个猜想，5、提问：用弹簧测力计如何测摩擦5、回答：应拉动木块降低设计表摩力大小？做匀速直线运动。格的难度。擦6、课件展示为何要匀速直线运动。5 6、强7、宣布实验开始。7 10、学生实验，化实验重力 8、手持摄像机拍下学生无法控制匀填写实验表格并得出点：匀速直速直线运

10、动的视频片段。实验结论。线运动。大9、教某组学生用拖动砂纸的方法来7 12、将小进行实验，拍下视频片段。实验中的问10、用数据线将所拍视频片段下载到题拍下来回的笔记本电脑中；收取实验表格。放，有利于11、用多功能实物展台展示学生表提高评估效因格。分析数据，得出结论。率。素12、播放拍下的两段视频。13、 14、使13、提问：保持木块和弹簧测力计不学生深刻体动时，为何无论以何种速度拉动砂会 “相对运纸，弹簧测力计的示数也等于摩擦力动”；学会并大小呢？理解测摩擦14、课件展示拉动砂纸的方法能够不力的一种新用保持匀速而得到摩擦力大小。方法。只供学习与交流此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除1

11、5、将余下猜想分到各组。15 16、学生用拖16、在各组巡视指导， 收取已完成的动砂纸的方法进行实表格。 验，填好数据，得出17、用展台将探究相同因素的表格进 结论。行展示比较，带领全班一起分析数据。影18、提问：重力与17、将学生对重力和压力混为一谈的矛盾激化、呈现出来。响压力是一回事儿吗？19、用黑板擦和大18、回答：刚才的实19、使学生摩木板演示物体放在验只是物体在水平面明白刚才重擦水平面、斜面和竖直面的三种情况，的情景，重力改变时力组和压力分析三种情况下的重力和压力的关压力也改变了。组的实验设力系。计都是不符20、展示电子秤，让学生明白，电子合控制变量大秤的单位虽然是千克， 但是若不看

12、单法的，结论小位，示数可看作秤盘受到的压力值。不可信。21、在秤盘上垫上21、读出压力值。的白纸，放上装重物的铁盒。因22、拉动白纸。22、读出测力计示数。素23、将一束氢气23、读出压力值。球系在铁盒上。24、再次拉动白纸。24、读出测力计示数。25、往铁盒中增加重物和沙， 直到压25、压力值相同时喊力值恢复到和第一次相同。停，使教师停止加沙。26、再次拉动白纸。26、读出测力计示数。27、将实验数据填入课件表格。只供学习与交流此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除影28、请同学们观察28、得出结论：摩擦20 29、响第一次和第二次实力的大小与压力大小利用三组对摩验的数据，比较压有关。

13、在其它因素相比实验， 使擦力、重力、摩擦力同的情况下，压力越学生一目了力大三项指数。大，摩擦力越大。然地分析出小 29、引导学生比较第一次和第三次实 29、得出结论：摩擦 摩擦力与压的验数据。力大小与重力大小无力有关而与因30、总结影响摩擦力大小的因素。关。重力无关。素1、提问：生活中的摩擦力很多，是1、列举有益摩擦的实不是所有的摩擦力 都对我们有害例。呢？2、提问：哪些摩擦对我们是有害的？2、列举有害摩擦的实增3、提问：能不能用刚刚探究出来的例。减实验结论想出增减摩擦的方法？3、回答两种增大摩擦4、播放视频片段：在泥坑中打滑的的方法和两种减小摩摩汽车，请学生想办法。擦的方法。5、播放视频片段：给打滑的汽车垫4、回答。擦草袋。的 6、提问：生活中还有哪些增减摩擦的实例呢？方 7、课件展示汽车等图片，介绍减小6、根据总结出的增减摩擦的第三种方法：变滑动为滚动。摩擦的方法逐条回法8、播放气垫车视频片段。答。9、介绍减小摩擦的第四种方法：使接触面分离。课件展示气垫船等图片，并简要介绍工作原理。1 2、对摩擦进行分类，为增减摩擦的学习作好铺垫。3 6、现学现用