语文人教版四年级上册小木偶的故事 (14)

1、12*小木偶的故事教学设计杨 萍一、教学目标：1.有感情地朗读课文，并在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。2.分角色朗读课文，体会小木偶的内心活动。3.能较合理地续编故事。二、教学重难点：体会小木偶的内心活动，了解故事所蕴含的道理。三、教学准备：多媒体课件。四、教学时间：一课时五、教学过程：（一）游戏表演，导入新课1.做游戏：你演我猜我们先来玩个游戏怎么样？游戏的题目叫你演我猜（教师在投影上出示了五个表示神态的成语：眉开眼笑、火冒三丈、垂头丧气、愁眉苦脸、哈哈大笑，让学生上台表演成语相对应的神态特征，然后让学生猜猜相应的成语。）2.你怎么看待这些表情?你最喜欢哪种表情？3.小结（板书课题：12*

2、小木偶的故事，释词：木偶）（二）初读课文，认读字词1.自由读课文，要求借助拼音读准生字字音，读通句子。2.出示课件，检查初读情况。（1）自读。（2）指名领读。（3）开火车读。（三）再读课文，整体感知1.再读课文，思考：小木偶身上发生了什么事？你有什么感受？小组讨论。2.全班交流。相机板书：笑 很重要3.重点指导：课文最后一句“笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。”你体会到了什么？（自由说，并从文中找出证据证明自己的观点。）（四）研读重点，想象心理1.从哪里看出“只会笑是远远不够的”？2.引导学生从三个“我的”“尖叫”中，联系上下文体会小木偶内心的愤怒。指导感情朗读。3.读这句话时

3、，你好象看到了什么？（小木偶的委屈、无奈、愤怒，还有可能身上已经伤痕累累）再次有感情地读这句话。4.小组分角色读读1130节从对话中，你体会到什么？（小木偶内心的痛苦、伤心。）小结：因只会笑，小木偶受尽委屈，漂亮的红背包被抢走，熊警察却不信;小木偶头疼得厉害，小兔子和老婆婆却说是撒谎。唉！好可怜的小木偶呀！5.如果你是小木偶，这时候你的心情是怎样的？痛苦、伤心小木偶的痛苦、伤心被小女巫用鼻子闻出了。请听听他们的对话。分角色读。（同桌对读、师生合作演）6.表演过程中，教师故意问“小木偶”：啊，可怜的小木偶，你现在最大的愿望是什么？7.口头完成练习：小木偶拥有人类所有的表情，那会是怎样呢？请在括号

4、里给小木偶填上体现他真实的表情或心情的词语。（1）小木偶一把抓住红背包，（ 愤怒 ）地大叫：“这背包是我的！”（2）“背包确实是我的。”小木偶（ 委屈 ）地对熊警察说。（3）熊警察拎起小木偶，又要把他扔出去。小木偶（ 着急）地喊：“你不能冤枉好人，你看，这背包的带子上还有我的名字呢！”（五）放飞想象，延伸拓展1.假如你遇见当初做小木偶的那个老木匠，你会对他说些什么？由小木偶的遭遇我们得到一个结论：笑很重要，但只会笑是远远不够的。板书：远远不够2.齐读最后一句话。联系生活实际谈谈你对这句话的理解。3.小结。4.续编故事,拓展升华。 （1）导入:小木偶有了所有的情感后,来到外面的世界,又会发生什么事情?我们接着续编下去。 （2）学生准备。 （3）学生练习编故事,大家评议。 （六）总结课件出示：人生就是一个童话安徒生同学们, 安徒生说过，人生就是一个童话，而我就是童话中的每个丑小鸭，所以以后大家读童话的时候，我想可以变身穿越走进去，也可以更多的联系生活去看看童话给我们带来的不同的、不一样的想法，可以读吕丽