核心素养背景下农村初中综合实践活动课程的开发与实施

1、核心素养背景下农村初中综合实核心素养背景下农村初中综合实 践活动课程的开发与实施践活动课程的开发与实施 赣南师范大学教育科学学院赣南师范大学教育科学学院 曾素林曾素林 Email： 手机：手机2016.11.7于井冈山于井冈山 自我简介：自我简介： n曾素林，男，曾素林，男，1978年年1月出生，江西瑞金人，月出生，江西瑞金人，2013年年6月毕月毕 业于华中师范大学，获教育学博士学位。业于华中师范大学，获教育学博士学位。2011年年8月至月至2013 年年2月国家公派留学至美国伊利诺伊大学香槟分校（月国家公派留学至美国伊利诺伊大学香槟分校（ University o

2、f Illinois at Urbana-Champaign），从事联），从事联 合培养博士生项目研究学习。现为赣南师范大学教育科学学院合培养博士生项目研究学习。现为赣南师范大学教育科学学院 讲师、硕士生导师，华东师范大学教育学博士后。主要研究领讲师、硕士生导师，华东师范大学教育学博士后。主要研究领 域：课程与教学论、语文教育、小学教育、教师教育、综合实域：课程与教学论、语文教育、小学教育、教师教育、综合实 践活动等。主持江西省高校人文社科重点研究基地招标课题践活动等。主持江西省高校人文社科重点研究基地招标课题“ 中小学实践教育探索研究中小学实践教育探索研究”等等7项课题等，主持项课题等，主持

3、2015年度赣南年度赣南 师范大学江西省师范大学江西省2011“客家文化传承与发展协同创新中心客家文化传承与发展协同创新中心”的的 创新研究团队之一创新研究团队之一“客家优秀传统文化传承教育创新团队客家优秀传统文化传承教育创新团队”， 参与参与2014年度赣南师范大学立项建设的年度赣南师范大学立项建设的“基础教育课程与教基础教育课程与教 学研究创新团队学研究创新团队”，参与编写教材，参与编写教材3部，在部，在中国教育学刊中国教育学刊 、教育研究与实验教育研究与实验等期刊上发表论文多篇，其中等期刊上发表论文多篇，其中2篇论文篇论文 被人大报刊资料全文转载。主要社会兼职：中国教育学会教育被人大报刊

4、资料全文转载。主要社会兼职：中国教育学会教育 学分会课程学术委员会第五届理事会理事；美国课程与教学协学分会课程学术委员会第五届理事会理事；美国课程与教学协 会（会（American Association of Teaching and Curriculum, AATC）会员。）会员。 报告提纲：报告提纲： n一、综合实践活动课程开发与实施的背景一、综合实践活动课程开发与实施的背景 n二、综合实践活动课程的含义、特征及意义二、综合实践活动课程的含义、特征及意义 n三、我国农村初中综合实践活动课程开发与实施的现状三、我国农村初中综合实践活动课程开发与实施的现状 n四、国外综合实践活动课程开发与实

5、施的现状四、国外综合实践活动课程开发与实施的现状 n五、我国农村初中综合实践活动课程开发与实施的思路五、我国农村初中综合实践活动课程开发与实施的思路 n（一）新课改的要求（一）新课改的要求 n2001年年6月月8日教育部印发的日教育部印发的基础教育课程改革纲基础教育课程改革纲 要要(试行试行)中提出：中提出： n“从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程 ，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、 社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。强调学社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。强调学 生通过实践，增强探

6、究和创新意识，学习科学研究生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究 的方法，发展综合运用知识的能力。增进学校与社的方法，发展综合运用知识的能力。增进学校与社 会的密切联系，培养学生的社会责任感。在课程的会的密切联系，培养学生的社会责任感。在课程的 实施过程中，加强信息技术教育，培养学生利用信实施过程中，加强信息技术教育，培养学生利用信 息技术的意识和能力。了解必要的通用技术和职业息技术的意识和能力。了解必要的通用技术和职业 分工，形成初步技术能力。分工，形成初步技术能力。 ” 一、农村初中综合实践活动课程一、农村初中综合实践活动课程 开发与实施的背景开发与实施的背景 （二）（二）规划纲要规

