三年级下册：感受声音

1、感受声音 教学目标： v 1.通过教学感受声音活动，让学生依靠听觉激发美感情绪， 而达到培养学生创造视觉符号的表达能力。 v 2.通过学习感受声音活动，在教师教师的引导下学生通过对声音 节奏的认识与表达。运用线、形、色等诸因素的重叠来体现 听觉感受。 感受声音 v教学重点 v启发学生感受声音的旋律和节奏 v教学难点 v让学生听音乐并把自己的感受表达出来 教学过程： v导入阶段：（教师要求学生闭上眼睛聆听） 选择节奏轻柔的轻音乐和节奏强烈的迪斯科音乐让学生感受 不同节奏。 （学生小组讨论对音乐的感想） v轻音乐感觉柔和、优美、甜润、流畅； v迪斯科音乐感觉坚硬、热烈、紧张。 发展阶段： v 启发

2、视觉表现。如果把这种感觉用线来表示，（学生小组讨 论） 哪些线感觉硬，哪些线感觉柔软？ v直线有硬的感觉，曲线使人感到柔和，用线表现节奏如同音 乐的节拍，有上下、强弱、长短、起伏变化。由线组成的形 有几何形和自由形，通过点、圆、方、三角等基本形，产生 规律的运动节奏。其基本方法是：数量的变化、位置的变化 和方向的变化。由此产生各种缓慢、激烈的运动节奏。给人 流动、滑行、奔驰、激荡、升腾的感觉。 探究阶段： v（欣赏抽象绘画作品） v康定斯基（俄）用圆表现宇宙空间和星系的相互作用。用飘 带式和漂浮体造型表现一种活泼、游动不定的、变幻的感觉。 v马列维奇（俄）用直线组成的一个个图形，形成了神秘莫测

3、 的宇宙空间。 马列维奇简介 v俄国画家卡西米尔、塞文洛维奇、马列维奇（俄国画家卡西米尔、塞文洛维奇、马列维奇（Kasimier Severinovich Malevich,18781935），至上主义艺术奠基人。），至上主义艺术奠基人。1878年年2月月11日生日生 于波兰基辅的一个贫困家庭，于波兰基辅的一个贫困家庭，1912年在驴尾巴展览会上陈列的年在驴尾巴展览会上陈列的手足病手足病 医生在浴室医生在浴室、玩纸牌的人玩纸牌的人，又具有立体主义和未来主义的特色。，又具有立体主义和未来主义的特色。 还曾参与起草俄国未来主义艺术家宣言。还曾参与起草俄国未来主义艺术家宣言。 v卡西米尔卡西米尔塞文

4、洛维奇塞文洛维奇马列维奇从接受严谨的西方艺术马列维奇从接受严谨的西方艺术美学的教育开始，的教育开始， 后和后和康定斯基、蒙德里安成一起成为早年成一起成为早年几何抽象主义的先锋，最终以抽象主义的先锋，最终以 朴实而抽象的几何朴实而抽象的几何形体，以及晚期的黑白或亮丽色彩的具体几何形体，以及晚期的黑白或亮丽色彩的具体几何形体， 创立这个几乎只有他一个人独舞的至上主义艺术创立这个几乎只有他一个人独舞的至上主义艺术舞台。“模仿性的艺术模仿性的艺术 必须被摧毁，就如同消灭帝国主义必须被摧毁，就如同消灭帝国主义军队一样。一样。”这就是他铿锵有力的表这就是他铿锵有力的表 白。白。 康定斯基简介： v1866

5、年12月4日生于莫斯科，1944年12月13日卒于法国塞纳河畔的讷伊。 早年在莫斯科学法律和政治经济学，1896年移居慕尼黑开始拜师学习绘 画，作品参加过19061907年的巴黎秋季沙龙展览。1909年发起建立 新美术家协会并任该会主席，2年后又组织青骑士编辑部，而导致新 美术家协会的分裂。1917年回到俄国，十月革命后任莫斯科人民教育委 员。但因其艺术主张与苏维埃政策相抵触，1921年以接受德国魏玛包豪 斯学院邀请为理由离开苏联。1933年定居法国讷伊。 v作品多采用印象主义技法，又受野兽主义影响，被认为是抽象主义的鼻 祖，主要作品均采用音乐名称，诸如乐曲、即兴曲、构图2号 等。代表作组画秋、冬均用抽象的线、色、形的动感、力感、 韵律感和节奏感来表述季节的情绪和精神。1921年以后因受至上主义和 构成主义的影响，创作又由自由的、想象的抽象，转向几何的抽象，代 表作如白色的线等。 康定斯基作品欣赏： 马列维奇作品欣赏 启发创作阶段： v闭上眼睛听音乐，根据乐曲节奏想象出现的图形，也可以根 据乐曲中的乐器奏出的乐音创造符号