近三年新课标全国卷生物试题分析及高考对策

1、 2007年宁夏首次使用新课标高考题 (宁夏使用新课标的理综卷宁夏卷） 2010年更名为新课标全国卷 2013年分为新课标全国I卷和II卷 2016年新课标全国卷有几套？ 2009年辽宁省加入 在期间7个省份使用I卷 11个省份使用II卷（2015年增加为12个省份， 广西省加入II卷） 2010年使用新课标全国卷省份7个 2011年使用新课标全国卷省份增加到11个 2012年使用新课标全国卷省份增加到15个 四川省使用哪套？ （一）题型及试卷结构 题型：近三年新课标全国卷均为：6道选择题（36分） +4道必考非选择题（39分）+2道选考题（任选一道15分） 结构：新课标全国卷的试卷结构为合卷

2、（共16页），排列顺序为 选择题（生物、化学、物理），非选择题（物理、化学、 生物），选考题（物理、化学、生物）。 （二）图表及文字信息量 年份年份选择题字数选择题字数非选择题字数非选择题字数总文字数总文字数答题空数答题空数答案字数答案字数图表图表 20132013年年 卷卷710710129212922001200130303053052 2图图1 1表表 卷卷487487144614461933193329292212211 1表表 20142014年年 卷卷743743120912091952195224243153152 2图图1 1表表 卷卷660660144114412101210

3、128281681684 4图图1 1表表 20152015年年 卷卷681681158315832264226430301681681 1表表 卷卷668668119211921860186027272872872 2表表 平均平均658658136113612019201928282442441.31.3图图1.21.2表表 （1）整体看：文字量和图表量都在变化，选择题字数在660左右，非选择题字数 在1360左右，总字数在2000左右，答题空数在28个左右，答案字数在244字左右，图 表总数平均约为2.5个。 1 1、新课标全国卷的共性：、新课标全国卷的共性： （二）图表及文字信息量 年

4、份年份选择题字数选择题字数非选择题字数非选择题字数总文字数总文字数答题空数答题空数答案字数答案字数图表图表 20132013年年 卷卷710710129212922001200130303053052 2图图1 1表表 卷卷487487144614461933193329292212211 1表表 20142014年年 卷卷743743120912091952195224243153152 2图图1 1表表 卷卷660660144114412101210128281681684 4图图1 1表表 20152015年年 卷卷681681158315832264226430301681681 1表

5、表 卷卷668668119211921860186027272872872 2表表 平均平均658658136113612019201928282442441.31.3图图1.21.2表表 1 1、新课标全国卷的共性：、新课标全国卷的共性： （2）一般答题空数较少的通常答题字数较多，说明当空格数少时更注重对语言 表达能力的考查。 （二）图表及文字信息量 年份年份 选择题选择题 字数字数 非选择题非选择题 字数字数 总文字数总文字数答题空数答题空数答案字数答案字数 图表分布图表分布 选择题选择题非选择题非选择题 20132013年年 卷卷71071012921292200120013030305

6、3051 1图图1 1图图1 1表表 卷卷487487144614461933193329292212211 1表表 20142014年年 卷卷743743120912091952195224243153151 1图图1 1图图1 1表表 卷卷660660144114412101210128281681681 1图图3 3图图1 1表表 20152015年年 卷卷681681158315832264226430301681681 1表表 卷卷668668119211921860186027272872871 1表表1 1表表 平均平均658658136113612019201928282442

7、441.31.3图图1.21.2表表 1 1、新课标全国卷的共性：、新课标全国卷的共性： （3）新课标全国卷图表数整体较少，表格是必考内容。且选择题中基本上都有 一道题有图或表。 （二）图表及文字信息量 年份年份选择题字数选择题字数非选择题字数非选择题字数总文字数总文字数答题空数答题空数答案字数答案字数图表图表 20132013年年 卷卷710710129212922001200130303053052 2图图1 1表表 卷卷487487144614461933193329292212211 1表表 20142014年年 卷卷743743120912091952195224243153152

8、2图图1 1表表 卷卷660660144114412101210128281681684 4图图1 1表表 20152015年年 卷卷681681158315832264226430301681681 1表表 卷卷668668119211921860186027272872872 2表表 平均平均658658136113612019201928282442441.31.3图图1.21.2表表 2 2、新课标全国、新课标全国I I卷和卷和IIII卷的差异：卷的差异： 新课标全国II卷选择题字数均少于新课标全国I卷，说明全国II卷的选择题信息 量更少，题干的表述更简明化，便于学生直接入手选择。 2

9、0132013年新课标年新课标IIII卷选择题题干表述卷选择题题干表述 20142014年新课标年新课标IIII卷选择题题干表述卷选择题题干表述 20152015年新课标年新课标IIII卷选择题题干表述卷选择题题干表述 像这类选择题是高考生物中最 常考的类型，题目常以“下列 说法（或描述）正确的/不正确 的、合理的/不合理的”等语句 做出明确要求。题干语言简洁， 指向清楚明确，选项语句精短， 内容立意深刻。每年都至少有4 道题。 （二）图表及文字信息量 年份年份选择题字数选择题字数 20132013年年 卷卷710710 卷卷487487 20142014年年 卷卷743743 卷卷66066

