通过人物描写赏析人物形象

1、中考题型链接 2009年山东省青岛市年山东省青岛市保姆保姆21描写描写是是刻画人物的主要手刻画人物的主要手 法法，请从文中，请从文中找出找出一段你认为精彩的一段你认为精彩的人物描写人物描写的文字，摘录的文字，摘录 下来，然后下来，然后分析这段描写分析这段描写的好处。的好处。(4分分) 2013年江西省年江西省 两角钱两角钱16.试从试从人物描写人物描写的角度（神态描的角度（神态描 写、动作描写、外貌描写，任选其中两种），对文中画线句写、动作描写、外貌描写，任选其中两种），对文中画线句 子进行子进行具体分析具体分析。 2013年湖北宜昌市年湖北宜昌市神奇的魔术师神奇的魔术师 30文中妻子的言语文

2、中妻子的言语 和动作均不多，但她的形象却跃然纸上。请结合文中的一处和动作均不多，但她的形象却跃然纸上。请结合文中的一处 具体的具体的语言语言或或动作描写动作描写分析妻子的分析妻子的形象形象。( 2分）分） 2014年潍坊年潍坊天色已晚天色已晚 20.文中画线句子运用了文中画线句子运用了描写描写，请，请 指出指出具体方法并分析其效果具体方法并分析其效果。（。（2分）分） 2009年山东省青岛市年山东省青岛市保姆保姆 21描写是刻画人物的主要手法，请从文中描写是刻画人物的主要手法，请从文中找找 出出一段你认为精彩的一段你认为精彩的人物描写人物描写的的文字文字，摘录下，摘录下 来，然后来，然后分析这

3、段描写的好处分析这段描写的好处。(4分分) 2013年江西省年江西省 两角钱两角钱 16.试从试从人物描写人物描写的角度（神态描写、动作描写、的角度（神态描写、动作描写、 外貌描写，任选其中两种），对外貌描写，任选其中两种），对文中画线句子文中画线句子 进行进行具体分析具体分析。 抓住题干关键词语，明确答题思路抓住题干关键词语，明确答题思路 结合人物描写语句结合人物描写语句 具体分析具体分析 答题思路答题思路： 指明描写方法指明描写方法 答出表达作用答出表达作用 知识回顾知识回顾 描写人物的方法有：描写人物的方法有： （肖像）外貌描写（肖像）外貌描写 语言描写语言描写 动作描写动作描写 神态描

4、写神态描写 心理描写心理描写 1他大约有十三、四岁。又黑又胖的小脸上，嵌着一个尖他大约有十三、四岁。又黑又胖的小脸上，嵌着一个尖 尖的翘鼻子。浓浓的眉毛下闪着一对大眼睛，乌黑的眼珠尖的翘鼻子。浓浓的眉毛下闪着一对大眼睛，乌黑的眼珠 挺神气地转来转去。挺神气地转来转去。 2她看见奶奶站起来，双手抓着锅盖向上揭。吃力地揭了她看见奶奶站起来，双手抓着锅盖向上揭。吃力地揭了 几次，才稍稍揭开一条缝。一股浓烟从灶口冲出来，差点几次，才稍稍揭开一条缝。一股浓烟从灶口冲出来，差点 熏着奶奶的脸。奶奶随便用袖子拂了拂布满皱纹的脸，又熏着奶奶的脸。奶奶随便用袖子拂了拂布满皱纹的脸，又 摇摇头，自言自语地说：摇摇

5、头，自言自语地说：“老了，不中用啰！老了，不中用啰！” 3顿时，我好像掉进了冰窖里，从心顶凉到了脚尖顿时，我好像掉进了冰窖里，从心顶凉到了脚尖 。 4他的脸惨白惨白的，吓得眼睛瞪得大大的。他的脸惨白惨白的，吓得眼睛瞪得大大的。 判断描写方法类型判断描写方法类型 （外貌描写）（外貌描写） （动作描写、语言描写）（动作描写、语言描写） （心理描写）（心理描写） （神态描写）（神态描写） 人物描写的作用人物描写的作用是传神地写出是传神地写出 （揭示了、暗示了）人物的思想、（揭示了、暗示了）人物的思想、 性格、品质、精神、情感、身份、性格、品质、精神、情感、身份、 地位、经历或遭遇等。地位、经历或遭遇

6、等。 重温经典，扎根课内重温经典，扎根课内 他身材增加了一倍：先前的紫色圆脸，已经变做灰黄，而且他身材增加了一倍：先前的紫色圆脸，已经变做灰黄，而且 加了很深的皱纹加了很深的皱纹;眼睛周围肿得通红。他头上一顶破毡帽，身上一眼睛周围肿得通红。他头上一顶破毡帽，身上一 件极薄的棉衣，浑身瑟缩着；手里提着一个纸包和一支长烟管，件极薄的棉衣，浑身瑟缩着；手里提着一个纸包和一支长烟管， 那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像 是松树皮了是松树皮了。 故乡故乡 他他身材身材增加了一倍：不是先前的紫色圆增加了一倍：不是先前的紫色圆脸脸

