《第几》教学设计

1、第几教学设计笫儿教学设计1课题：第儿一、教学目标1、通过惜景体验和参与，感知自然数序数的含义，知道自然数除了可以表 示物体的多少，还可以用来表示事物的次序，2、能够正确用儿个和笫儿个表达意思，体会基数和序数的区别。3、培养观察和动手操作的能力。4、感受生活中处处有数学。二、预计教学时间：1节三、教学重难点正确用儿个和笫儿个表达意思，体会基数和序数的区别。四、教学活动（-）笑话引入新课，激发兴趣古时候有一个人特别能吃，一天他到一家烧饼店吃烧饼，他吃了一个不饱， 乂吃了一个，还不饱，直到他吃完第四个才觉得饱了。这是他拍拍肚皮，叹了口 气说：哎，要是知道吃第4个能饱，先吃第四个该多好！这个人说得对不

2、对？为什么？（二）学习新课1、呈现课本主题图，组织学生认真观察画面之后，以小组为单位，每个人 都说说图中有哪些人？ 一共有儿个？如果以穿蓝裙子的阿姨排第一，再说说谁排第二，小聪后面的解放军叔叔排 第儿？最后一位叔叔排第儿？2、小组代表汇报3、思想教育：看到聪聪一个人排队买票的情景，同学们除了知道一共有5 个人在排队买票，以及每个人的位置，你们还看到了什么？想到了什么？引导学生明白，自己已经是小学生了，自己能做的事自己做，在外面要养成 遵守公共秩序、文明守纪的好习惯。4、动画展示：穿蓝裙子的阿姨走后，后面的人依次上前。（1）教师：这时有儿个人？谁排第一？小聪排第儿？他后面对2位叔叔排 第儿？让学

3、生再次在具体的环境中区分“儿”与“第儿”，同样先在小组中交流， 再全班交流。（2）教师操作课件，出示正确答案，强调观察的顺序和方向。（三）巩固练习第儿教学设计2H标确定的依据1. 课程标准的相关要求义务教育课程标准（20xx版）在第一学段关于“数与代数”提出了这样 的LI标：能认、读、写万以内的数，会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。2. 教材分析教材将“笫儿”放在“比多少” 一课之后进行教学，让学生知道自然数除了 可以用来表示事物有多少外，还可以用来表示事物的次序3. 学情分析在学习本节课之前学生早已有了 “第儿”这个概念，在学校无论是站队，还 是自己的学号，以及在课表中学生们都会接触到

4、“第儿”这个知识。但是对于 “儿和第儿”学生们并没有认真区分过，本节课的重点就是让学生在具体情境中 独立思考、合作交流、解决问题，使每个学生都能得到良好的体验，真正明白“儿 和笫儿”的区别。教学目标1. 知道儿个和笫儿个，能够正确用儿个和第儿个表达意思，体会它们的区别; 培养学生的观察能力和动手操作能力。2. 创设悄境，让学主感知自然数序数的含义，知道自然数除了用来表示事物 有多少外，还可以用来表示事物的次序。评价任务1. 知道儿个和笫儿个，能够正确用儿个和第儿个表达意思，体会它们的区别;2. 创设情境，让学生感知自然数序数的含义，教学过程教学环节教学活动评价要点环节一创设情境揭示课题出示主题图，让学生说说图的意思。学生能独立认真观察并积极发言。环节二自主探究学习新知1、说一说一共有儿个人在排队，谁排第儿2、说出某某前面有儿人，后面有儿人。（完成目标一）通过师生、生生对话交流，及时对学生进行评价。（评价目标一）环节三实践应用巩固新知1、做教材第20页做一做第一题（完成LI标二）2、多媒体演示全家福，让学生自己说谁排在第儿3、做练习四笫1题和笫2题能够正确用儿个和第儿个表达意思，体会它们的区别（评价目