10、0 20152015年年 卷卷681681 卷卷668668 平均平均658658 每题平均字数每题平均字数109109 （1）新课标全国卷选择题每题平均字数少于四川卷，也说明全国卷的选择题信 息量较四川卷更少，减少了读题的干扰，而且一般只有一个选择题的文字数较多。 年份年份四川卷选择题字数四川卷选择题字数 20132013年年885885 20142014年年989989 20152015年年954954 平均平均943943 每题平均字数每题平均字数135135 3 3、新课标全国卷和四川卷的差异：、新课标全国卷和四川卷的差异： 【20152015年课标年课标I I卷卷】 5.5.人或动物

11、人或动物PrPPrP基因编码一种蛋白基因编码一种蛋白(PrP(PrPc c),),该蛋白无致病性。该蛋白无致病性。PrPPrPc c 的空间结构改变后成为的空间结构改变后成为PrPPrPsc sc ( (朊粒朊粒) )，就具有了致病性。，就具有了致病性。PrPPrPsc sc 可以诱导更多可以诱导更多PrPPrPc c的转变为的转变为PrPPrPsc sc，实现朊粒的增殖，可以引起 ，实现朊粒的增殖，可以引起 疯牛病疯牛病。据此判断，下列叙述正确的是。据此判断，下列叙述正确的是 A.A.朊粒侵入机体后可整合到宿主的基因组中朊粒侵入机体后可整合到宿主的基因组中 B.B.朊粒的增殖方式与朊粒的增殖

12、方式与肺炎双球菌的增殖肺炎双球菌的增殖方式相同方式相同 C C. .蛋白质空间结构的改变可以使其功能发生变化蛋白质空间结构的改变可以使其功能发生变化 D. PrPD. PrPc c转变为转变为PrPPrPsc sc的过程属于遗传信息的翻译过程 的过程属于遗传信息的翻译过程 5.5.下图为某种单基因常染色体隐性遗传病的系谱图下图为某种单基因常染色体隐性遗传病的系谱图（深色代表（深色代表 的个体是该遗传病患者，其余为表现型正常个体）。近亲结的个体是该遗传病患者，其余为表现型正常个体）。近亲结 婚时该遗传病发病率较高，假定图中第婚时该遗传病发病率较高，假定图中第代的两个个体代的两个个体 婚配生出一个

13、患该遗传病婚配生出一个患该遗传病 子代的概率是子代的概率是1/481/48，那么，那么， 得出此概率值需要的限定得出此概率值需要的限定 条件是（条件是（ ） A.A.2 2和和4 4必须是纯合子必须是纯合子 B.B.1 1、1 1和和4 4必须是纯合子必须是纯合子. . C.C.2 2、3 3、2 2和和3 3必须是杂合子必须是杂合子 D.D.4 4、5 5、1 1和和2 2必须是杂合子必须是杂合子 【20142014年年1 1卷卷】 【20132013年年I I卷卷】5 5某农场面积为某农场面积为140hm140hm2 2，农场丰富的植物资源为，农场丰富的植物资源为 黑黑 线姬鼠提供了良好的

14、生存条件，鼠大量繁殖吸引鹰前来捕线姬鼠提供了良好的生存条件，鼠大量繁殖吸引鹰前来捕 食，某研究小组采用标志重捕法调查该农场黑线姬鼠的种群密食，某研究小组采用标志重捕法调查该农场黑线姬鼠的种群密 度，第一次捕获度，第一次捕获100100只，标记后全部放掉，第二次捕获只，标记后全部放掉，第二次捕获280280只，只， 发现其中有发现其中有2 2只带有标记，下列叙述错误的是只带有标记，下列叙述错误的是 A.A.鹰的迁入率增加会影响黑线姬鼠的种群密度鹰的迁入率增加会影响黑线姬鼠的种群密度 B.B.该农场黑线姬鼠的种群密度约为该农场黑线姬鼠的种群密度约为100100只只/hm/hm2 2 C.C.黑线姬

15、鼠种群数量下降说明农场群落的丰富度下降黑线姬鼠种群数量下降说明农场群落的丰富度下降 D.D.植物植物鼠鼠鹰这条食物链，第三营养级含能量最少鹰这条食物链，第三营养级含能量最少 （二）图表及文字信息量 （1）新课标全国卷选择题每题平均字数少于四川卷，也说明全国卷的选择题信 息量较四川卷更少，减少了读题的干扰，而且一般只有一个选择题的文字数较多。 四川卷选择题难度系数四川卷选择题难度系数 0.640.64 0.680.68 3 3、新课标全国卷和四川卷的差异：、新课标全国卷和四川卷的差异： 同时选择题的难度也低于四川卷。 年份年份吉林省（全国卷吉林省（全国卷IIII）选择题难度系数）选择题难度系数

16、20132013年年0.690.69 20142014年年0.720.72 （二）图表及文字信息量 （1）新课标全国卷选择题每题平均字数少于四川卷，也说明全国卷的选择题信 息量较四川卷更少，减少了读题的干扰，而且一般只有一个选择题的文字数较多。 3 3、新课标全国卷和四川卷的差异：、新课标全国卷和四川卷的差异： （2）新课标全国卷的答题空数每年都在变化，但答题空数均明显低于四川卷 （平均35空），减少了信息量和思考时间。但每空分值增大，也增大了学生丢分风险。 年份年份新课标全国卷答题空数新课标全国卷答题空数 20132013年年 卷卷3030 卷卷2929 20142014年年 卷卷2424

