《二泉映月》教学案例评析

1、二泉映月教学案例评析教育二泉映月教学案例评析镇江市大港中心小学田歼亍二泉映月是盲人阿炳创作的一首名曲。是阿炳以他对音乐的热爱、对命运 的抗争和一生苦难生活的深刻体验谱写的千古悲歌。以谱写音乐为线索，先写谱曲 的原因一回报师傅，追求光明。乂写谱曲的经过一倾听，联想，完成。最后介绍二 泉映月成为千古名曲。教学二泉映月这篇课文时，为了让学生更多地了解阿炳的身世，了解阿炳 创作二泉映月的艰辛历程，学习他敢于同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的 精神。我让学生学习了跡子阿炳的故事、“二泉映月在国际乐坛”这两篇 文章，并举办了五年级民乐欣赏一一阿炳作品欣赏会。情境导入播放二胡曲二泉 映月接着让学生交流搜集到

2、的有关阿炳的资料学生听二胡曲二泉映月。交流 资料，初步了解阿炳。了解二泉映月这首曲子。利用音乐把学生带入特定的情 境，学生全神贯注地倾听二泉映月。精读感悟学习笫5自然段。阿炳用心演奏音乐，你们用心领悟音乐，所以感受 都很准确。找出课文这首名曲所体现的内容，这些内容表现了阿炳怎样的内心世界, 找出来，仔细朗读体会。自由读，找出表现阿炳二泉映月内容的语句，用一 ”划出；找出描写琴声变化的语句，用浪线划出，找出琴声所表达的丰富内涵的 语句。（出示）1、起初，琴声委婉连绵，有如山泉从幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌师:请同学们读一读，这段音乐表现了阿炳怎样的内心世界，生:这似乎是阿炳在赞叹惠山二泉的优美景色，

3、在怀念对他恩重如山的师父， 在思索自己走过的人生道路。师:找出描写惠山二泉的优美景色的句子。生:无锡的惠山，树木葱茏，藤萝 摇曳。山脚下有一泓清泉，人称“天下第二泉”。生:月光似水，静影沉璧，但阿 炳再也看不见了师:将这两段话连起来，用“到了夜晚“过渡一下 生:无锡的惠山，树木葱 茏，藤萝摇曳。山脚下有一泓清泉，人称“天下第二泉”。到了夜晚，月光似 水，静影沉璧，但阿炳再也看不见了。师:这段音乐表达了阿炳怎样的情感呢，生:阿炳在赞叹惠山二泉的优美景色。生:在怀念对他恩重如山的师父，在思索自己走过的人生道路。师:在怀念对他恩重如山的师父，在思索自己走过的人生道路。请你联系课文 内容，你读懂什么，

4、体会到了什么，生:我体会到阿炳很想他的师父，师父早已离开 人世，心中很难过。生：“他想起了师父说过的话，想到了自己坎坷的经历。”生：“你年纪还小，等你长大了，就会从二泉的流水中听到许多奇妙的声 立 VFl o生:师父离开了他，自己的眼睛0S：了，只靠着卖艺度日。生活的穷困和疾病的 折磨。阿炳太惨了。生:第一句中啊炳还小，师父陪在身边；笫二句中阿炳长大了，师父不在了；而 且阿炳的眼睛跡了是师父教会阿炳会听各种各样的声音。师:我们仿佛听到了什么声音，生:他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊”,，师:激愤的倾诉，倔强的呐喊,，”阿炳倾诉些什么，呐喊些什么，生:阿炳倾诉:我的主活

5、怎么这样痛苦，生:阿炳倾诉:我的命运怎么这么悲惨， 生:阿炳倾诉:我的生活怎么这样坎坷，生:阿炳倾诉:我怎样才能过上幸福生活，生:阿炳倾诉:这个社会怎么冷酷无情，生:阿炳呐喊:老天怎么这样不公平 生:阿炳 呐喊:这个社会怎么如此黑暗生:阿炳呐喊:我应该享受做人的权利生:阿炳呐喊:这个社会什么时候就充满温暖生:阿炳呐喊:我也要过上安定 幸福的生活,，”师:那该怎样读呢，生：（读。将阿炳心中的激愤读出，将阿炳心中对命运的抗争，倔强的性格读 出。）师:很好，下面我们就把我们的理解通过朗读表达出来。生：（集体朗读。读岀阿炳的心声。）教学反思：紧抓“内容表现了阿炳的内心世界”走近人物，体会人物的“心声”走进人物 的内心世界:学生理解阿炳的“心声”是个难点，也是重点，只有将阿炳的心声理 解了，才能理解阿炳创作二泉映月的冲动。二泉映月的创作是因阿炳对生 活的感悟，是情感到了极限的流露。因此，我在组织教学时抓住“音乐的内容”与 人物的的内心。给学生充分的时间与文本对话，与人物对话，发现人物情感的复 杂。学生的一点点的感悟教师要善于引导，一步一步的走近人物，感受人物，从而 走进人物的内心世界。从而实现了学生与文本，学生与阿炳的情感