科学学科培养学生综合素质实施方案

1、科学学科培养学生综合素质实施方案（2013-2014学年度第二学期）小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程，承担着对小学生进行科学启蒙的任务。主要培养学生对科学的兴趣和求知欲，引领他们学习与周围世界有关的科学知识，帮助他们体验科学活动的过程和方法，使他们了解科学、技术与社会的关系，为后继的科学学习、为其他学科的学习、为终身学习和全面发展打下基础。通过科学课程的学习，应该让学生知道一些与日常生活紧密相关的浅显的科学知识，并能在日常生活中加以应用，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；在学习过程中，初步了解科学探究的过程和方法，并能大胆尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；保

2、持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。一、正确把握教学目标和教学内容根据新课程标准，小学科学教育的总目标是：通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。但课程目标不等于教学目标，它们之间既有密

3、切联系又有区别。我们认为：优质的课堂教学目标是基础性目标与发展性目标的协调与统一。基础性目标是按照新课程标准和教学内容的科学体系，进行有序的教学，完成知识、技能教学。发展性目标包括以培养学生学习能力为重点的学习素质和情感为重点的良好社会素质。课堂教学目标就是把知识、技能教学与能力、情感教学有机结合起来。二、科学探究科学探究是科学学习的核心，同时又是科学学习的目标和方式。通过学习，应该让学生了解和掌握一般的探究学习的思路和方法，即“问题-假设-实验-结论-交流”。同时要让每个学生学会用自己擅长的方式表达探究结果，如中年级着重于文字和示意图等表达方式的练习；高年级则侧重于表格、模型等表达方式的练习

4、。这样不但有利于学生的相互交流和理解，还有利于培养和开发学生的想象力和创造力。三、情感态度与价值观科学课理所当然也担负着德育重任，首先要求教师要根据标准明确任务，其次要求教师要身体力行，第三要合理配置资源。其中，中年级主要要求学生保持与发展想了解世界、喜欢尝试新的经验、乐于探究发现周围事物奥秘的欲望，为学生发展良好的心理品质和行为习惯提供内在动力，使学生强烈感受到“我要学科学”，而不是“要我学科学”。高年级主要要求学生乐于合作和交流以及树立“不迷信权威”、“科学技术对人类社会发展的两面性”等观念，使学生逐步形成开放、开朗、独立、自信的良好个性品质。四、精心备课1、明确备课目的。备好课是教师上好

5、课的前提和基础，是优化教学过程的重要环节。写教案是教师教学思路、教学设计的展现。自然学科教案可以使用教师教学用书，但不能完全照搬，要根据实际情况写进修改意见。2、把握备课重点。（1）备课过程是教师理解教材的过程。教师要对每节教学内容的基础知识、基本技能，各项能力培养的要求、方法和途径熟练掌握。（2）备课时要在处理教材和教学设计上下功夫。教师要依据大纲要求和本校实际情况处理教材，教学过程设计的着力点是如何指导学生自行探究获取知识，培养学生的能力。3、明晰备课内容。（1）强化目标意识。教学目标是课堂教学的出发点和归宿，规定课堂教学系统运动、发展变化的方向。备课中要全面考虑知识目标、能力目标和德育目

6、标。特别是知识目标和能力目标要有可操作性，可测性。（2）抓住重点和难点。备课时，要把重点、难点抓住，并设计出解决重点、突破难点的措施和手段。（3）问题设计要具体、实际。要根据教学目标、教学内容和学生实际精心设计具有启发性、层次性和可探索性的问题，以激发学生学习的兴趣、活跃学生思维。（4）合理选用教学用具。备课时要根据教学内容，从实际出发合理选用教学用具，包括教学仪器用具、挂图、模型、实物，电教用品等及学生分组观察实验材料，并于上课前做好调试。 五、认真上课上课铃响，教学过程即刻开始。导入要抓住学生心理进行激发、鼓励、诱导，使学生尽快进入一种好奇、渴盼、急不可耐的学习境界。组织教学过程教师要亲切

7、、自然、尊重学生人格，营造宽松、民主的课堂氛围。（一）引导组织学生观察、实验教学要求做到以下几点：（1）提供真实、恰当的材料，确保观察、实验的效果。指导学生认识物体的形态、构造、性质等时，凡属周围常见的物体，要尽可能使用实物分组观察，不便用实物观察的要用模型、挂图、投影片进行观察。（2）教会学生观察。（3）演示实验操作规范、熟练、动作干净利落。要保证实验效果明显，得出结论正确。对于实验中用到的仪器，要向学生介绍。（4）正确引导组织学生实验活动。（5）观察、实验教学中要重视学生实事求是、认真细致、一丝不苟的科学态度的培养。（二）引导、组织学生交流研讨教学力求做到以下几点：（1）让学生充分汇报观察