17、卷卷2828 20152015年年 卷卷3030 卷卷2727 平均平均2828 年份年份四川卷答题空数四川卷答题空数 20132013年年3434 20142014年年3636 20152015年年3535 平均平均3535 同时选择题的难度也低于四川卷。 （二）图表及文字信息量 （1）新课标全国卷选择题每题平均字数少于四川卷，也说明全国卷的选择题信 息量较四川卷更少，减少了读题的干扰，而且一般只有一个选择题的文字数较多。 3 3、新课标全国卷和四川卷的差异：、新课标全国卷和四川卷的差异： （2）新课标全国卷的答题空数每年都在变化，但答题空数均明显低于四川卷 （平均35空），减少了信息量和思

18、考时间，但每空分值增大，也增大了学生丢分风险。 年份年份图表图表 分布分布 选择题选择题非选择题非选择题 20132013 年年 卷卷2 2图图1 1表表1 1图图1 1图图1 1表表 卷卷1 1表表1 1表表 20142014 年年 卷卷2 2图图1 1表表1 1图图1 1图图1 1表表 卷卷4 4图图1 1表表1 1图图3 3图图1 1表表 20152015 年年 卷卷1 1表表1 1表表 卷卷2 2表表1 1表表1 1表表 平均平均1.31.3图图1.21.2表表 年份年份 四川卷图表四川卷图表 数数 分布分布 选择题选择题非选择题非选择题 20132013年年5 5图图3 3表表2 2

19、图图3 3图图3 3表表 20142014年年4 4图图2 2表表1 1图图3 3图图2 2表表 20152015年年5 5图图2 2表表1 1图图1 1表表4 4图图1 1表表 平均平均5 5图图2.32.3表表 （3）新课标全国卷的图表数明显低于四川卷，信息呈现方式以文字叙述为主。 .高考改革求稳而刻意降低难度 .考虑区域差异，侧重考察语言文字理解能力和表述能力 .重视教材内容、重视生物学核心概念，回归生物学本真 .对学生语言文字理解能力、逻辑性思维能力和科学表达能力的提高 同时选择题的难度也低于四川卷。 2014年全省年全省2013年全省年全省 理综164.29148.03 物理54.2

20、646.18 化学51.2246.81 生物58.7355.05 生物总分低，但得分高，性价比高。生物总分低，但得分高，性价比高。 河北省（新课标全国河北省（新课标全国I卷）理综各科成绩对比卷）理综各科成绩对比 （二）图表及文字信息量 （1）新课标全国卷选择题每题平均字数少于四川卷，也说明全国卷的选择题信 息量较四川卷更少，减少了读题的干扰，而且一般只有一个选择题的文字数较多。 3 3、新课标全国卷和四川卷的差异：、新课标全国卷和四川卷的差异： （2）新课标全国卷的答题空数每年都在变化，但答题空数均明显低于四川卷 （平均35空），减少了信息量和思考时间，但每空分值增大，也增大了学生丢分风险。

21、（3）新课标全国卷的图表数明显低于四川卷，信息呈现方式以文字叙述为主。 .高考改革求稳而刻意降低难度 .考虑区域差异，侧重考察语言文字理解能力和表述能力 .重视教材内容、重视生物学核心概念，回归生物学本真 .对学生语言文字理解能力、逻辑性思维能力和科学表达能力的提高 同时选择题的难度也低于四川卷。 （三）各模块分值分布 年份年份必修必修1 1必修必修2 2必修必修3 3选修选修1 1选修选修3 3 20132013年年 卷卷25252626242415151515 卷卷33331919232315151515 20142014年年 卷卷28.528.5+3+3151531.531.515151

22、212 卷卷34341717+3+3242415151212 20152015年年 卷卷13.513.5+6+622.522.53939+9+99 96 6 卷卷13.513.5191942.542.515151515 平均平均2626202032.532.5141412.512.5 1、新课标全国卷3年来5个模块的分值分布波动较大，尤其是2015年变化最大， 对必修1的考查力度大幅降低，对必修3的考查力度大幅增强。因此在高考复习 中更加重视对必修三的研究。 （三）各模块分值分布 年份年份必修必修1 1必修必修2 2必修必修3 3选修选修1 1选修选修3 3 20132013年年 卷卷2525

23、2626242415151515 卷卷33331919232315151515 20142014年年 卷卷28.528.5+3+3151531.531.515151212 卷卷34341717+3+3242415151212 20152015年年 卷卷13.513.5+6+622.522.53939+9+99 96 6 卷卷13.513.5191942.542.515151515 平均平均2626202032.532.5141412.512.5 2、对必修2的考查一直比较稳定，且分值相对较低，难度也在下降。所以老师们要 改变这样的观点：“学生物就是为了学遗传，学好了遗传就等于学好了生物。” （

24、三）各模块分值分布 年份年份必修必修1 1必修必修2 2必修必修3 3选修选修1 1选修选修3 3 20132013年年 卷卷25252626242415151515 卷卷33331919232315151515 20142014年年 卷卷28.528.5+3+3151531.531.515151212 卷卷34341717+3+3242415151212 20152015年年 卷卷13.513.5+6+622.522.53939+9+99 96 6 卷卷13.513.5191942.542.515151515 平均平均2626202032.532.5141412.512.5 3、选考题中会出

25、现与必修的结合，选修3与必修结合的概率更大些。 而必考题中不会出现选修的内容。 模模 块块 知识内容知识内容131313131414141415151515 考查考查 频率频率 合计合计 总分总分 题型题型 分分 子子 与与 细细 胞胞 细胞的细胞的 分子组成分子组成 2 23 33 30.50.58 8选择和非选择题选择和非选择题 细胞结构细胞结构8 86 63 31.51.51.51.50.830.832020选择和非选择题选择和非选择题 细胞代谢细胞代谢1919232313.513.523.523.59 96 61 19494选择和非选择题选择和非选择题 细胞增殖细胞增殖3 36 60.

