小树的梦教学设计

1、小树的梦教学设计6、教学过程：一、谈话导入（ 2）、板书“梦”字，生读。2、师：昨天夜里睡觉你们做梦了吗？我也做梦了，你 知道吗？小树也会做梦。看，就是这棵小树， （画简笔画小 树），它睡得正香呢！ （接着画眼睛、鼻子、嘴）它梦见什么 了？读了第六课你就知道了。完整板书，齐读课题。二、初读感知（ 15） 、师：借助拼音读课文，读准字音，不好读的地方多读 几遍。2、师：这篇课文是由几个自然段组成的呢？拿起笔来 数一数，标一标。然后用你的坐姿告诉老师你数好了。 （指 名说）师：下面找三名同学，分别按自然段来读课文，注意读 好长句中的停顿。看谁能自觉做到认真的听读了。3、导：你们看， 小树睡得多香啊

2、， 让我们轻轻拿起书， 走进它的梦里。先读第二自然段，再数一数有几句话，标一标。然后再 按句读一读。4、出示第 2 自然段。（） 4 句话里有几个生字，先借助拼音读准他们。再读读第 2 自然段。师：合上书，让小树先睡着。老师考考你们，看谁读 准了。（）：没有读词，认识“三点水旁” ，写一写；认识“横折弯” ；说 一说怎样记住“没” ；再读词。高兴指名读，记“兴” ；出示“头” ，比较字形，它俩有什么 不同？是读一读，再读“可是” 。渴指名读，记字形。喝水指读；出示“喝、渴” ，比较一下，怎么区分它们。出示句子：过了一会儿，它渴了，想喝水，可自己是用 根喝水的呀！练读，指名读。师：写一写，你会记

3、得更牢。 看，“渴”是左右结构的字，比比宽窄怎样。右上和右下宽窄也不同，上窄下宽，要看清。 描一个体会结构。 生观察师范写生字，再写一个“渴”。 观察“喝”字练写一个。师：你们分清它们俩了吗？读句子，填在书上。 生在书上填写，小树（渴）了，用根（喝）水。 集体订正，齐读句子。2 段。三、细读悟情（ 20） 导：小树到底梦见什么了？师画 让我们再轻轻拿起书，走进它的梦里，认真读第 、生朗读课文，汇报。随机板书：没了根 追问：你从哪知道的？2、出示句子： 它梦见自己没了根，就高兴得跑哇跳哇。 师引导发散（师叙述） ： 你就是那棵小树，你梦见自己没了根，跑到树林里 ；你梦见自己没了根，跑到公园里 ；

4、你梦见自己没了根，跑到商店里 ；你梦见自己没了根，跑到山坡上 没有了根，你自由吗？高兴吗？用你的读告诉大家。指名读，评读，一起读。3、看情境加教师叙述：小树梦见自己跑到了山坡上。 火红的太阳挂在天空，又晒又热，小鸟儿躲进了树荫，小草 被晒得低下了头，小蝴蝶也藏到了花瓣下没了根的小树， 你跑累了吗？渴了吗？随机板书想喝水出示句子：过一会儿， 小树渴了， 想喝水。可自己是用根喝水的呀！ 根没有了，怎么办呢？师：你们没了根， 又这么渴， 有办法吗？都读读这句话。 指读、评读。 （抓住“根没有了，怎么办呢？”进行指 导）导：我真替你们着急呀，你现在最希望的是什么？ （生：快点儿醒来，马上喝口水） 。

5、师：向下读，你知道了什么？4、生读第三段。汇报：（1）小树急醒了。小树喝到甜甜的水了。小树心里很高兴。（随机点拨）如：小树喝到甜甜的水了。追问：从哪知道的？生读出相关句子出示句子：水多甜哪，还有营养哪！师：从梦中急醒的小树们，当你们喝到甜甜的水后什么 感觉？用你们的表情告诉老师，请你读出来。生读，指名读。 师：你还知道了什么？根据生回答出示相关句子： 小树用根美滋滋地喝着泥土里的水。（1）提问：“美滋滋”是什么意思？（2）引导生读出感受来，指 2 生读。 导：小树为什么会做自己根没有了的梦呢？5、学习第一段（1）生说一说小树为什么会做这个梦。（2）再读读第一段。四、总结全课： （ 2） 师：这场梦啊，可让小树深深体会到了没有根的烦恼。