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文档简介

1、8 和 9 的加减法的说课稿一、说教材：义务教育课程标准实验教科书第一册 50-51 页，这部分内容在编 排上与 6、7的认识和加减速法基本一致， 所不同的是要求比前者略有 提高，如在 6、7的认识和加减速法计算中出现了“一图两式” （即根 据一幅写出两个加法算式或两个减法算式） ，而在本小节则出 现“一图四式”（ 即 根据一幅图写出两个加法算式和两个减法算式） 。二、教法学法：首先，从根据一幅图写出两个加法算或两个减法算式过渡到根据 一幅图写出出四个算式。 教材提供一幅画有 8 根小棒的图， 在教师指 导下让学生写出不同的算式，最后由小朋友合作共同写出四个算式。 这样让学生去发现他们的关系，

2、 不仅让学生写出出了四个算式， 更重 要的是让他们亲身经历了根据一幅图写出四个算式的探索过程， 使学 生感受到“一图四式”与实际生活的联系。三、教学目标及重难点：教学目标：1、认知与技能方面：让学生在摆学具的过程中感受并掌握 8 和9 的加减法。2、过程与方法方面：培养学生的动手能力、观察能力和口头表 达能力。3、情感、态度与价值观方面：通过小组活动，培养学生的团结 合作品质，增强小组合作交流的意识。教学重难点：1、看一幅图写出 4个算式。2、掌握计算方法，正确计算。四、教学流程：1 、巧引生疑2+4= 1+5= 6-1= 2+2=3+2= 4+3= 6-3= 7-2=在这个环节中，首先给出了

3、 8 道练习题，复习 8、9 的组成和 6 的加减法。通过复习前面内容，为学习新知识做铺垫。2、传授新知结合情境，引导学生充分感受“一图四式” 。由于学生已经有 了看一幅图列出两个算式的基础，所以列出加法算式相对容易一些， 而列出减法算式则是这部分的难点。 因此我采用小组合作的方式， 让 学生以看图说话的方式搜集相关数据， 初步感知根据一幅图可以列出 四道不同的算式。在老师的指导下进行操作。 通过摆千纸鹤图使学生进一步巩固和 理解“一图四式”。在计算过程体现加减法之间的联系。帮助学生积累计算方法， 为学生提供创造的空间。 直接出示算式 5+3、3+5、8-3 、8-5 计算。提问：你是怎样算出得数的？鼓励学生 说出多种计算方法，使计算方法多样化。如：数数、想数的组成与分 解、调换加数的位置、算减法想加法等。同时让学生进一步感知加减 法之间的关系。3、反馈练习，巩固新知。 在学生自己学习的基础上，教师组织反馈，了解学生情况。五、说板书设计板书要一目了然，能反映本节课的教学重点。本节课主要体 现学生掌握 8 和9 的加减法的过程。总之，这节课的设计，我尝试运用多种教学策略力图营造一 种积极愉快而又富有智慧的教学环境，更好地将学生的情感与

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