26、330.339 9选择和非选择题选择和非选择题 细胞分化、细胞分化、 衰老和凋亡衰老和凋亡 1.51.57.57.56 60.50.51515选择题选择题 必考内容：细胞代谢 高频考点：细胞结构 （四）各模块考点分布（必修部分） 模模 块块 知识内容知识内容131313131414141415151515 考查考查 频率频率 合计合计 总分总分 题型题型 遗遗 传传 与与 进进 化化 遗传的遗传的 基本规律基本规律 1818101012128 89 910101 16767选择和非选择选择和非选择 遗传的遗传的 细胞基础细胞基础 3 30.20.23 3选择题选择题 遗传的遗传的 分子基础分子

27、基础 9 99 93 37.57.53 30.830.8331.531.5以选择题为主以选择题为主 生物变异生物变异6 60.20.26 6选择题选择题 人类人类遗传病遗传病3 33 36 60.50.51212选择题选择题 生物进化生物进化 必考内容：遗传的基本规律 高频考点：遗传的分子基础 冷 点：生物进化（基因频率考过） （难度降低，注重中低档题的训练） 模模 块块 知识内容知识内容131313131414141415151515 考查考查 频率频率 合计合计 总分总分 题型题型 稳稳 态态 与与 环环 境境 植物的植物的 激素调节激素调节 6 612120.330.331818选择和非

28、选择题选择和非选择题 动物生命动物生命 活动的调节活动的调节 111113137.57.59 9111110.510.51 16262选择和非选择题选择和非选择题 人体内环境人体内环境 与稳态与稳态 8.58.56 66 66 60.670.6726.526.5以选择题为主以选择题为主 种群与群落种群与群落10108 817172 214144 41 15555选择和非选择题选择和非选择题 生态系统生态系统2 22 27 72 210100.830.832323选择和非选择题选择和非选择题 生态环境的生态环境的 保护保护 必考内容：动物生命活动的调节、生态中种群与群落 高频考点：人体内环境与稳

29、态、生态系统 冷 点：生态环境的保护（从未考过） 仔细研究以上3个表，可以看出： 1、3年中必修部分必考知识点有4个（细胞代谢、遗传的基本规律、动物生命 活动调节和种群与群落），高频考点有4个（细胞结构、遗传的分子基础、人体内环 境与稳态和生态系统），出现频率0.5左右的考点有3个（细胞的分子组成、细胞分 化衰老癌变凋亡和人类遗传病）。如果学生真正理解并掌握了这些考点，并重点掌 握了这11个常考点，必考部分（75分）拿60分应该不成问题。 2、3年中必修部分低频考点（频率为0.2左右）有4个（细胞增殖、遗传的细胞 基础、生物变异和植物的激素调节），从未考过的考点有2个（生物进化和生态环境 的保

30、护）。这些内容尽管相对来说显得次要，但仍需要引起重视，是最有可能命题 的地方，因为高考是按双向细目表检查命题点的。 3、主要在选择题中出现的知识点有：细胞分化衰老癌变凋亡、遗传的细胞基础、 遗传的分子基础、生物变异、人类遗传病和人体内环境与稳态。 （五）各模块考点分布（选修部分） 年份年份201320132020141420201515 卷别卷别I IIIIII IIIIII IIIII 选修一选修一 传统发酵传统发酵 技术的应技术的应 用（用（泡菜泡菜 的制作的制作） 微生物培养与微生物培养与 应用应用 微生物培微生物培 养与应用养与应用 微生物培微生物培 养与应用养与应用 1 1、微生物培

31、微生物培 养与应用养与应用 2 2、探究影响、探究影响 酶活性的因素酶活性的因素 植物有效成分植物有效成分 的提取的提取 选修三选修三 1 1、基因基因 工程工程 2 2、胚胎胚胎 工程工程 1 1、细胞工程、细胞工程 2 2、染色体变异、染色体变异 动物细胞动物细胞 工程工程 1 1、基因工、基因工 程程 2 2、基因分、基因分 离定律离定律 1 1、基因工程基因工程 2 2、免疫调节免疫调节 1 1、蛋白质工、蛋白质工 程程 2 2、基因与性、基因与性 状的关系状的关系 1、选修1中，微生物培养与应用是考试重点，属于高频考点。但传统发酵技术的 应用、植物的组织培养技术和植物有效成分的提取需

32、引起特别注意。可能与必修 教材结合，也可能选修1内跨专题综合，这样的命题趋势大家可以作为参考。 （五）各模块考点分布（选修部分） 年份年份201320132020141420201515 卷别卷别I IIIIII IIIIII IIIII 选修一选修一 传统发酵传统发酵 技术的应技术的应 用（用（泡菜泡菜 的制作的制作） 微生物培养与应微生物培养与应 用用 微生物培微生物培 养与应用养与应用 微生物培微生物培 养与应用养与应用 1 1、微生物培微生物培 养与应用养与应用 2 2、探究影响、探究影响 酶活性的因素酶活性的因素 植物有效成分植物有效成分 的提取的提取 选修三选修三 1 1、基因工基

