二年级英语上册 Unit4 Going about（1-3）教案 沪教牛津版

1、2A Unit 4 Going about 【单元分析（UNIT ANALYSIS）】一、教材地位 (UNIT POSITION)1、本单元教材的内容是围绕“交通工具”这个主题展开的，学生通过对交通工具的学习，学会用不同的交通工具表达所要去的目的地。2、学生在一年级第一学期学习了Follow me. Turn left. Turn right.等祈使句的基础上，本单元又增加了Get in the car. Get off the bus.这两句祈使句，用来表示请求、意愿及命令。3、词汇方面，一年级已学了交通工具 bicycle，在此基础上，本单元又增设了car, bus, van, taxi,

2、 plane, ferry, train单词。4、句型方面， 本单元的句型How do you go to ? We go toby.对学生来说是第一次接触，但是学好这些句型能为学生二年级第二学期中I brush my teeth with water.的问句拓展作准备。5、字母方面，掌握字母Gg, Hh大小写的正确书写形式，并了解字母Gg, Hh在单词中的发音。二、学习目标（LEARNING OBJECTIVES）1、学生能够理解课堂上的一些指令，并且能根据这些指令做出相应的反应。2、学生在原有的基础上，能够运用所学的语言知识对使用什么交通工具去某地进行问答。3、学生能掌握字母Gg,Hh大小

3、写的正确书写形式及其在单词中的常用发音。4、通过本单元的学习，培养学生遵守公共秩序，爱护公共设施的好品质。三、教学资源（TEACHING RESOURCES）1、现代技术支撑（I.P. support） 录音机 电脑 实物投影机2、视听材料辅助（Audio-visual aids） 图片 实物3、学习材料（Materials） 学生用书 配套练习册 教学参考书四、课时划分（PERIOD DIVISION） 本单元建议分六课时完成。PERIODTITLECONTENTS1st periodLettersLets actLets learnGg, HhGet in the car.taxi, va

4、n2nd periodLets actLets learnGet off the bus.plane, ferry, train 3rd periodLets talkHow do you go to the park?I go to the park by bus.4th periodLets talkLets playWe go to by 5th periodLets enjoySong6th periodRevision2A Unit 4 Going about【教学设计（TEACHING DESIGN）】第一课时（1ST PERIOD）一、主要新授内容(Main contents )

5、LettersGg, HhLets actGet in the car.Lets learntaxi, van二、学习目标(Objectives)1、联系单词girl，hand学习字母Gg, Hh 掌握它们在单词中的常用发音，并且能掌握字母正确的大小写书写形式。2、学生能用英语表述表示交通工具的单词car, taxi, van。3、学生能够理解的Get in the car.含义，并且能够根据这些指令做出相应的反应。4、学生能够根据实际情景，灵活运用所学句型。5、通过两个一组自编Chant的活动，培养学生良好的合作意识。三、教学建议( Teaching suggestion )1、 任务前期准

6、备阶段（Pre-task preparation section）Pre-task preparation的环节中，通过媒体或者师生间的交流，创设真实的语境，为后面新知的引出打下埋伏。Activity 1 （Watching the video） 1、教学辅助(Aids)1)电脑（2A-U4-P1-1）2）屏幕2、活动过程 (Process)StepsContentsMethodsPurpose1video在屏幕上播放教师课前从马路上拍摄到的情景。通过创设真实的情景，并结合歌曲给学生视听上的感知，并为新授内容作铺垫。2Song： The car is coming.学生跟着音乐一起唱，歌曲结束

7、后，媒体中car, taxi, van的车门会依次自动打开，教师请学生们一一上车。让学生在歌曲中进行热身活动，并由此导入本课新授内容。Activity 2 （Quick response）活动过程 (Process)StepsContentsMethodsPurpose1Questions and answers教师通过与学生的问答复习旧知bicycle。如，老师说,I go to school by bicycle. I have a bicycle. Have you a bicycle? 等。通过问答，巩固复习旧知，为之后的新旧知识融会运用打下伏笔。2Get in the car.van

