元素周期表教学设计2

1、课题：元素周期律的发现和应用教学目标：1、了解元素周期律在科学和生产上的应用。 2、初步学会应用元素周期表，掌握元素在周期表中的位置、原子结构和元素性质的关系。 3、结合元素周期律的发现对学生进行科学态度，科学方法的教育。重点和难点: 元素在周期表中的位置，原子结构和元素化学性质三者关系及应用。新课引入:板书：元素周期律的发现和应用师： 氟是一种非常有用的元素，（在元素周期表的位置？）在元素周期律发现的当时，氟还未曾发现，但科学家空出它的位置，以待其他科学家的发现。发现氟以后，果然是在原先空出的位置上。那么元素周期律是怎样发现的呢?它有什么用呢？我们今天就来了解元素周期律的发现，学习周期律周期

2、表在科学和我们学习上的应用。教学内容与流程: 板书：一、元素周期律的发现：师： 了解元素周期律的发现过程能使我们学到科学研究的一种模式和科学思维的一些方法投影： 1829年 德贝莱纳 （德） “三素组”1864年 迈尔 （德） “六元素表” 1865年 纽兰兹 （英） “八音律”师： 可见寻找元素间的关系是当时的一个热点，很多人付出了努力。师问：他们有什么缺点？师： 它们都没有解释元素分类的本质，但探讨了元素间的联系，为元素周期律的发现奠定了基础。投影：1869年 门捷列夫（俄）：元素的性质随着原子量的递增而呈周期性变化。师问：门捷列夫的观点有何优点？师： 他突破了前人的框框，抓住了元素性质与

3、原子量的关系。 他编制了第一个元素周期表：并大胆留下空位，预言了未知元素。投影：类铝-镓 类硼-钪 类硅-锗 师： 当它的预言证实后，全球哗然，人们感觉他神了。 元素周期律和周期表得到证实后，这条理论被人们广泛接受。 1955年人们为纪念门捷列夫的突出贡献将101号元素命名为“钔”。 师问：门捷列夫的观点有何问题？师： 元素周期律和周期表，一方面指导科学发现，一方面在今后的发展中得到了完善。 今天我们知道元素的性质发生周期性变化的本质是核电荷数的增加。投影：科学研究的一种模式：前人打基础。突破了前人的框框，提出新理论。 经过验证，得到承认。 在实践中发展。板书：二、元素周期律的应用师： 元素周

4、期律和周期表有什么用？师： 至少我们学元素化学不用100多个元素样样都学一遍。元素周期律和周期表，无论在过去、将来和现在对化学的研究、工农业生产具有一定的指导作用。投影：农药、杀虫剂（雷达）：氯氰菊酯，溴氰菊酯，氟氰菊酯半导体：金属非金属分界线周围元素催化剂：V2O5 过渡元素超导体：La-Ba-Cu-O 40.2 K Y -Ba-Cu-O 100 K师： 元素周期表论证了量变引起质变的规律元素周期律和周期表指导我们学习 元素性质 原子结构 元素在周期表中的位置 三者关系密切以硫为例：总结得出：课堂练习：166页 1、2、3、分析练习题尾声：元素周期律的发展师： 周期表有否终点? 新元素不断发现：113号元素 未来的元素周期表课堂小结:今天我们在这通过对元素周期律的发现和应用，了解了科学研究的一种模式和元素性质、原子结构和元素在周期表中的位置的三者密切关系。有一疑问在我心头萦绕许久：元素从何而来？是这100多个“兄弟”同时出现在宇宙，还是它们一个一个的来自那时空的深处。望各位能在将来学有所成去解释这一谜团。