33、因工 程程 2 2、胚胎工胚胎工 程程 1 1、细胞工程、细胞工程 2 2、染色体变异、染色体变异 动物细胞动物细胞 工程工程 1 1、基因工、基因工 程程 2 2、基因分、基因分 离定律离定律 1 1、基因工程基因工程 2 2、免疫调节免疫调节 1 1、蛋白质工、蛋白质工 程程 2 2、基因与性、基因与性 状的关系状的关系 2、选修3中，基因工程和细胞工程是考试重点，属于高频考点。而选修3的内容与 必修结合更多、更频繁，年年都有。 新课标全国卷理综生物试题的一大特点就是，试题情景多数源于教材中的 核心概念。不论选择题还是非选择题，其答案都能在教材中找到依据。教材中 的黑体字是重点考查的内容，

34、除此以外，部分考点还涉及到教材中的楷体字、课 题背景、旁栏信息和资料分析等。 （一）注重教材核心概念的考查 1. （2014卷I）关于细胞膜结构和功能的叙述，错误的是 A.脂质和蛋白质是组成细胞膜的主要物质 B.当细胞衰老时，其细胞膜的通透性会发生改变 C.甘油是极性分子，所以不能以自由扩散的方式通过细胞膜 D.细胞产生的激素与靶细胞膜上相应受体的结合可实现细胞间的信息传递 必修一教材41页黑体字（细胞膜成分） 必修一教材122页（细胞衰老特点） 必修一教材70页旁栏信息（跨膜运输方式） 必修一教材42页图示（细胞间信息传递方式） 29（2014年卷I）（9分）回答下列问题： （1）在观察大蒜

35、根尖细胞有丝分裂的实验中，常用盐酸酒精混合液处理根尖， 用龙胆紫溶液染色。实验中，盐酸酒精混合液的作用是 ； 龙胆紫溶液属于 性染料，能够使细胞中的 着色。 （2）用光学显微镜观察细胞，可以看到细胞核。细胞核的功能可概括为： 。 必修一教材115116页 （实验原理） 必修一教材54页黑体字（细胞核功能） 2.（2015卷I）下列关于植物生长素的叙述,错误的是 A.植物幼嫩叶片中的色氨酸可转变为生长素 B.成熟茎韧皮部中的生长素可以进行非极性运输 C.幼嫩细胞和成熟细胞对生长素的敏感程度相同 D.豌豆幼苗切段中乙烯的合成受生长素浓度的影响 必修三教材48页正文（A、B选项） 必修三教材50页正

36、文 必修三教材54页正文 5.(2015卷II)下列与病原体有关的叙述，正确的是 D A.抗体可以进入细胞消灭寄生在其中的结核杆菌 B.抗体抵抗病毒的机制与溶菌酶杀灭细菌的机制相同 C.Rous肉瘤病毒不是致癌因子，与人的细胞癌变无关 D.人体感染HIV后的症状与体内该病毒浓度和T细胞数量有关 （致癌因子） （HIV侵染过程） （一）注重教材核心概念的考查 新课标全国卷理综生物试题的一大特点就是，试题情景多数源于教材中的 基础知识。不论选择题还是非选择题，其答案都能在教材中找到依据。部分考 点涉及教材中的楷体字、课题背景、旁栏信息和资料分析等。 由此可见立足教材，夯实基础，抓核心概念是高考命题

37、的核心思想之一， 在复习过程中教师需引领学生熟悉教材，吃透教材，灵活运用教材。 （二）注重某个核心概念的深入考查 新课标全国卷是围绕某个核心概念重点考查，没有较大的跨度。 更注重知识的理解与内在联系（深度）；而四川卷更注重知识的广度。 以2015年新课标全国卷与四川卷的选择题进行比较（模块间大综合）： 2015年全国I卷：2个题（第1题和5题） 2015年全国II卷：3个题（第2题、3题和5题） 2015年四川卷：5个题（第1题、2题、3题、4题和5题） 2.（2015卷I）下列关于植物生长素的叙述,错误的是 A.植物幼嫩叶片中的色氨酸可转变为生长素 B.成熟茎韧皮部中的生长素可以进行非极性运

38、输 C.幼嫩细胞和成熟细胞对生长素的敏感程度相同 D.豌豆幼苗切段中乙烯的合成受生长素浓度的影响 4.（2015卷I）下列关于初生演替中草本阶段和灌木阶段的叙述，正确的是 A.草本阶段与灌木阶段群落的丰富度相同 B.草本阶段比灌木阶段的群落空间结构复杂 C.草本阶段比灌木阶段的群落自我调节能力强 D.草本阶段为灌木阶段的群落形成创造了适宜环境 4.（2015卷II）下列有关生态系统的叙述，错误的是 A.生态系统的组成成分中含有非生物成分 B.生态系统相对稳定时无能量输入和散失 C.生态系统维持相对稳定离不开信息传递 D.负反馈调节有利于生态系统保持相对稳定 6.（2015卷II）下列关于人类猫

39、叫综合征的叙述，正确的是 A.该病是由于特定的染色体片段缺失造成的 B.该病是由于特定染色体的数目增加造成的 C.该病是由于染色体组数目成倍增加造成的 D.该病是由于染色体中增加某一片段引起的 除2014年II卷和2015年I卷外，近3年每套试卷中有关简答分析的分值都在10 分左右，而且每一空的分值较高，增加了学生的失分率。 题号题号 年份年份 2929303031313232 平均平均 分值分值 20132013年年 卷卷填空填空填空、填空、简答分析简答分析填空、填空、简答分析简答分析填空、填空、简答分析简答分析1414分分 卷卷填空、填空、简答分析简答分析填空、填空、简答分析简答分析填空填