8、到的现象或实验结果。这一教学过程中教师要耐心倾听，不能轻易否定，急于纠正，中断学生发言，并要善于抓住学生汇报中相互矛盾的看法，引导学生同共研讨，统一认识。（2）让学生汇报思维过程及得出结论。教师要抓住学生思考中出现的问题因势利导，对学生思考中具有创造性的闪光点要加以充分肯定和鼓励，鼓励学生提出创造性的意见。（3）要注意全面性原则。学生发言面要广，鼓励中差生大胆发言，引导学生发言要用完整语言表述。要求学生全面参与，培养学生全面素质。（三）及时回收反馈信息。根据教学内容、活动形式、发展过程及学生可能的反应，科学、全面、具体地设计实施反馈的方式、方法、手段，要简便易行，便于操作。通过及时反馈，了解学

9、生学习情况，对存在的问题和偏差及时分析，予以解决和纠正。六、课外活动积极组织学生开展自然课外活动。通过组织参观、考察、简单的制作、种植、饲养、科学实验及小发明、小创造、小论文等活动，发挥学生聪明才智，提高学生观察、思维、动手能力，学习科学的方法。活动必须坚持因地制宜、自主参与、亲身实践、发展学生特长等原则。七、学生成绩评定。1、对学生成绩评定提倡等级制。2、对学生成绩评定要平时与期末考查相结合，既要考查基础知识，基本技能，又要考查学生动手能力。科学学科个人教研工作计划（2013-2014学年度第二学期）一、工作思路 全面贯彻新课程理念，深化课程改革“充分展开群众性教学研究，加强指导、完善服务”

10、。同时教学研究确立以人为本的理念，从本校教学需要出发，紧紧通过开展学科教育教学专项研究系列活动，总结、推广课程实施中的教学经验，探索教学规律，不断提高教师的教学水平和小学课程建设与管理能力。 二、 主要工作 加强学习、更新观念，提高教师科学素养以及教育教学理论水平，深层次把握科学教学的真谛 1精心组织各种学习活动，积极构建学习型组织。 (1) 认真学习和钻研科学课程标准、系统钻研新教材。 (2) 认真学习和钻研有关有效教学策略和教学评价的理论和经验。 (3) 认真学习和钻研有关研究性学习、校本课程开发和推进校本教研的理论和经验。 (4) 认真学习和钻研有关“做中学”教学案例专著。 2加强对科学

11、教师理论学习的指导，进一步提高广大教师的理论素养和水平。 (1) 认真学习省知名课程与教学专家的教育教学理论学习辅导报告。从教师的不同需求出发，采取“参与式”“研讨式”等多种学习形式，提高理论学习的效果。 （2）营造良好学术氛围，为各种不同类型的教师交流教育教学改革的经验，探讨自身素质提高的途径和方式提供条件和机会。 加强课程建设，提升课程实施水平 1、加强课程管理，引导学校落实和执行国家的课程计划，杜绝违规行为。 2、在参加市新教材培训的基础上，有序开展教材章节分析、教案设计、教学方法研究和教育资源建设等方面的研究。指导教师吃透新教材，全面把握新教材编写意图。 3、贯彻、做好专题研究工作，积

12、极参与重要专题中法合作“做中学”项目研究。 4、根据区地方课程资源，帮助整合、开发一些较有特色的科学校本课程，尝试与综合实践活动等课程结合，提高教学效益，丰富学科内涵。 改善教研方式，提高教研质量 1、做观察试验，并做试验记录。2、能用不同的方式收集、分析、解读数据，对现象做合理的解释。3、知道猜想或推测与经探究证实的结论是不同的。4、能针对问题，通过观察、试验等方法收集证据；能根据需要，从更多渠道查阅相关资料、获取各种信息。小学科学学科电教计划（20132014学年度第二学期）指导思想： 电教媒体多种多样，如幻灯投影、录音、录像等等。如何教学的要求，优化组合电教媒体，精心设计教学程序，播放、

13、演示好的电教教材，使教学最优化，这就取决于教师的教学艺术。以新课程标准为指导，坚持从学科的特点和教学实际出发，注意教学研究与实践，加强科学实验室管理：做到合理管理，合理使用，合理分类、堆放，及时借还，及时打扫等。主要措施：一、精心准备实验器材，优化实验教学。实验教学是科学学科中最主要内容之一。所以在科学教学中要积极创造条件，让学生动手做，让他们亲身经历科学探究的全过程。特别是现在的科学课，在课前，教师更要精心准备大量的有结构的观察、实验材料，保证正常的实验探究。 二、重视发挥电教手段，优化组合。 科学教学中要优化组合教学手段，努力提高投影、录象、录音等电教手段在教学中的使用率，丰富学生的感性认识，在培养和提高学生的思维能力的过程中发挥积极的辅作的作用。 三、加强管理，合理使用。 本学期科学实验室继续加强管理，有借有还。在教学时，首先及时填好实验通知单和实验名称，以及所需的实验器材。其次，合理实验，在课堂上，要对学生进行安全教育和正确的实验操作指导。最后，实验做完后要及时放回原处