小学低年级识字教学之我见

1、小学低年级识字教学之我见识字是低年级语文教学的重要内容，也是教学的难点。识字量的多少，识字速度的快慢，识字方法的优劣，直接关系到读写开始的早晚和阅读能力的强弱。作为低年级的语文老师，我们应该采用灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的识字能力。一、在游戏中识字 爱玩好动是孩子们的天性，在玩游戏时他们很兴奋，识字效果也会很好。只有尊重孩子，让孩子在玩中学习，在快乐中学习，才能收到事半功倍的效果。在识字教学中，我经常采用多种游戏形式让学生识字。如“猴子摘桃”，把生字拼音打乱写在黑板的一侧，另一侧是相应的生字卡片。然后让学生扮演顽皮的小猴子把卡片贴到相应的拼音下面，谁的正确率高谁就是胜利者

2、。再如“猜一猜”，叫一位同学手指生字，另一位同学猜，其余的同学看他猜的对不对，猜对了，就跟他一起读。这样全班学生都能参与。采用游戏识字，充分让学生动起来，避免了识字的枯燥、单调，在宽松、愉悦的氛围中，孩子们学会了生字，学会了合作。 二、互助互学识字 学习是个互助的过程，对于低年级的小学生来说更是如此。学生成立互助学习组，小组成员在识字时密切合作，互相学习，互相讨论，互相检查，程度比较好的学生还可以帮助程度比较差的同学。这样，既让学生学得快乐，记得轻松，又让学生体验到与同学合作的乐趣，培养了彼此间的友情。 三、归类识字 常用的归类学习的方法有义旁归类法和声旁归类法。如：与“手”有关的的字大都是提

3、手旁，与“脚”有关的的字大都是足字旁。我们要鼓励学生应用自己最喜欢、最得力、最习惯的方法尽快地识字。 四、比赛激趣识字 开展练一练、说一说、动一动等丰富多彩的比赛活动，能激发起学生极大的参与热情。在课前三分钟可以安排几个孩子进行识字比赛，可以练练字、讲讲故事、展示诵读，让学生在边学边读、边练边写中提高他们的识字能力。不仅为孩子们搭建了锻炼和展示自我的舞台，锻炼了识字能力，而且使孩子们增强了奋发向上的竞争意识。 五、直观演示识字法 低年级学生好奇心强，在教学时可以指给学生看图画、投影、实物等来激发学生的识字兴趣，使学生注意力集中，把枯燥无味的识记变为形象的识记，收到记得快，记得牢的效果。如：在学

4、习“风、云、雨、电”这四个字可运用多媒体，把这中四种自然现象的动态画面出示在屏幕上，并配上声音。这样马上吸引了学生，集中了他们的注意力，把生字教学与日常生活诉具体事例联系起来，可以收到不错的成效。例如：在教学“回”时，它的写字笔顺不少学生会把第五笔和第六笔的顺序颠倒过来，即先写“大口”再写“小口”，为了避免这一错误，我们在教学时可以演示给学生看：写“回”的笔顺就象是搭积木造房子的过程，先写“竖”和“横折”，把房子先搭好。再让小口住进去，最后是“一横”就等于把门关上，要是先把门关了口就进不了。这样既形象又直观地演示了识字过程，学生的印象特别深，对生字的掌握比较牢固，教学效果较好。 六、谜语识字法

5、 猜谜语不仅能满足学生的好奇心，还能活跃课堂学习气氛，训练学生的思维，也是一种趣味识字法。编字谜可以利用字形结构展开想象编字谜。如学习“生”时，可以编字谜：“牛过独木桥”，这样学生在愉悦的气氛中学会了新字，又巩固了旧字。又如学习“告”时，可以编字谜：“一口咬去牛尾巴”。编字谜也可以根据事物的形状、特点进行，使抽象的文字符号与直观形象的事物结合起来。如学习“雪”字时可编成下列谜语：小小白花天上栽，一夜北风花盛开。千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。通过猜谜，学生不仅知道了雪花的形状和特点，而且使“雪”字在学生脑海里留下了深刻的印象。 七、在生活中识字 低年级学生认识的词语是非常有限的，我们可以利用学生生活中的有利条件，让他们对识字产生敏感和浓厚的兴趣，比如在大街上的招牌、广告、家庭中的电视、电脑等，都是学生识字的好教材；也可以让学生阅读一些适宜的画报和书刊，让孩子走进一个无声而精彩的世界。当学生从阅读中尝到乐趣，他们就会主动地识字，养成阅读的好习惯。总之，识字教学是小学语文教学的起点和重点，对学生今后的语文学习会产生深远的影响。学生自主识字能力是学习语文的基础，也是学习其它学科的基本能力。在教学实践中，