40、空填空填空1111分分 20142014年年 卷卷填空填空填空、填空、简答分析简答分析填空填空填空、填空、简答分析简答分析1010分分 卷卷填空填空填空填空填空填空填空填空0 0分分 20152015年年 卷卷填空、填空、简答分析简答分析填空填空填空填空填空、填空、简答分析简答分析4 4分分 卷卷填空、填空、简答分析简答分析填空填空填空、填空、简答分析简答分析填空、填空、简答分析简答分析1212分分 （三）注重理解、分析和表达能力的考查 32 32 （20152015年新课标年新课标IIII卷卷) ) （1010分）等位基因分）等位基因A A和和a a可能位于可能位于X X染色体上，也可能染色

41、体上，也可能 位于常染色体上。假定某女孩的基因型是位于常染色体上。假定某女孩的基因型是X XA AX XA A或或AAAA，其祖父的基因型是，其祖父的基因型是X XA AY Y或或AaAa，祖母的基，祖母的基 因型是因型是X XA AX Xa a或或AaAa，外祖父的基因型是，外祖父的基因型是X XA AY Y或或AaAa，外祖母的基因型是，外祖母的基因型是X XA AX Xa a或或AaAa，不考虑基因突，不考虑基因突 变和染色体变异，请回答下列问题：变和染色体变异，请回答下列问题： （1 1）如果这对等位基因位于常染色体上，能否确定该女孩的）如果这对等位基因位于常染色体上，能否确定该女孩的

42、2 2个显性基因个显性基因A A来自于祖辈来自于祖辈4 4人人 中的具体哪两个人？为什么？（中的具体哪两个人？为什么？（4 4分）分） 答案： 答案：不能（不能（1分）女孩分）女孩AA中的一个中的一个A必然来自于父亲，但因为祖父和祖母都含有必然来自于父亲，但因为祖父和祖母都含有A，故，故 无法确定父传给女儿的无法确定父传给女儿的A是来自于祖父还是祖母；另一个是来自于祖父还是祖母；另一个A必然来自于母亲，也无法确定必然来自于母亲，也无法确定 母亲给女儿的母亲给女儿的A是来自外祖父还是外祖母。（是来自外祖父还是外祖母。（3分，其他合理答案也给分）分，其他合理答案也给分） 29.29.（1010分）

43、（分）（20132013新课标新课标IIII卷）已知大麦在萌芽过程中可以产生卷）已知大麦在萌芽过程中可以产生淀粉酶，用淀粉酶，用GAGA（赤霉素）溶液处理大麦可（赤霉素）溶液处理大麦可 使其不用发芽就产生使其不用发芽就产生a-a-淀粉酶。为验证这一结论，某同学做了如下实验：淀粉酶。为验证这一结论，某同学做了如下实验： 注：实验结果中注：实验结果中“+”+”越多表示颜色越深。表中液体量的越多表示颜色越深。表中液体量的 单位均为单位均为mLmL。 回答下列问题：（回答下列问题：（1 1）淀粉酶催化淀粉酶催化_水解可生成水解可生成 二糖，该二糖是二糖，该二糖是_ （2 2）综合分析试管）综合分析试管

44、1 1和和2 2的实验结果，可以判断反应后试的实验结果，可以判断反应后试 管管1 1溶液中的淀粉量比试管溶液中的淀粉量比试管2 2中的中的_， 这两只试管中淀粉量不同的原因是这两只试管中淀粉量不同的原因是_._.（2 2分）分） (3)(3)综合分析试管综合分析试管2 2、3 3和和5 5的实验结果，说明在该试验中的实验结果，说明在该试验中 GAGA的作用是的作用是_._.（3 3分）分） （4 4）综合分析试管）综合分析试管2 2、3 3和和4 4的实验结果，说明的实验结果，说明_._. （2 2分）分） 30.30.（9 9分）（分）（20132013新课标新课标IIII卷）回答下列问题卷

45、）回答下列问题 （1 1）清晨静脉取血液测定正常人和胰岛）清晨静脉取血液测定正常人和胰岛B B细胞分泌功能不足者的空腹血糖浓度。空腹时，血糖的来源是细胞分泌功能不足者的空腹血糖浓度。空腹时，血糖的来源是_ _ _ _和和 _ _。 （2 2）空腹抽血后，一次定量饮入高浓度葡萄糖水。喝糖水后每隔一定时间静脉取血，测定血糖浓度（整个过程）空腹抽血后，一次定量饮入高浓度葡萄糖水。喝糖水后每隔一定时间静脉取血，测定血糖浓度（整个过程 禁食、禁水，不做剧烈运动），发现正常人与胰岛禁食、禁水，不做剧烈运动），发现正常人与胰岛B B细胞分泌功能不足者血糖浓度的变化趋势都是先上升，再下降细胞分泌功能不足者血糖

46、浓度的变化趋势都是先上升，再下降 ，但下降的速率不同。下降速率不同原因是，但下降的速率不同。下降速率不同原因是_。（。（4 4分）分） （3 3）胰岛）胰岛B B细胞分泌的激素是在该细胞的细胞分泌的激素是在该细胞的_和和_这两种细胞器中进行加工的。这两种细胞器中进行加工的。 3131（1212分）分） （20132013新课标新课标I I卷）卷） 一对相对性状可受多对等位基因控制，如某种植物花的紫色（显性）和白色（隐性）。这对相对一对相对性状可受多对等位基因控制，如某种植物花的紫色（显性）和白色（隐性）。这对相对 性状就受多对等位基因控制。科学家已从该种植物的一个紫花品系中选育出了性状就受多对