8、,taxi通过出示学生熟悉的照片，告诉学生他们的班主任每天是开轿车来学校的。老师通过类似的问题，如Who is he? Does he go to school by bicycle? He goes to school by car. He gets in the car.等。通过师生之间的交谈，在导入新授的同时，丰富学生的语言输入量。Activity 3 （Letter）1、教学辅助(Aids)1) 电脑（2A-U4-P1-2）a. 先是大写G的书写方式，然后是小写g的书写方式,并且是在四线三格中进行的b. . 先是大写H的书写方式，然后是小写h的书写方式,并且是在四线三格中进行的2）屏幕

9、2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Learn the letter “Gg”“Hh”联系单词girl，和跟随老师朗读get, give, gift等单词学习字母Gg, 掌握它在单词中的常用发音。接着， 联系单词hand，和跟随老师朗读have, hear, head等单词学习字母Hh, 掌握它在单词中的常用发音。拓展一些带有字母g和h的单词让学生模仿，有助于他们掌握字母g和h的发音，为今后拼背单词打下基础。2Write the letter “Gg” “Hh”运用媒体学习字母Gg Hh的大小写书写方式，并跟随书空。运用媒体技术使书写的过程展现地

10、更形象,易于学生模仿。2、任务中期实施阶段（While-task procedure section） 学生通过竞赛、快速反应、猜谜等各种形式的仿说活动来操练句型，做到语音语调基本正确，并能理解其含义。Activity 1 （Repetition）1、教学辅助(Aids)录音机2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Get in the car.van,taxi全体学生跟着教师、录音机朗读操练模仿，达到语音语调基本正确2Get in the car.van,taxi通过个人、小组朗读的形式进行反复操练纠正个别学生的读音Activity 2 （Chan

11、ging voices）1、教学辅助(Aids)图片2、 活动过程 (Process)StepsContentsMethodsPurpose1Get in the car.van,taxi学生跟着教师朗读指令Get in the car.van,taxi通过跟读，学生能熟练朗读单词，句子。2Get in the car.van,taxi学生模仿不同小动物的声音来发出指令。例如，The bird says: Get in the car. The cock says: Get in the van.减少机械模仿的枯燥，增加学生学习兴趣，充满童趣。Activity 3 （Competition）活

12、动过程 (Process)StepsContentsMethodsPurpose1Get in the car.Get in the van.Get in the taxi.教师将新授的内容打乱顺序，让学生进行快速反应。培养学生认读句子的能力。2Competition教师将全班分为两大组，进行比赛。教师出示句子卡片，看哪个小组说得既快又准确。学生通过竞赛的形式，熟练掌握句子的朗读。教师通过丰富多彩的游戏活动，旨在激发学生的学习兴趣，提高练习效率。Activity 4 （Quick response）1、教学辅助(Aids)1)电脑（2A-U4-P1-3）2）屏幕2、活动过程 (Process)

13、StepsContentsMethodsPurpose1Get in the car.Get in the van.Get in the taxi.全体学生根据教师在屏幕上显示的不同的交通工具，运用所学句型，邀请不同的卡通人物上车。（交通工具的出示速度由慢到快。）创设情景，让学生进行替换，采用集体训练快速完成，旨在通过学习形式的变化完成上口，加快学习节奏，并为Post-task activity中的活动打下伏笔。2Get in the car.Get in the van.Get in the taxi.请个别学生进行反馈。从集体到个别，检验学生掌握程度，。Activity 5 （Guessi

14、ng game）1、教学辅助(Aids)图片2、活动过程 (Process)StepsContentsMethodsPurpose1Get in the car.Get in the van.Get in the taxi.教师出示每一个交通工具图片的四分之一，让学生通过观察，猜测是何交通工具，然后用所学句型表达。通过猜谜活动，在操练语言的同时，增加语言训练的趣味性。2Get in the car.Get in the van.Get in the taxi.教师将全班分成若干小组，分发图片，以小组形势进行操练。 以小组的形势进行活动，在进一步巩固语言的同时，培养他们合作意识。Activity