7、划纲要的要求的要求 n2010年7月29日公布的国家中长期教育国家中长期教育 改革和发展规划纲要（改革和发展规划纲要（20102020年）年） 提出：提出： n“开发实践课程和活动课程，开发实践课程和活动课程，增强学生科增强学生科 学实验、生产实习和技能实训的成效。学实验、生产实习和技能实训的成效。” n“坚持能力为重、注重知行统一。坚持能力为重、注重知行统一。” （三）考试招生制度改革的要求（三）考试招生制度改革的要求 n2014年年9月月3日公布的日公布的国务院关于深化考试招生制国务院关于深化考试招生制 度改革的实施意见度改革的实施意见提出：提出： n“规范高中学生综合素质评价。综合素质评

8、价主要反规范高中学生综合素质评价。综合素质评价主要反 映学生德智体美全面发展情况，是学生毕业和升学的映学生德智体美全面发展情况，是学生毕业和升学的 重要参考。建立规范的学生综合素质档案，客观记录重要参考。建立规范的学生综合素质档案，客观记录 学生成长过程中的突出表现，注重社会责任感、创新学生成长过程中的突出表现，注重社会责任感、创新 精神和实践能力，主要包括学生思想品德、学业水平精神和实践能力，主要包括学生思想品德、学业水平 、身心健康、兴趣特长、社会实践等内容。严格程序、身心健康、兴趣特长、社会实践等内容。严格程序 ，强化监督，确保公开透明，保证内容真实准确。，强化监督，确保公开透明，保证内

9、容真实准确。 2014年出台规范高中学生综合素质评价的指导意见。年出台规范高中学生综合素质评价的指导意见。 各省各省(区、市区、市)制定综合素质评价基本要求，学校组织制定综合素质评价基本要求，学校组织 实施。实施。” n2014年年9月月3日公布的日公布的国务院关于深化考试国务院关于深化考试 招生制度改革的实施意见招生制度改革的实施意见还提出：还提出： n“改革招生录取机制。探索基于统一高考和高改革招生录取机制。探索基于统一高考和高 中学业水平考试成绩、参考综合素质评价的多中学业水平考试成绩、参考综合素质评价的多 元录取机制。高校要根据自身办学定位和专业元录取机制。高校要根据自身办学定位和专业

10、 培养目标，研究提出对考生高中学业水平考试培养目标，研究提出对考生高中学业水平考试 科目报考要求和综合素质评价使用办法，提前科目报考要求和综合素质评价使用办法，提前 向社会公布。向社会公布。” 2014年年12月月10日公布日公布教育部关于加强和教育部关于加强和 改进普通高中学生综合素质评价的意见改进普通高中学生综合素质评价的意见 n评价内容：思想品德、学业水平、身心健康、评价内容：思想品德、学业水平、身心健康、 艺术素养、社会实践。艺术素养、社会实践。 n评价程序：写实记录、整理遴选、公示审核、评价程序：写实记录、整理遴选、公示审核、 形成档案、材料使用。形成档案、材料使用。 2014年年1

11、2月月10日公布日公布教育部关于加强和教育部关于加强和 改进普通高中学生综合素质评价的意见改进普通高中学生综合素质评价的意见 n“坚持常态化实施。综合素质评价由学校组织坚持常态化实施。综合素质评价由学校组织 实施。学校要建立健全学生成长记录规章制度实施。学校要建立健全学生成长记录规章制度 ，明确本校综合素质评价的具体要求。要注重，明确本校综合素质评价的具体要求。要注重 在日常教育教学活动中，指导学生及时收集整在日常教育教学活动中，指导学生及时收集整 理有关材料，避免集中突击。要充分发挥学校理有关材料，避免集中突击。要充分发挥学校 党团、学生组织的作用。党团、学生组织的作用。” 2014年年12