7、，眼睛眼睛睁着。他头睁着。他头 上一顶上一顶毡帽毡帽，身上一件，身上一件棉衣棉衣；手手里提着一支长烟管，手粗糙里提着一支长烟管，手粗糙 。 比较阅读比较阅读 哪段人物描写好？为什么？哪段人物描写好？为什么？ 抓住外貌的特征，写得具体形象抓住外貌的特征，写得具体形象 形象特点形象特点描写方法描写方法 重温经典，扎根课内重温经典，扎根课内 他身材增加了一倍：先前的紫色圆脸，已经变做灰黄，而且他身材增加了一倍：先前的紫色圆脸，已经变做灰黄，而且 加了很深的皱纹加了很深的皱纹;眼睛周围肿得通红。他头上一顶破毡帽，身上一眼睛周围肿得通红。他头上一顶破毡帽，身上一 件极薄的棉衣，浑身瑟缩着；手里提着一个纸

8、包和一支长烟管，件极薄的棉衣，浑身瑟缩着；手里提着一个纸包和一支长烟管， 那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像 是松树皮了是松树皮了。 故乡故乡 设题：设题：结合人物描写分析人物形象。结合人物描写分析人物形象。 解题思路：解题思路：判断描写方法判断描写方法外貌外貌（脸、眼睛、手，衣着）（脸、眼睛、手，衣着）；分析；分析 作用作用-抓关键词（抓关键词（灰黄、很深的皱纹、肿得通红、破、又粗又笨灰黄、很深的皱纹、肿得通红、破、又粗又笨 而且开裂，像是松树皮，瑟缩而且开裂，像是松树皮，瑟缩），思考有），思考有什么什么表现作用，

9、赏析出表现作用，赏析出 人物形象特点（人物形象特点（憔悴、贫困、勤劳、劳累憔悴、贫困、勤劳、劳累） 答题示例：答题示例：运用外貌描写，中年闰土是一个憔悴不堪、劳累困运用外貌描写，中年闰土是一个憔悴不堪、劳累困 苦、勤劳善良，备受生活折磨的农民形象。苦、勤劳善良，备受生活折磨的农民形象。 身份身份 表述方式：人物表述方式：人物+形象特点形象特点+身份（不知道身份用身份（不知道身份用“人人”） 大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐 在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心要小心”的时候的时候

10、 ，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了 桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷 的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地 的河流中，飞一般径向赵庄前进了。的河流中，飞一般径向赵庄前进了。 社戏社戏 设题：设题：这段文字运用了什么描写？有什么作用？这段文字运用了什么描写？有什么作用？ 重温经典，扎根课内重温经典，扎根课内 解题思路：解题思路：动作描写动作描写 这些动词写出了什么这些动词写出

11、了什么 （架船技术的熟练），（架船技术的熟练）， 再思考为什么很熟练再思考为什么很熟练 （因为经常做），（因为经常做），（聪明、能干、勤劳等）（聪明、能干、勤劳等）表现了小伙伴们什么特点表现了小伙伴们什么特点 答题示例：答题示例： （拔、点、磕、退后、上前、架），（拔、点、磕、退后、上前、架）， 描写方法描写方法 表达效果表达效果 答题示例：答题示例： 重温经典，扎根课内重温经典，扎根课内 运用动作描写，运用动作描写，传神地传神地写出了小伙伴们架船写出了小伙伴们架船 的熟练，的熟练，表现了表现了他们聪明能干、天真活泼、他们聪明能干、天真活泼、 善良淳朴的特点。善良淳朴的特点。 生动形象地（传神

12、地、生动形象地（传神地、 巧妙地巧妙地）写出了）写出了 （突出）表现了（性格（突出）表现了（性格 特征或感情）特征或感情） 表述方式：表述方式： 描写方法描写方法 表达效果表达效果 + 历年试卷中，人物形象题的常用词语历年试卷中，人物形象题的常用词语 任劳任怨任劳任怨 乐于助人乐于助人 先人后己先人后己 大公无私大公无私 爱憎分明爱憎分明 不徇私情不徇私情 朴实朴实 勤劳勤劳 善良善良 慈祥慈祥 单纯单纯 质朴质朴 天真烂漫天真烂漫 纯洁善良纯洁善良 口齿伶俐口齿伶俐 率真率真 虎头虎脑虎头虎脑 天真无邪天真无邪 道貌岸然道貌岸然 小肚鸡肠小肚鸡肠 阴险狡诈阴险狡诈 表里不一表里不一 反复无常

13、反复无常 见风使舵见风使舵 狡猾狡猾 谄媚谄媚 天才在于积累天才在于积累 再现中考，举一反三再现中考，举一反三 21描写是刻画人物的主要手法，请从文描写是刻画人物的主要手法，请从文 中找出一段你认为精彩的人物描写的文字，中找出一段你认为精彩的人物描写的文字， 摘录下来，然后分析这段描写的好处。摘录下来，然后分析这段描写的好处。(4分分) 2009年山东省青岛市年山东省青岛市保姆保姆 再现中考，举一反三再现中考，举一反三 评分标准：评分标准： 摘录的文字（摘录的文字（1分，有两个或两个以上错别字，该分，有两个或两个以上错别字，该 项不得分）项不得分） 好处（好处（3分，描写方法分，描写方法1分，