15、 6 （Commands and actions）活动过程 (Process)StepsContentsMethodsPurpose1Get in the car.Get in the van.Get in the taxi.教师在教室里安排三个座位，分别贴上car,van和taxi的单词卡片，学生根据教师所说的指令，重复指令并做出与之相符的动作。使学生能将动作与所学的指令相匹配，培养学生认读单词和直接用英语思维的能力。2Get in the car.Get in the van.Get in the taxi.请两位学生上台根据在坐学生的指令做出相应的动作，反映快者为胜。以竞赛的形式，再次开

16、展这一活动，激发学生学习的兴趣。Activity 7 （Chant）1、教学辅助(Aids)录音机2、活动过程 (Process)StepsContentsMethodsPurpose1chant播放一段Chant 。Come here, come here.Get in the car. Get in the car.Go there, go there.Get in the van. Get in the van.Follow me, follow me.Get in the taxi. Get in the taxi.以说唱的形式操练句型，培养学生语言的节奏感。2chant学生以两个一组

17、的形式进行讨论，自编一首Chant。以小组形式使学生感到自己也能编歌曲，体验学习成果的快乐，同时培养学生的合作意识。3、任务后期完成阶段（Post-task activity section）在句型反复操练的基础上，教师通过创设情景，使学生将所学的句子运用于实际生活中，并进行交际。Activity 1 Pair work1、教学辅助(Aids)1)电脑（2A-U4-P1-4）屏幕2、活动过程 (Process)StepsContentsMethodsPurpose1Greetings教师将教室设计成一条热闹的马路，请学生两两一组，一个扮演开着车的司机，一个扮演欲乘车的行人，用学过的句型互相打招

18、呼。创设情景，让学生在自然的情景中运用所学语言。2Get in the car.Get in the van.Get in the taxi. 扮演司机学生们根据屏幕上所显示的交通工具，用所学句型邀请乘客上车。学生根据创设的情景，将所学的句子运用于模拟的生活中去。Activity 2 Completing the story and acting1、教学辅助(Aids)录音机2、活动过程 (Process)StepsContentsMethodsPurpose1story教师出示一个不完整的对话，让学生以小组形式完成对话。A:Hello.B:_ .A:_ ?B:Fine, thank you.

19、A:Get in the _ .B: OK.让学生运用新旧语言完成对话，培养学生综合运用语言的能力和阅读能力。2story学生在完成对话的基础上，以小组形式表演对话。满足学生的表现欲，发挥他们的想象力和创造力，培养学生主动，灵活使用语言的能力。2A Unit 4 Going about【教学设计（TEACHING DESIGN）】第二课时（2nd PERIOD）一、主要新授内容(Main contents )Lets actGet off the bus.Lets learnplane, ferry, train二、学习目标(Objectives)1、学生能用英语表述表示交通工具的单词bus,

20、 plane, ferry, train.2、学生能够理解的Get off the bus.的含义，并且能够根据这些指令做出相应的反应。3、根据学生的能力适当补充上车的表达方法以丰富学生的语言。4、学生能够根据实际情景，灵活运用所学句型，并培养他们的学习兴趣。三、教学建议( Teaching suggestion )3、 任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）Pre-task preparation的环节中，教师运用媒体创设真实的语境，在师生之间的自然问答、复习巩固中自然引出新授。Activity 1 （Watching the screen） 1、教学辅

21、助(Aids)1)电脑（2A-U4-P2-1）2）屏幕2、活动过程 (Process)StepsContentsMethodsPurpose1Multi-media教师与学生问答，并邀请学生上车一起去参加浦东机场。如，老师说，How is the weather today? Lets go and visit our city, shall we? Lets get on the bus.此时屏幕上驶来一辆巴士车。通过师生之间的自然对话创设情景，并逐步导入新授。2Song： The bus is coming.屏幕上，车子在行驶，并出现不同的景象，如，江上的摆渡船，行驶的火车等。学生跟着音乐