47、等位基因控制。科学家已从该种植物的一个紫花品系中选育出了5 5个基因型不同的白个基因型不同的白 花品系，且这花品系，且这5 5个白花品系与该紫花品系都只有一对等位基因存在差异。某同学在大量种植该紫花个白花品系与该紫花品系都只有一对等位基因存在差异。某同学在大量种植该紫花 品系时，偶然发现了品系时，偶然发现了1 1株白花植株，将其自交，后代均表现为白花。株白花植株，将其自交，后代均表现为白花。 回答下列问题：回答下列问题： （1 1）假设上述植物花的紫色（显性）和白色（隐性）这对相对性状受）假设上述植物花的紫色（显性）和白色（隐性）这对相对性状受8 8对等位基因控制，显性基对等位基因控制，显性基

48、 因分别用因分别用A A、B B、C C、D D、E E、F F、G G、H H表示，则紫花品系的基因型为表示，则紫花品系的基因型为_；上述；上述5 5 个白花品系之一的基因型可能为个白花品系之一的基因型可能为_（写出其中一种基因型即可）（写出其中一种基因型即可） （2 2）假设该白花植株与紫花品系也只有一对等位基因存在差异，若要通过杂交实验来确定该白花）假设该白花植株与紫花品系也只有一对等位基因存在差异，若要通过杂交实验来确定该白花 植株是一个新等位基因突变造成的，还是属于上述植株是一个新等位基因突变造成的，还是属于上述5 5个白花品系中的一个，则：个白花品系中的一个，则： 该实验的思路该实

49、验的思路_；（；（3 3分）分） 预期的实验结果及结论预期的实验结果及结论_。（。（6 6分）分） 32.32. （20122012年新课标卷年新课标卷) ) （8 8分）分） 某植物红花和白花这对相对性状同时受多对等位基因控制某植物红花和白花这对相对性状同时受多对等位基因控制 （如（如A A、a a； B B、b b； C C、 c c ）。当个体的基因型中每对等位基因都至少含有一个显性基因时（即）。当个体的基因型中每对等位基因都至少含有一个显性基因时（即A-A- B-C-B-C- ）才开红花，否则开白花。现有甲、乙、丙、丁）才开红花，否则开白花。现有甲、乙、丙、丁4 4个纯合白花品系，个纯

50、合白花品系， 相互之间进行杂交，杂交组合、后代表现型及其比例如下：相互之间进行杂交，杂交组合、后代表现型及其比例如下： 根据杂交结果回答问题：根据杂交结果回答问题： （1 1）这种植物花色的遗传符合哪些遗传定律？）这种植物花色的遗传符合哪些遗传定律？ （2 2）本实验中，植物的花色受几对等位基因的控制，为什么？）本实验中，植物的花色受几对等位基因的控制，为什么？ 30 30 （20102010年新课标卷年新课标卷) ) （9 9分）分） 从某植物长势一致的黄化苗上切取等长幼茎段（无叶和侧芽），将茎段自顶端向下对称纵切至从某植物长势一致的黄化苗上切取等长幼茎段（无叶和侧芽），将茎段自顶端向下对称

51、纵切至 约约3 34 4处后，浸没在不同浓度的生长素溶液中，一段时间后，茎段的半边茎会向切面侧弯曲生处后，浸没在不同浓度的生长素溶液中，一段时间后，茎段的半边茎会向切面侧弯曲生 长形成弯曲角度长形成弯曲角度( () )如图甲，如图甲，与生长浓度的关系如图乙。请回答：与生长浓度的关系如图乙。请回答： （1）从图乙可知，在两个不同浓度的生长素溶液中，茎段半边茎生长产生的弯曲角度可以相同，）从图乙可知，在两个不同浓度的生长素溶液中，茎段半边茎生长产生的弯曲角度可以相同， 请根据生长素作用的特性，解释产生这种结果的原因，原因是请根据生长素作用的特性，解释产生这种结果的原因，原因是_ _（3分）分）。

52、（2）将切割后的茎段浸没在一未知浓度的生长素溶液中，测得其半边茎的弯曲角度）将切割后的茎段浸没在一未知浓度的生长素溶液中，测得其半边茎的弯曲角度1，从图乙，从图乙 中可查到与中可查到与1对应的两个生长素浓度，即低浓度对应的两个生长素浓度，即低浓度(A)和高浓度和高浓度(B)。为进一步确定待测溶液中生。为进一步确定待测溶液中生 长素的真实浓度，有人将待测溶液稀释至原浓度的长素的真实浓度，有人将待测溶液稀释至原浓度的80，另取切割后的茎段浸没在其中，一段，另取切割后的茎段浸没在其中，一段 时间后测量半边茎的弯曲角度将得到时间后测量半边茎的弯曲角度将得到2。请预测。请预测2与与1相比较的可能结果，并

53、得出相应的结论：相比较的可能结果，并得出相应的结论： _（6分）分）。 （三）注重理解、分析和表达能力的考查 由于新课标全国卷相对于四川卷更简单基础，因此评分标准会适当提高。 与填空题相比，简答题要求学生具有更强的逻辑推理能力和分析能力，还需 要学生具有较强的语言组织能力。在课堂教学和练习、测试的讲评中要注意 强调生物学专业术语、符号的准确运用，要求语言表达明确不产生歧义，避 免“不必要”的失分。课堂上加强学生提问，纠正表述中存在的问题，做到 “多说、多读、多写”。 归纳表述题答题的套路，给学生方法，授之以渔。 教育部考试中心教育部考试中心杨帆老师：杨帆老师： 新课标全国卷中的简答分析题要求考

