《数学广角——搭配》教学设计

1、数学广角搭配教学设计井岸一小 赵玉梅教学内容：人教版二年级上册数学：P97例1及相关练习。教学目标：1、通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的排列数。2、使学生经历探索简单事物排列规律的过程。3、培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识，感受数学与生活的紧密联系。4、让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣和用数学解决问题的意识。教学重点：经历探索简单事物排列与组合规律的过程。教学难点：初步理解简单事物排列与组合的不同。教学准备：给学生准备数位表格、课件、彩笔等。教学过程：一、引入1、师：同学们，今天老师要带你们去一个有趣的地方，好吗？这就是有趣的数学广角，想去走一走，看一

2、看吗？ 生：想。2、师：瞧，企鹅博士为了考考你们的智慧，在数学广角的大门上装了两把密码锁，我们要想进去必须先解锁，小朋友们你们有信心解开吗？学生可能回答：有二、探究新知 1、开启密码锁。第一把密码锁：用1、2两个数字组成几个两位数？（两个：12、21）。究竟哪个才是密码呢？企鹅博士又给了提示：在两个数中最小的一个就是密码，想出吗？第二把超级密码锁！企鹅博士提醒我们：密码是由1、2、3其中的两个数拼成的两位数，每个两位数的十位和个位上的数字不一样。你认为密码会是多少呢？ 生：随机说 师：我听到了，21同学说重复了好几遍会不会有的数还没找出来呢？ 师：由数字1、2、3其中的两个数拼成的两位数有哪几

3、种可能呢？我们思考一下按顺序把他们列出来吧！前后两个同学为一组，一个同学说，另一个同学记录，操作的时候思考一下排列的顺序，有多少组就写多少组。 师：谁愿意起来说说你们摆出了几个两位数？摆了哪几个两位数？ 2、汇报总结 前后两人汇报记录的结果，师找具有代表性的写法，在展示台上出示：如有学生遗漏的，帮助补上。（1）有顺序的从这3个数字中选择2个数字，组成两位数，再把位置交换，又组成另外一个两位数。12、21、23、32、13、31 （2）先确定十位，再将个位变动。12、13、21、23、31、32（3）先确定个位，再将十位变动。21、31、12、32、13、23生结：这些办法很有规律，他们的好处：

4、不会重复，不会遗漏。 师：超级密码现在有六种可能，到底是那个呢？企鹅博士又给我们新的提示：再将这些两位数从小到大排列中的第4个，就是密码！ 揭晓答案：23。 师：你们真是细心的孩子，恭喜大家成为密码破解达人！三、巩固练习1、握手表演师：咱们合作得真是太愉快了！让老师握握你的小手吧！ 师：握手代表着友好，是一种有礼貌的行为，在生活中，握手的情景随处可见，比如朋友见面互相握手，表示祝贺时会相互握手，大到国际友人之间的握手，国家领导人相互握手，小到小朋友握手都在表达着友好，其实握手中也有许多数学奥秘，想不想知道？ 三个小朋友，每两个人只能握一次手，一共要握几次手呢？师：请四个同学上台演示，一人做裁判

5、，其他三个同学握一握，试一试，到底几次？（电脑显示握手图） 师：能说说你是借鉴了那种方法吗？小结：看来我们今天学习的搭配知识不仅仅是数字，也能在生活中运用啊！2、买奖品为了感谢破解达人，企鹅博士想买一些奖品送给大家。 出示；买一个5角拼音本，可以怎样付钱？ 生汇报。3、搭配衣服 师：下面我们一起到“游艺宫”去看一场乒乓球比赛（出示课件）运动员在比赛前想请小朋友帮个忙，为他们搭配衣服。愿意吗？（课件出示）有几种搭配的选择呢？ 师：谁愿意起来告诉我们大家究竟有几种不同的穿法呢？ 一件上衣可以配两条不同的裤子，这样有2种，另一件上衣又可以配两条不同的裤子，又有两种，这样一共有4种。4、走出数学广角该

6、和企鹅博士分手了，企鹅博士分手给我们留了电话号码5584？，最后三个数字由0、1、5组成，请猜一猜，博士家的号码该是多少？师：电话号码现在有六种可能，到底是那个呢？企鹅博士又给我们新的提示：最后三个数字是从大到小排列的。现在有答案了吗？ 揭晓答案：5584510。 师：你们真是细心的孩子，恭喜大家！四、总结延伸，畅谈感受同学们，今天在数学广角学得开心吗？为什么？ 生活中的数学知识无处不在，比如衣服的搭配、数字的排列等活动都存在许多数学问题，只要我们勤观察、多动手、多动脑，就能探索数学中更多的奥秘。教后反思：动手操作是学生由具体形象思维向抽象逻辑思维过度的必要手段，是尝试开启智慧的钥匙，给学生更多的动手机会，是学生自身成长的内在要求，也是社会发展对人才提出的基本要求。只有经过自己的亲身实践，才能变得丰满、深刻。 本节课以一个故事为导火线来展开学习活动，生动有趣。在整节课的时间内，同学们都表现极大的兴趣与热情，不论是在小组内摆卡片、三人互助的“握手”游戏，还是在电脑上演示衣裤的搭配，同学们都是兴趣盎然。当他们自己解决一个个问题后，当发现自己的解答是正确时，同学们都会情不自禁鼓掌、欢呼。这种场面使我真正感到学生才是课堂学习的主人，教师是学生活动的组织者、引导者和参与者。为了充分发挥学生学习的