22、唱起了歌曲。老师问学生，What do you see on the road?可以导入单词ferry, train。让学生在歌曲中进行热身活动，并由此导入本课新授内容。3Picture目的地到达了，老师请同学们下车，Here we are. Please get off the bus. This is Shanghai Pudong International Airport. Look, so many planes.运用媒体创设情景导入新授，直观形象，便于学生理解。Activity 2 （Quick response）活动过程 (Process)StepsContentsMethods

23、Purpose1I see教师快速出示已学交通工具的图片请学生用I see句型回答。通过快速反映，巩固复习旧知，为之后的新旧知识融会运用打下伏笔。2Competition让学生以两两形式展开竞赛，看谁说得快。通过竞赛方式激发学生的学习兴趣。3 Get off the bus.(plane, ferry,train)教师在最后几副图片出示plane, ferry, train, bus自然导入新授。在快速问答中自然引出本课新知，以帮助学生初步建立音义关系。2、任务中期实施阶段（While-task procedure section） 学生通过竞赛、快速反应、儿歌等各种形式的仿说活动来操练句型，

24、并根据学生的需要适当拓展句型，以丰富学生的语言。Activity 1 （Repetition）1、教学辅助(Aids)录音机2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Get off the bus.plane,ferry,train全体学生跟着教师、录音机朗读操练模仿，达到语音语调基本正确。2Get off the bus.plane,ferry,train通过个人、两两朗读的形式进行反复操练纠正个别学生的读音。Activity 2 （Reading and acting）活动过程 (Process)StepsContentsMethodsPurpos

25、e1Get off the bus.plane,ferry,train学生跟着教师朗读指令Get off the bus.plane, ferry, train通过跟读，学生能熟练朗读单词，句子。2Get off the bus.plane,ferry,train学生边说边做动作表示。减少机械模仿的枯燥，增加学生学习兴趣，使模仿练习充满童趣。Activity 3 （Broken telephone）活动过程 (Process)StepsContentsMethodsPurpose1Get off the bus.Get off the plane.Get off the ferry.Get o

26、ff the train.教师将新授的内容打乱顺序，让学生进行快速反应。培养学生认读句子的能力。2Competition教师将全班分为四组，将不同的句子传给每组的排头，让他们一个一个传下去，看哪个小组传得既快又准确。学生通过竞赛的形式，熟练掌握句子的朗读。教师通过组织各种教学活动在巩固语言的同时，让学生在相互交流、合作中体会到学习的乐趣。Activity 4 （Competition）1、教学辅助(Aids)1)电脑（2A-U4-P2-2）2）屏幕2、活动过程 (Process)StepsContentsMethodsPurpose1Get off the bus.Get off the pl

27、ane.Get off the ferry.Get off the train.媒体播放不同交通工具的声音，让学生通过辨别说出相关句子，而后屏幕出示准确的图像。让学生听一听、猜一猜、说一说,这一形式在说话的同时提高学生的积极性。2Get off the bus.Get off the plane.Get off the ferry.Get off the train.请学生以两两形式进行竞赛，反应快者为胜。从集体到个别，检验学生的掌握程度。Activity 5 （Guessing game）1、教学辅助(Aids)图片2、活动过程 (Process)StepsContentsMethodsPu

28、rpose1Get off the bus.Get off the plane.Get off the ferry.Get off the train.教师出示每一个交通工具图片的四分之一，让学生通过观察，猜测是何交通工具，然后用所学句型表达。通过猜谜活动，在操练语言的同时，增加语言训练的趣味性。2Get off the bus.Get off the plane.Get off the ferry.Get off the train.教师将全班分成若干小组，分发图片，以小组形势进行操练。以小组的形势进行活动，在进一步巩固语言的同时，培养他们合作意识。Activity 6（Quick resp

29、onse）活动过程 (Process)StepsContentsMethodsPurpose1Get on the bus.Get on the ferry.Get on the train.教师通过动作演示适当拓展Get on the bus.Get on the ferry.Get on the train.等句子，并让学生跟读模仿。根据学生的实际情况，适当拓展句型以丰富学生的语言。2Get on/off the bus.Get on/off the ferry.Get on/off the train.教师让学生通过他的动作或手势尽可能快地说出相应句子。通过快速反应，在操练语言的同时帮助

