我们身边的物质（基础性）

1、2-1、我们身边的物质【教材分析】物质的变化的核心概念是物质的变化，学生需要认识到变化是有规律的，规律是可以被我们认识的。我们身边的物质是单元起始课。本课由“认识什么是物质世界是由物质构成的”、“物质在变化”、“让物质发生变化”三部分组成。第一部分，通过举例例证的方式，向学生介绍世界是由物质构成的；第二部分，从生活中观察到的各种变化的现象，概括出物质都在变化，第三部分，学生通过亲身体验，进一步了解物质的不同变化，为后面的学习打下基础。【学情分析】 在生活中，人人都接触物质，人人都在感受物质变化带来的一切。对于学生而言“东西”和物质只不过是一纸之隔，而对于具体到一些不可见物质时，学生难以辨别，需

2、要老师帮助完善物质的概念。对于物质变化的区别，有的学生会说出物理变化和化学变化，但只停留在名称上，并未真正理解两种变化的本质区别。【教学目标】科学概念：知道世界是物质构成的，物质是变化的，物质的变化有相同和不同之处。知道一些物质的变化会产生新的物质，另一些物质的变化不会产生新的物质。过程方法：用举例、分析、概括的方法，对物质的变化进行比较分类。通过具体实验，体验物质的变化。情感态度价值观：认可世界是物质构成的，物质是在不断变化的。【教学重难点】观察描述各种物质变化的相同点和不同点。【教学准备】蜡烛、火柴、记录单、冰、A4纸、培养皿、刀、课件【教学过程】一、认识“物质”1.认识教室内的物质 (1

3、)引导：请你看看我们科学教室里有哪些东西？（学生回答）小结：这些都是可以直接观察到的东西。（板书：直接观察）（2）PPT 出示：有哪些物质是间接观察到的？提问：有直接观察到的东西，那有没有间接观察到的呢？（板书：间接观察） 追问：空气是不是间接观察到的？ （3）PPT 出示：能直接或间接观察到实际存在的东西都是物质小结：像这样直接观察或者间接观察到的，实际存在的东西，我们在科学上叫“物质”。（板书：物质）2.例举间接观察到的物质（1）引导：刚才说的空气是间接观察到的物质，还有哪些也是间接观察到的？ （学生回答）（2）提问：声音和光是间接观察到的物质吗？请把你课前整理的资料和大家分享一下。二、物

4、质在变化1.演示：火柴燃烧。（呈现火柴）：这是什么？它由什么物质组成？（演示燃烧实验）这些物质变化了吗？发生了什么变化？（教师根据学生回答示范填表）2.演示：把冰加热，融化成水，水蒸发。（呈现冰）冰是物质吗？（演示加热实验）发生了什么变化？形态、体积等发生了变化，但是它和水有没有本质的区别？三、让物质发生变化1.设计实验（1）过渡：刚才老师做了两个实验，都让物质发生了变化，你能做一些让物质发生变化的实验吗？老师为大家准备了物质和工具。PPT 出示材料：A4纸 火柴 蜡烛 橡皮泥 工具：剪刀 刀（2）PPT 出示 实验记录单引导：请两人一组选择其中的一种物质来实验，边做边填写实验记录单。时间允许

5、的情况下，完成一个实验任务还可以再设计一个实验。（3）PPT 出示温馨提示。2.学生实验、记录。 （1）学生自主实验。（2）部分学生完成指定实验 用橡皮泥捏一个玩偶或者车标。 点燃蜡烛。（3）教师用相机记录活动过程中部分小组物质变化的现象。4.交流汇报。引导：你是怎样让物质发生变化的？观察到了哪些变化？ 学生根据自己的实验交流汇报，教师适机出示物质变化前后的照片。5.给物质的变化分类。提问：如果要给这些物质的变化分成两类，你们要怎么分？小组讨论交流后汇报自己的观点，教师引导为分成产生新物质和不产生新物质两大类。四、 列举身边的物质变化1.引导：前面我们研究了很多物质发生的变化，而且我们还根据有没有产生新的物质把物质的变化分成了两大类。你还能举出生活中物质变化的例子吗？学生举例。2.提问：有没有不发生变化的物质？ PPT 出示：人的生长相关数据、花朵绽放、蘑菇生长、苹果长霉菌等现象。 3.小结：物质都在发生这变化。五、总结延伸今天我们研究了很多有关物质变化的实验，其实，这节课，仅仅是我们研究物质变化的开始，还有一些更有趣的现象等着你。【板书设计】我们身边的物质 形状、形态、大小变化 物 质 在变化 （没有产生新物质）（直接或间接观察到的、实际存在的东西） 产生新的物质【记录单】物质变化实验记录单 组员： 物体组成物质变化方法观察到的变化活动一活动二【作业