游金华的双龙洞

1、沂南县小学语文四年级下册网络集体备课时 问2013年1月30日单 位沂南县依汶镇朱家里庄中心小学主备 人李念坤课 题第一单元记金华的双龙洞第一课时课 型精读课文参入 备课 人员李霞张凤艳张金娟教材 简析这篇精读课文是一篇游记，节选自小记十篇一书，作者是我国著名作家、教育家叶圣陶。课文记叙了作者游览金华双龙洞的经过，表达了 作者对祖国山川景物的热爱。金华的双龙洞是浙江金华的名胜。因为内洞的洞顶有一条“黄龙”，一条“青龙”，所以叫“双龙洞”。课文是按游览顺序写的。依次写了 “游览的时间、地点一-路上见闻一-游外洞一-由外洞进内洞一-游内洞一-出洞”六部分内容。课文在 叙述双龙洞内部情景时，主要介绍

2、了三处景点。先简要介绍了游览外洞的情景；接着详细介绍了从外洞进入内洞的经过；最后重点介绍了游内洞的 wo教学 目标知识与能力1、了解作者的游览顺序，练习给课文编提纲。2、习本课生字、新词，理解重点词语3、有感情地朗读课文。背诵课文第5自然段。过程与方法分清课文内容的主次，体会作者怎样把游览中的体验写清楚、写具体。情感、态度、价值观培养热爱祖国大好河山的思想感情。教学 重点（一）了解课文主要内容，找出作者的游览顺序。（二）理清课文段落，概括段落大意。教学 难点理清课文段落，概括段落大意。课刖 准备生字词卡片、幻灯片、幻灯机、录像带、录像机等教学 过程教师活动学生活动设计意图个性备课一揭示课题。学

3、生边默读课文边画出预同学们，我们的祖国以她那壮美的河山、神奇的风光吸引了人们的游览双龙洞的路线。习目光，留下了人们的赞叹。记金华的双龙洞就是作家叶圣陶游览之直入课题探后写下的一篇游记。我们就沿着他的足迹去观赏这一神奇的溶洞。究（板书：8.记金华的双龙洞）阅读课文，了解课文主要内容，找出作者的游览顺序。二教师范读课文。学生边听边认真看课文，进一步加强对生字、新词的交流生字词学生在理清作者的游1、交流学生对生字词读合记忆与理解。总结游览顺序览顺序后，按游览顺音、词意的理解。作学生总结游览顺序时，有不少学生会忽略由外洞进入内洞的过程，序分段和概括段意比2、交流读过课文后的收交对此教师可设计提问：作者

4、是由外洞直接进入内洞的吗？以引导学生注较容易了。获，课文都介绍了哪些地流意从孔隙进入内洞的过程。方的哪些景物3、课文是按什么顺序写的？品读体验了解作者一路上的所见所闻，感受沿途迷人的景色。作者沿途看到了什么？作者是怎样描述这些景物的？（作者沿途看到了映山红、油桐、山、溪流。映山红繁多而茂盛，油桐花也很多，粉红色的山独具特色，溪流随着山势不断变化）教师可设计提问：盆栽的杜鹃有人照顾，上肥浇水，怎么在作者眼中却没有山上的杜鹃有精神？引导学生理解花儿在大自然中无拘无束，吸收阳光雨露，任其自然地生长，显示出它的本性姿态，而格外地有生机 有灵气。作者有崇尚自然、赞美自然之意。教师告诉学生映山红的花大多是

5、红色的，也有红紫色和白色的。 油桐的花朵较大，白色带后黄红色斑点和条纹。联系春天的草木，理解“新绿”的意思。 “新绿”是指春天新长出 的草和树叶的颜色。刚长出时是淡绿的，长出时间稍长颜色就变深变浓 了。（粉红色的山上，开满了红色的、紫色的、白色的映山红，大朵大请一名学生有感情地朗 读第二段，学生在书中 画出作者所看到的景物。清 位同学读一下这一 段的第二句话，你是怎 样理解这句话的？（“山上开满了映 山红，无论花朵和叶子， 都比盆栽的杜鹃显得有 精神”）请一位同学读一读 第2自然段，你能不能有感情地朗读课文， 是学生情感外显的特 殊形式。学生不但读 得有滋后味，更可贵 的是能真切地体会作 者在

6、字里行间流露的 感情，并用自己的语 言、朗读把这种感情 表达出来。朵的油桐花一丛丛，一簇簇，在一片新绿的映衬下格外生机勃勃。）山中有花也有水。谁来读一读一路迎接游客的溪流。（请一名学生有感情地朗读第3自然段）讨论：溪流为什么会后宽、窄、缓、急的变化？溪声为什么会变换调子？溪流和双龙洞有什么关系？了解外洞特点，体会双龙洞的“雄”。如果说沿途的风光可用一个“美”字来概括，那么洞口和外洞你会用哪两个字来概括。请一名学生有感情地朗读第三段（洞e用“宽”字来概括，外洞可用“大”字来概括洞口外的景色使你产生什么感觉？读一读，说一说。（高山之上，树木繁密，感到很有气势，也不禁对双龙洞产一种神秘感）作者的哪些