12、月月10日公布日公布教育部关于加强和教育部关于加强和 改进普通高中学生综合素质评价的意见改进普通高中学生综合素质评价的意见 n“各省（区、市）要提出高中学生综合素质评各省（区、市）要提出高中学生综合素质评 价基本要求，制定具体办法，于价基本要求，制定具体办法，于2015年年8月月 底前报教育部备案。义务教育阶段学生综合素底前报教育部备案。义务教育阶段学生综合素 质评价，由各省（区、市）根据学生年龄特点质评价，由各省（区、市）根据学生年龄特点 ，参照本，参照本意见意见制定实施办法。制定实施办法。” n核心素养课题组历时三年集中攻关，并经教育部基核心素养课题组历时三年集中攻关，并经教育部基 础教育

13、课程教材专家工作委员会审议，最终形成研础教育课程教材专家工作委员会审议，最终形成研 究成果。究成果。2016年年9月月13日发布日发布中国学生发展核中国学生发展核 心素养心素养总体框架总体框架，确立了以下六大学生核心素养，确立了以下六大学生核心素养 ：人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责：人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责 任担当、实践创新。任担当、实践创新。 （四）中国学生发展核心素养的要求（四）中国学生发展核心素养的要求 中国学生发展核心素养中国学生发展核心素养总体框架图总体框架图 核心素养核心素养“实践创新实践创新”的基本要的基本要 点及其具体要求点及其具体要求 n1、劳动

14、意识、劳动意识 n重点是：尊重劳动，具有积极的劳动态度和良好的劳动重点是：尊重劳动，具有积极的劳动态度和良好的劳动 习惯；具有动手操作能力，掌握一定的劳动技能；在主动参习惯；具有动手操作能力，掌握一定的劳动技能；在主动参 加的家务劳动、生产劳动、公益活动和社会实践中，具有改加的家务劳动、生产劳动、公益活动和社会实践中，具有改 进和创新劳动方式、提高劳动效率的意识；具有通过诚实合进和创新劳动方式、提高劳动效率的意识；具有通过诚实合 法劳动创造成功生活的意识和行动等。法劳动创造成功生活的意识和行动等。 n2、问题解决、问题解决 n重点是：善于发现和提出问题，有解决问题的兴趣和热重点是：善于发现和提

15、出问题，有解决问题的兴趣和热 情；能依据特定情境和具体条件，选择制订合理的解决方案情；能依据特定情境和具体条件，选择制订合理的解决方案 ；具有在复杂环境中行动的能力等。；具有在复杂环境中行动的能力等。 n3、技术运用、技术运用 n重点是：理解技术与人类文明的有机联系，具有学习掌重点是：理解技术与人类文明的有机联系，具有学习掌 握技术的兴趣和意愿；具有工程思维，能将创意和方案转化握技术的兴趣和意愿；具有工程思维，能将创意和方案转化 为有形物品或对已有物品进行改进与优化等。为有形物品或对已有物品进行改进与优化等。 二、综合实践活动课程的含义、二、综合实践活动课程的含义、 特征特征 、内容及意义、内

16、容及意义 n2001年年6月月8日教育部印发的日教育部印发的基础教育课程改基础教育课程改 革纲要革纲要(试行试行)中提出：中提出： n“从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课 程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学 习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。 强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习 科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。增科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。增 进学校与社会的密切联系，培养学生的社会

17、责任进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任 感。在课程的实施过程中，加强信息技术教育，感。在课程的实施过程中，加强信息技术教育， 培养学生利用信息技术的意识和能力。了解必要培养学生利用信息技术的意识和能力。了解必要 的通用技术和职业分工，形成初步技术能力。的通用技术和职业分工，形成初步技术能力。 ” （一）综合实践活动课程的含义（一）综合实践活动课程的含义 n综合实践活动课程是指在教师的指导下，由综合实践活动课程是指在教师的指导下，由 学生自主进行的综合性学习活动，他是基于学生自主进行的综合性学习活动，他是基于 学生经验，密切联系学生的生活和社会实际学生经验，密切联系学生的生活和社会实际