14、分析好处分，分析好处2分，分析合分，分析合 理即可得相应分数）理即可得相应分数） 即能紧紧围绕主人公或能即能紧紧围绕主人公或能 揭示人物主要性格或特点揭示人物主要性格或特点 的语句的语句 再现中考，举一反三再现中考，举一反三 再现中考，举一反三再现中考，举一反三 这句话运用了神态描写和语言描写，写出了马秀华在知道这这句话运用了神态描写和语言描写，写出了马秀华在知道这 条裙子的价格几千元后的害怕、内疚以及惊讶和不敢相信条裙子的价格几千元后的害怕、内疚以及惊讶和不敢相信,突突 出了马秀花单纯、质朴的特点。出了马秀花单纯、质朴的特点。 选句一：她听了，脸都吓白了，不相信地问我：选句一：她听了，脸都吓

15、白了，不相信地问我：“怎么会有这怎么会有这 么珍贵的衣服？穿上能怎么着？么珍贵的衣服？穿上能怎么着？” 选句二：我看到马秀华的眼里已经浮现出泪花，我一下就哭了，选句二：我看到马秀华的眼里已经浮现出泪花，我一下就哭了， 抱住她说：抱住她说：“马秀花，我舍不得你呀，我真舍不得呀！马秀花，我舍不得你呀，我真舍不得呀！” 这句话运用了动作、语言描写揭示了（从侧面烘托了）马秀这句话运用了动作、语言描写揭示了（从侧面烘托了）马秀 花在花在“我我”乃至全家人心目中亲切善良的形象，突出表现了乃至全家人心目中亲切善良的形象，突出表现了 “我我”的难过、依恋和对马秀华的热爱。的难过、依恋和对马秀华的热爱。 考生答

16、题示例考生答题示例 指明描写方法指明描写方法 答出表答出表 达作用达作用 外貌描写外貌描写 神态描写神态描写 动作描写动作描写 语言描写语言描写 心理描写心理描写 抓关键词，连续追问，赏析人物形象；关抓关键词，连续追问，赏析人物形象；关 注句式特点、修辞等体会情感，赏析人物注句式特点、修辞等体会情感，赏析人物 形象。形象。 通过人物描写，赏析人物形象通过人物描写，赏析人物形象 赏析赏析表述方式表述方式 人物人物+形象特点形象特点+身份（不知道身份用身份（不知道身份用“人人”） 描写方法描写方法 + 表达效果表达效果 生动形象地（传神地、生动形象地（传神地、 巧妙地巧妙地）写出了）写出了 （突出

17、）表现了（性格（突出）表现了（性格 特征或感情）特征或感情） 学以致用学以致用 提升能力提升能力 文：文：“琴！琴！”（站在楼下喊）（站在楼下喊） 琴：琴：“哎！哎！”（连忙放下在写作业的笔，站在窗前喊）（连忙放下在写作业的笔，站在窗前喊） “什么事啊？什么事啊？” 文：文：“借本书好吗？借本书好吗？” 琴：琴：“呃呃什么书？什么书？” 文：文：“你新买的那本！你新买的那本！” 琴：琴：“啊啊”（回头看了看书柜）（回头看了看书柜）“等下啊！等下啊！” 文（跑到楼梯上）：文（跑到楼梯上）：“好了没啊？好了没啊？” 琴：琴：“呃呃你什么时候还啊你什么时候还啊” 文：文：“嗯嗯十月底吧！十月底吧！”

18、 琴：琴：“要是你没还怎么办？要是你没还怎么办？”【因为她们住的有点远因为她们住的有点远】 文：文：“我会还的，我借了晓晓的都还了！我会还的，我借了晓晓的都还了！” 琴：琴：“嗯！给你！嗯！给你！”（开门）（开门） 文：文：“嘻嘻，我先看你的，看完了就还，再慢慢看晓晓嘻嘻，我先看你的，看完了就还，再慢慢看晓晓 的的”（走了）（走了） 选文运用了什么描写方法？试选文运用了什么描写方法？试 结合具体语句分别分析琴和文结合具体语句分别分析琴和文 的形象。的形象。 学以致用学以致用 提升能力提升能力 文：文：“琴！琴！”（站在楼下喊）（站在楼下喊） 外向外向 琴：琴：“哎！哎！”（连忙放下在写作业的笔，站在窗前喊）（连忙放下在写作业的笔，站在窗前喊） “什么事啊？什么事啊？” 文：文：“借本书好吗？借本书好吗？” 直接直接 琴：琴：“呃呃什么书？什么书？” 文：文：“你新买的那本！你新买的那本！” 琴：琴：“啊啊”（回头看了看书柜）（回头看了看书柜）“等下啊！等下啊！” 优柔优柔 寡断寡断 文（跑到楼梯上）：文（跑到楼梯上）：“好了没啊？好了没啊？” 有点急躁有点急躁 琴：琴：“呃呃你什么时候还啊你什么时候