7、描写让你体会到外洞的大？不仅游法上不一样， 心情也是大不相同呀！读一读作者当时的感觉，体会体会他当时的心情。（随着小船慢慢移动，光线越来越暗，作者的视线也越来越模糊，心情也紧张起来）讨论：作者为什么感觉左右和上方的山石似乎都在朝他挤压过来？用作者写出来的和没有 直接写出来的颜色画出 一幅明艳的画面。分组讨论在老师的引导之下，让学 生在读中找到各处景物描 写的句子，并抓住重点词 体会各处景物的特点，山 上景物的美、洞口的宽、 外洞的大、空隙的窄小、 内洞的美等。同时通过不 同形式的品读体会自然景 物之美，作者对祖国山川 的热爱之情。我们也为作者捏一把汗，真希望小船早些靠岸。 其实这段水路并不长，

8、大约就十米，但让人觉得船儿走了好久好久。孔隙中乘船真是太“险” 了 ！（板书险）四拓展延伸练习有感情地朗读课文，体会作者对祖国山川的热爱之情。1、请6名学生分段有感情地朗读课文。感受作者描写的景物，体 会作者表达的情感。2、有感情地齐读课文。进一步感受文中所描写的景物及作者所表 达的思想感情。分段读课文在感情品味中升华认知和感情板书设计记金华的双龙洞游览的时间、地点一-路上见闻一-游外洞一-由外洞进内洞一-游内洞一- 出洞”教学反思在学习中，上要让学生在读文中，了解了作者的写作顺序，在读中找 到各处景物描写的句子，并抓住重点词体会各处景物的特点，（山上景物 的美、洞口的宽、外洞的大、空隙的窄小

9、、内洞的美等）。同时通过/、同 形式的品读体会自然景物之美，以及作者对祖国山j1的热爱之情。沂南县小学语文四年级下册网络集体备课时 问2013年1月30日单 位沂南县依汶镇朱家里庄主备人李念坤中心小学课 题第一单元记金华的双龙洞第二课时课 型精读课文参入备课人员李霞 张凤艳 张金娟教材 简析这篇精读课文是一篇游记，节选自小记十篇一书，作者是我国著名作家、教育家叶圣陶。课文记叙了作者游览金华双龙洞的经过，表达了 作者对祖国山川景物的热爱。金华的双龙洞是浙江金华的名胜。因为内洞的洞顶有一条“黄龙”，一条“青龙”，所以叫“双龙洞”。课文是按游览顺序写的。依次写了 “游览的时间、地点一-路上见闻一-游

10、外洞一-由外洞进内洞一-游内洞一-出洞”六部分内容。课文在 叙述双龙洞内部情景时，主要介绍了三处景点。先简要介绍了游览外洞的情景；接着详细介绍了从外洞进入内洞的经过；最后重点介绍了游内洞的 wo教学 目标知识与能力：指导学生充分利用搜集的信息，进行创造性阅读练习，深入地领悟文章语言内容及其中蕴含的思想感情。过程与方法：结合小组合作学习的形式，培养学生合作意识，锻炼语文实践能力。情感、态度、价值观：通过阅读，促进学生审美情趣的发展。教学 重点在阅读实践真正体会金华的双龙洞的特点。教学 难点把课文内容与搜集的材料有机结合起来，相互作用，促进学习感悟。课刖 准备多媒体课件教学 过程教师活动学生活动设

11、计意图个性备课一复习巩固认知复习师：同学们，在上一节课，你们通过学习 记金华的双龙洞 一课，巩知道了什么？固一下面请大家再细读课文第 5至第8自然段，围绕大家所提的进行探究学合习。学生自主探索，学习作探究学习展开：小组进行讨论交流。1、作者浏览了好几处景探究探究一（让学生读第 5自然段）点，你觉得哪一处写得提出：外洞、孔隙有什么特点？小船是怎样小的？作者是怎样坐在比较具体，为什么？船里的？当时感受是怎样的？小船是怎样通过孔隙的呢？让学生再次朗读课文，做演示：拿出纸制的低矮窄小的孔隙、小船，演示进洞过程，感受探九结果展小：在探究中继续巩固认让学生找出自己认为写孔隙的低矮窄小。知，提高分析问题的能

12、得具体的段落或句子。让两个学生上讲台做演示实验。力交流有关句子，说理由。探究二（让学生读第 6自然段）提出：内洞是怎样的？有什么特点？石笋和石钟乳是什么样子？2、怎样以导游身份用解学生自主学习，边读边画出有关内容（适当时候展示石钟乳和石笋说词介绍双龙洞的一处图片）探允结果展小：探究三（学习第7、8自然段）提出：为什么进洞写得，出洞只用一句话交代？探允结果展小：探究四（总结全文，理清文章主次）提出：作者浏览了好几处景点，你觉得哪一处写得比较具体，为什么？怎样以导游身份用解说词双龙洞的一处景物，学生小组合作学习，研讨交流。探允结果展小：师小结：是啊！正是内洞、孔隙、外洞三处特别美，因此写得很具 体，这样也更好地体现出作者对双龙洞的热爱，对大自然的热爱。在以 后的习作中，我们要学习作者这种主要内容具体描写的方法，使文章做到有详启略。小组读文讨论探允结果展小景物学生小组合作学习二、巩 固 延探究学习评价：师：通过这节课的探究学习，你有什么收获？总结方法，提升能力伸师小结：这节探