语文人教版四年级上册尺有所短寸有所长 (8)

1、28*尺有所短寸有所长 教学目标1认识7个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文。明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。3学习书信的格式和写法。教学重难点1.读懂书信内容,结合自己的生活实际体会“尺有所短，寸有所长”的含义。2.学习书信的格式、写法。教学时间： 1课时课前准备1放大的书信（便于讲解格式）。2了解柯岩其人。 第一课时 教 学 过 程时间教学环节教师教学学生学习设计意图个人复备一、诵读经典1、三人行，必有我师焉。-孔子2、梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。-卢梅坡学生朗读积累日积月累，为学生提供展示机会3分钟二、情境导入提示课题1提问：你写过信或是收到过信吗？谈话：

2、书信是交流思想、传递快乐、倾诉烦恼的一种很好的方式。一位名叫张国强的小学生遇到了一件麻烦事，就给著名的作家柯岩老师写了一封信，希望得到帮助。想听听是怎样的一封信吗？2师：今天，我们来学习两封书信，一封问一封回。（板书课题。）3说说“尺有所短，寸有所长”的意思。尺和寸放在一起，尺比寸长（老师或者学生出示它们各自的长度），但尺和更长的东西相比就显得短了（出示比尺长的物体）。寸虽然很短，但寸和比它小的东西相比，它又显得长了（学生或老师出示比寸短的东西）。学生跟随着老师的问题，带着好奇心和浓厚的兴趣进入课文学习。围绕着切身问题，组织谈话，拉近了学生与课文的距离。15分钟三、检查预习 识文断字1自由读文

3、，自学生字词（1）读准字音：昧 寞 睦 析 患 愈（2）读词：冒昧 寂寞 和睦相处 形单影只 分析 患者 受益匪浅 年逾古稀2默读课文，想想信中主要讲了什么问题？（1）要求边读边思考，不出声、不指读。（2）学生汇报。（3）师小结：张国强同学写给柯岩的信中说认为同学们嫉妒他获奖，因而疏远他，感到很寂寞，所以写信向柯岩讨教。那么柯岩是怎样解决这个问题的？认准字词，读通句子，了解大意，共同探讨问题。正确认识生字词是理解课文的基础，要给学生充分的读书时间，小组交流机会，有利于自主学习能力的培养12分钟四、互动探究读文明意3指导学生探究课文（1）张国强在给柯岩的信中，说同学是出于嫉妒而不和他交朋友，你们

4、有什么看法？小组讨论，学生汇报（想法有偏见、获奖后沾沾自喜，居功自傲。）4、小组读国强的信，指导读出他的懊恼。5、讨论：如何解决这个问题？（1）组长汇报。（2）师小结：只有善于发现别人的长处，一点一滴地改正自己的缺点，才能拥有越来越多的好朋友，彼此知心交心，患难与共，才能飞快进步。6、在柯岩的回信中，我们从中悟出些什么？结合自己的实际来谈谈。学生；1、要发现别人的长处，改正自身的缺点，不断吸收好的东西，这样一个人才会不断地进步。2、“人上有人，天外有天”，不能由于一点小成绩而自高自大，目空一切。7、师小结；同学们的钻研、探究很认真，也很有实效，我向你们表示祝贺。同学们，一定要记住：尺有所短，寸

5、有所长；人外有天，切不可骄傲自满，目空一切！小组合作学习解决问题：体会柯岩对青少年的关爱、（4）梳理柯岩的分析过程：不可能每个都嫉妒自身原因骄傲。精心设计的问题引导学生迅速抓住了文章的关键，避免了学生的盲目搜索。用“冒昧”造句使学生对词义理解更透彻。小组合作探究充分发挥了学生的自主性。疏通柯岩的经历后，让学生从事中悟理，降低难度。10分钟五、优化梳理质疑问难四、书信的格式(1)称呼：顶格写(2) 正文：正文的开头空两格，通常是先写问候的话，如果来信中提出一些问题或要求代办的事，可以先把问题回答清楚，或者把代办事情的结果告诉对方，然后再写自己想说的话。如果说的事情多，就应该分段写，写完一件，再写

6、一件。每段起行空两格，转行顶格。(3) 结尾：正文完了，结尾应写上致敬或祝福的话，如，“此致敬礼”“祝你健康”。结尾的写法，根据对象而定。如果给长辈写信，可以写“敬祝近安”“敬祝健康”；如果给平辈写信，可以写“祝你健康”“祝你工作顺利”；如果给晚辈写信，可以写“祝你进步”“望你努力学习”。其中，“此致”“祝你”等字眼，应紧接正文之后，或单独占一行，空两格写；“敬礼”“健康”“工作顺利”等字眼，要另起一行顶格写。(4) 署名：结尾写完后，在信的右下方写上写信人的名字。(5) 日期：另起一行写。五、信封的格式（1）在信封的第一行写收信人的地址。写地名要由省、市、县，一直写到区、街和门牌号码。信封的

7、左上角画着六个方格，应在里面填上收信人的邮政编码。（2）在信封的第二行中间写收信人的姓名。可以根据收信人的身份，在名字后面写“同志收”或“先生（女士）收”等，此处应避免写称谓，如，不宜写“爷爷收”。（3）在信封的第三行写上寄信人的地址和姓名。信封的右下角有六个小方格，应在这里填上寄信人的邮政编码。（4）信封上的字不能用铅笔写，以防模糊不清；更不能用红笔写，因为这是不礼貌的行为。（6）托人转交的信，在信封上要写“面交”“烦交”等字样，在信封第三行的后半行上，写“托”或“拜托”就可以了。六、拓展阅读了解柯岩老师 七、布置作业；1、有感情地朗读这两封信，复习书信格式。2、把你成长中的烦恼写一封信给你的老师或好朋友。课堂上构思，回家后完成书信，并寄出去送给最想倾诉的对象。课外延伸其实也进一步巩固了课文内容，加深题解。体会柯岩的真诚和耐心。充分激发学生写作兴趣，并巩固书信知识。重视知识能力的迁移，将书信梵文展现于学生面前，不仅理解了课文内容，明白了书信写法，达到了“润物细无声”的境界。通过这个环节的训练，