30、学生更好地区分get on 和get off。3Get on/off the bus.Get on/off the ferry.Get on/off the train.让学生以两两的形式进行操练。以学生在相互交流中进一步巩固语言。Activity 7（Commands and actions）活动过程 (Process)StepsContentsMethodsPurpose1Get on/off the bus.Get on/off the ferry.Get on/off the train.教师在教室里安排三个座位，分别贴上bus,ferry和train的单词卡片，学生根据教师所说的指令

31、，重复指令并做出与之相符的动作。使学生能将动作与所学的指令相匹配，培养学生认读单词和直接用英语思维的能力。2Get on/off the bus.Get on/off the ferry.Get on/off the train.请两位学生上台根据在坐学生的指令做出相应的动作，反应快者为胜。以竞赛的形式，再次开展这一活动，激发学生学习的兴趣。Activity 8 （Chant）1、教学辅助(Aids)录音机2、活动过程 (Process)StepsContentsMethodsPurpose1chant播放一段Chant 。One, two, three.Get on the bus. Fou

32、r, five, six.Get off the bus.以说唱的形式操练句型，培养学生语言的节奏感。2chant学生以两个一组的形式进行讨论，自编一首Chant。 以小组形式使学生感到自己也能编歌曲，体验学习成果的快乐，同时培养学生的合作意识。3、任务后期完成阶段（Post-task activity section）在句型反复操练的基础上，教师通过创设情景，使学生将所学的句子运用于实际生活中，并进行交际。Activity 1 Pair work1、教学辅助(Aids)1)电脑（2A-U4-P2-3）2）屏幕、图片2、活动过程 (Process)StepsContentsMethodsPur

33、pose1video录像播放乘客上下公共汽车和售票员的对话。A: Hello. Please get on the bus.B: Thank you.A: We are arriving at Huaihai Road. Get off the bus, please.B: Goodbye.A: Bye.并让学生模仿跟读。创设情景，让学生在自然的情景中体会语言的功能。2Picture图片出示在摆渡船和火车上的场景，请学生以小组形式自由选择相应的情景自编对话。学生根据创设的情景，将所学的句子运用于模拟的生活中去。Activity 2 Listening and acting1、教学辅助(Aids

34、)录音机2、活动过程 (Process)StepsContentsMethodsPurpose1story教师播放一段录音，让学生听后回答一些问题。A: We are arriving at Zhejiang Rd. Please get on the bus one by one. Dont be in hurry. B: Hello, Uncle. I want to go to the Bund. Where can I get off?A: You can get off at Zijin Road.B: Thank you.A: We are arriving at Zijin Ro

35、ad. Get off the bus, please.B: Thank you, Uncle. Goodbye.Questions: How many people are there in the dialogue?Who are they?Where is the boy?Where does he want to go?.让学生听对话巩固所学内容，同时培养学生听的能力，并丰富学生语言。2acting学生以两两为单位表演对话。让学生运用所学句型在模拟情景中进行运用，学生可以根据自己不同的能力将以上对话表现出来，体现分层教学原则。2A Unit 4 Going about 【教学设计（TE

36、ACHING DESIGN）】第三课时（3rd PERIOD）一、主要新授内容(Main contents )Lets talkHow do you go to the park? I go to the park by bus.二、学习目标(Objectives)1. 使学生能用英语询问或表达采用何种交通工具去某地。2. 根据学生的实际情况适当补充学生所熟知的各种地名或场所的表达方法。3. 使学生能够结合新旧知识，进行简单的对话交流。4. 通过教学使学生体会到祖国的幅员辽阔，并培养他们的交际能力。三、教学建议( Teaching suggestion )4、 任务前期准备阶段（Pre-tas

37、k preparation section）Pre-task preparation的环节中，通过旧知的复习和巩固，运用快速反应和师生问答的形式逐步导入新知。Activity 1 （Watching the screen） 1、教学辅助(Aids)1)电脑（2A-U4-P3-1）2）屏幕2、活动过程 (Process)StepsContentsMethodsPurpose1Multi-media在屏幕上快速显示各地的图片，如，Beijing, Jinmao Building, Changfeng Park等，然后消失，让学生说说他们看到了哪些地方。通过复习使学生熟悉地名，并为以后新句型的操练打

