《橡皮泥在水中的沉浮》教学设计

1、橡皮泥在水中的沉浮教学设计（一 ）教材分析 本课内容是教科版五年级下册第一单元第三课。本课由三个部分组成。第一部分是 “观 察实心橡皮泥的沉浮 ”；第二部分是 “让橡皮泥浮在水面上 ”；第三部分是 “测量橡皮泥排开的 水量，探索橡皮泥上浮的原因 ”。（二）学情分析 学生对橡皮泥是比较熟悉的， 一些学生或许在生活中已经有了类似的经验， 能够把橡皮 泥做成船的形状，浮在水面上。 但是，一般的学生都不会去考虑其中的原因，本课将带领学 生用实验数据揭开其中的秘密。（三）科学概念1、改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变。2、钢铁制造的船能够浮在水面上，原因在于它排开的水量很大。（四）过程与方

2、法1、用刻度杯测量橡皮泥排开的水量。2、把橡皮泥制作成不同的形状，使之能够浮在水面上。3、根据橡皮泥排开的水量，做出沉浮判断。（五）情感态度价值观1、认识到认真细致地采集数据的重要。2、在探求原因的过程中，懂得证据的重要性。 （七）教学重难点重点：改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变。 难点：认真细致地采集数据，分析橡皮泥在水中浮起来的原因。（六）教学准备 每组一个水槽、若干橡皮泥、一只刻度杯、记录表。八）教学过程：一、导入新课（激发学生探究新知的欲望）实验导入： 有的物体在水中是沉的， 有的物体在水中是浮的。 我们能想办法改变它们的沉浮 吗？学生观察水槽中物品的沉浮。二、自主探究

3、 获取新知（一）、观察实心橡皮泥的沉浮1、提问：同学们都玩过橡皮泥，你们猜想它在水中是什么状态呢？是沉还是浮？今天我们 将用比较熟悉的橡皮泥来研究有关物体沉浮的问题。（揭示课题。）2、帮助各小组完成实验二 要求：把一块橡皮泥做成各种不同的形状，放入水中，观察它的沉浮。学生分组实验。3、提问：一块橡皮泥形状改变了，重量改变了吗？沉浮状况改变了吗？交流： 改变橡皮泥的形状，重量没有改变，沉浮状况不会发生改变。（二）、让橡皮泥浮在水面上 1、通过前面的实验，我们发现橡皮泥在水中都是沉的，那么有没有办法能让橡皮泥浮在水 面上呢？学生动手实验。提示 ：观察各种能浮的形状有什么特点？不能浮的形状有什么特点

4、？） 2、引导学生思考：同一块橡皮泥，在改变其形状后，有的为什么能浮在水面上呢？3、在学生充分讨论的基础上概括：橡皮泥的重量没有改变，让橡皮泥浮起来，可能就是因 为侵入水中的体积改变了。（三）、比较橡皮泥排开的水量 1、怎样测出橡皮泥侵入水中的体积呢？2、引入概念：（1）物体的浸入水的体积 =排开的水量（2）我们把物体在水中排开水的体积叫做排开的水量。（3）排开的水量可以用量杯来进行测量。 方法是： 放入物体后的刻度减去量杯原有水的刻度 就是物体排开的水量。3、分组做实验四：通过测量不同形状的橡皮泥在水中排开的水量是否发生变化，观察它排 开的水量，做好记录。特别提示 ：用量杯测量排开的水量还不

5、是很精确， 所以在读数的时候一定要细致， 特别是观 察刻度时视线要与水凹面持平。4、从表格上的数据中我们发现了什么？（沉的形状排开的水量小，即浸入水的体积小，浮 的形状排开的水量小， 即浸入水的体积大。 从上面的数据中我们发现， 橡皮泥浮起来的原因 在于它的质量不变，而浸入水的体积增大。）橡皮泥在水中的沉浮实验记录单班 级 第 小 组 组 员 橡皮泥的 形状量杯里的水量（毫升）放入后 水面刻度排开的水量（毫升）沉浮状况实心团200沉的形状200浮形 1200浮形 2200浮形 3200三、延伸探究1、铁块在水中是沉的，钢铁造的大轮船却能浮在水面上，还能装载货物。对于这个问题， 我们能解释了吗？2、小组交流讨论。四、作业布置课后做一艘小船