54、生对这些概念进行较为完整的表述。新课标全国卷中的简答分析题要求考生对这些概念进行较为完整的表述。 试题的这种设计理念，有助于考查考生使用生物学语言表达观点的能力，这试题的这种设计理念，有助于考查考生使用生物学语言表达观点的能力，这 一能力在我们看来是考生应该加强的，也是考生进一步发展所必需的。一能力在我们看来是考生应该加强的，也是考生进一步发展所必需的。 中学生物教学中学生物教学20142014年第年第1010期期 （四）注重对学生实验能力的考查 年份年份1313年年1414年年1515年年 卷份卷份I I卷卷IIII卷卷I I卷卷IIII卷卷I I卷卷IIII卷卷 题号题号 6 6题题 29

55、29题题（1 1） 3131题题（2 2） 5 5题题 2929题题 4 4题题 2929题题（1 1） 3232题题 4 4题题 5 5题（题（D)D) 3030题（题（1 1）（）（2 2） 2929题题 3939题题（1)1)（4)4) 1 1题题 2929题题 分值分值1414分分1616分分 21 21分分11.511.5分分 15 15分分1818分分 比例比例 15.6% 15.6%17.8%17.8% 23.3% 23.3%12.8%12.8% 16.7%16.7%20%20% 近近3年新课标全国卷年新课标全国卷必修必修实验分值分布实验分值分布 从图表数据可知，近三年实验分值约

56、在15%20%左右，充分体现了高考命题思 想及考纲要求，重视实验探究能力的考查。而且选择题中基本上都有一道实验题。 5（2013年全国II卷）在生命科学发展过程中，证明DNA是遗传物质的实 验是 孟德尔的豌豆杂交实验 摩尔根的果蝇杂交实验 肺炎双球转化实验 T2噬菌体侵染大肠杆菌实验 DNA的X光衍射实验 A B C D 考查生物科学史（教材经典实验） 4.（2014年全国II卷）将某植物的花冠切成大小和形状相同的细条分为 a,b,c,d,e和f组（每组的细条数相等），取上述细条分别置于不同浓度的 蔗糖溶液中，浸泡相同时间后测量各组花冠细条的长度，结果如下图所示 。假如蔗糖溶液与花冠细胞之间只

57、有水分交换，则 A实验后，a组液泡中的溶质浓度比b组的高 B浸泡导致f组细胞中液泡的失水量小于b组的 Ca组细胞在蔗糖溶液中失水或吸水所耗ATP大于b组 D使细条在浸泡前后长度不变的蔗糖浓度介于 0.40.5molL-1之间 以细胞渗透吸水和失水为背景，考查实验的分析能力 培养瓶中的气体培养瓶中的气体温度（温度（）离子相对吸收量（离子相对吸收量（%） 空气空气1717100100 氮气氮气17171010 空气空气3 32828 1.（2015年全国II卷）将三组生理状态相同的某植物幼根分别培养在 含有相同培养液的密闭培养瓶中，一段时间后，测定根吸收某一矿质元素离 子的量。培养条件及实验结果见

58、下表： 下列分析正确的是 A.有氧条件有利于该植物幼根对该离子的吸收 B.该植物幼根对该离子的吸收与温度的变化无关 C.氮气环境中该植物幼根细胞吸收该离子不消耗ATP D.与空气相比，氮气环境有利于该植物幼根对该离子的吸收 结合表格考查实验的分析能力（如对照的分析） 年份年份1313年年1414年年1515年年 卷份卷份I I卷卷IIII卷卷I I卷卷IIII卷卷I I卷卷IIII卷卷 实验实验 考查考查 形式形式 1 1、教材实验（孟教材实验（孟 德尔实验）德尔实验） 2 2、影响实验因素影响实验因素 的分析的分析 3 3、实验思路实验思路的设的设 计、计、预期实验结果预期实验结果 、结论结

59、论 1 1、生物科学、生物科学 史（教材实史（教材实 验）验） 2 2、实验结果、实验结果 的分析的分析 1 1、教材基础教材基础 实验（质壁分实验（质壁分 离离实验实验选材选材和和 有丝分裂试剂有丝分裂试剂 的作用的作用） 2 2、实验过程实验过程 及实验条件的及实验条件的 考考查查 1 1、实验过、实验过 程和结果程和结果 的分析的分析 2 2、教材实、教材实 验验 1 1、实验实验 结果的分结果的分 析析 2 2、实验实验 思路的补思路的补 充充 对照实对照实 验过程验过程 和结果和结果 的分析的分析 近近3年新课标全国卷年新课标全国卷必修必修实验实验考查形式考查形式 近三年全国新课标卷

60、对实验探究能力的考查不只是单纯教材基础实验的考查(选材， 试剂作用，实验步骤，实验结果），而是扩展为实验探究多方面能力考查，如自变量因 变量的确定，预期实验结果结论，书写实验思路，设计实验过程，结果分析等多角度多 方位考查实验探究能力。在教学中要更加重视实验探究能力的培养，增加练习的频率， 提升学生的实验探究能力。 （一）试卷结构与题量的变化 （二）选择题的字数、答题空数和图表数均减少 （三）更重视必修三模块的考查，必修二遗传题难度降低 （四）必考题中不会有选修内容出现 （五）注重核心概念的深入考查，全国卷更注重知识的 深度，而四川卷更注重知识的广度 （六）更注重理解、分析和表达能力的考查，且