38、下伏笔，而快速切换的图片及让学生回忆所看到内容的形式更能激发学生的兴趣。2Questions and answers根据学生的回答在屏幕上逐一显示各地的图片，并让学生简单介绍他们所喜爱的地方。如，老师问，So many places. Which place do you like? Why?通过师生之间的自然问答，使学生根据各自的能力运用所学句型进行回答，逐步进入学习的主题。3Introduction教师指着北京的图片问学生，How do you go to Bejing?屏幕下方出现各种交通工具。教师用语言提示学生，By car? By plane or By train?学生任意回答。最

39、后教师总结I can go to Beijing by plane or by train.通过图片提示和师生之间的问答，自然导入新授句子，使学生理解其含义。Activity 2 （Quick response）活动过程 (Process)StepsContentsMethodsPurpose1Quick response教师快速出示各种交通工具的图片让学生尽快说出相应单词。通过快速回答，巩固复习旧知，为之后的新旧知识融会运用打下伏笔。2Questions and answers教师通过师生问答自然导入新授句子。如，教师问，We go to school from Monday to Frid

40、ay. How do you go to school? By bus or by car?.I go to school by bus every day.通过师生之间的交谈，在导入新授的同时，丰富学生的语言输入量。2、任务中期实施阶段（While-task procedure section） 在学生掌握句子读音的基础上，组织学生开展各种教学活动，如，传话、竞赛、猜谜等游戏以提高学生的学习积极性。Activity 1 （Repetition）1、教学辅助(Aids)录音机2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1How do you go to ?

41、I go to by .全体学生跟着教师、录音机朗读。操练模仿，达到语音语调基本正确。2How do you go to ?I go to by .通过个人、小组朗读的形式进行反复操练纠正个别学生的读音。Activity 2 （Substitution）1、教学辅助(Aids)图片5、 活动过程 (Process)StepsContentsMethodsPurpose1How do you go to ?I go to by .教师出示有关地点和交通工具的图片，让学生进行替换问答。通过替换练习这一机械性的练习方式，使学生逐步熟悉句型。2How do you go to ?I go to by

42、.教师将全班分成若干小组，分发图片，以小组形式进行操练。以小组形式展开活动，给学生更多的练习机会，并加强生生之间的交流。Activity 3 （Broken telephone）活动过程 (Process)StepsContentsMethodsPurpose1How do you go to ?I go to by .教师将全班分为六组，进行传话游戏。将几组问答的句子传给各组的排头，并让他们传给本组的同学，看哪组既快又准。通过游戏的形式在操练语言的同时提高他们的学习兴趣。2How do you go to ?I go to by .将各组的答案公布在黑板上，让全体学生朗读句子。进一步巩固句子

43、，并培养学生的认读能力。生动有趣的意义性操练使学生能自然而然地融入到学习活动中，在提高兴趣的同时更巩固了语言。Activity 4 （Quick response）1、教学辅助(Aids)1)电脑（2A-U4-P3-2）2）屏幕2、活动过程 (Process)StepsContentsMethodsPurpose1How do you go to ?I go to by .屏幕上出示一幅指示图，上面显示着上海市的各个有名的场所及从学校出发的交通线路。让学生以小组的形式展开问答。如，A: How do you go to the Bund? B: I go to the Bund by bus.通过情景的创设，让学生进行句型操练，与此同时更让学生了解学校周边的环境和交通线路。再此过程中，可以对地名进行适当的补充，以拓展语言信息量。2How do you go to ?I go to by .请个别学生进行反馈。从集体到个别，检验学生掌握程度。Activity 5 （Competition）活动过程 (Process)StepsContentsMethodsPurpose1How do you go to ?I go to by .教师提供一个地名，让学生以竞赛的方式抢答可以到达的途径。如，老师问，How d