18、，体现对知识综合应用的学习活动。，体现对知识综合应用的学习活动。 （二）综合实践活动课程的特征（二）综合实践活动课程的特征 n实践性实践性 n开放性开放性 n自主性自主性 n生成性生成性 n综合性综合性 （三）综合实践活动课程的内容（三）综合实践活动课程的内容 n由指定领域与非指定领域构成。由指定领域与非指定领域构成。 n指定领域：研究性学习、社区服务与社会实指定领域：研究性学习、社区服务与社会实 践、劳动与技术教育、信息技术教育四大领践、劳动与技术教育、信息技术教育四大领 域。域。 n非指定领域：班团队活动、校传统活动（科非指定领域：班团队活动、校传统活动（科 技节、体育节、艺术节）、学生同

19、伴间的交技节、体育节、艺术节）、学生同伴间的交 往活动、学生个人或群体的心理健康活动等往活动、学生个人或群体的心理健康活动等 。它们与四大指定领域之间可以整合开发和。它们与四大指定领域之间可以整合开发和 设计活动内容。设计活动内容。 （四）综合实践活动课程的意义（四）综合实践活动课程的意义 n1.对学生发展的价值：对学生发展的价值： n（1）满足了学生成长的客观要求）满足了学生成长的客观要求 n（2）转变学生的学习方式，发展学生的创新）转变学生的学习方式，发展学生的创新 精神和综合实践能力精神和综合实践能力 n（3）面向学生的）面向学生的“生活世界生活世界”，密切学生与，密切学生与 生活、学生

20、与社会的联系生活、学生与社会的联系 2.对教育自身的价值：对教育自身的价值： n（1）重建课程观）重建课程观 n综合实践活动课程的确立带来了课程综合实践活动课程的确立带来了课程 理念的转变。理念的转变。 n综合实践活动课程还体现了课程形态综合实践活动课程还体现了课程形态 的变化。的变化。 n（2）重建教学观）重建教学观 n综合实践活动体现了教学的范式转型。综合实践活动体现了教学的范式转型。 n综合实践活动通过教学主体、教学内容综合实践活动通过教学主体、教学内容 、教学过程的重新构建最终弥合了人与、教学过程的重新构建最终弥合了人与 教学之间的断裂。教学之间的断裂。 n （3）重建学习观）重建学习

21、观 n体现了学生学习方式的变革。这种基本体现了学生学习方式的变革。这种基本 的学习方式使它打破了间接知识的的学习方式使它打破了间接知识的“霸霸 权性权性”。 n综合实践活动强调创造性问题解决、合综合实践活动强调创造性问题解决、合 作学习等策略的运用。作学习等策略的运用。 资料链接：资料链接：江绵恒任上海科技大学校长江绵恒任上海科技大学校长 2014年年02月月21日日 15:36:21 来源：来源： 人民网人民网 上海科技大学是一所由上海市人民政府与中国科学院上海科技大学是一所由上海市人民政府与中国科学院 共同举办、共同建设，由上海市政府主管的全日制普通共同举办、共同建设，由上海市政府主管的全

22、日制普通 高等学校，为市属公办高等学校。高等学校，为市属公办高等学校。2013年年9月月30日经教日经教 育部批准同意正式建立。学校在办学体制、决策机制、育部批准同意正式建立。学校在办学体制、决策机制、 内部治理结构、教师聘任制度、人才培养模式、经费保内部治理结构、教师聘任制度、人才培养模式、经费保 障制度等方面积极而务实地开展探索与实践，努力建设障制度等方面积极而务实地开展探索与实践，努力建设 一所小规模、高水平、国际化的创新型大学。一所小规模、高水平、国际化的创新型大学。 校长江绵恒表示，上科大的使命是培养创新创业人才校长江绵恒表示，上科大的使命是培养创新创业人才 。学校致力于培养从事科学

23、发现、高技术创新与新兴产。学校致力于培养从事科学发现、高技术创新与新兴产 业创业的拔尖人才，成为未来的科学引领者、技术发明业创业的拔尖人才，成为未来的科学引领者、技术发明 者和企业创办者。上科大的人才培养生态系统具有四个者和企业创办者。上科大的人才培养生态系统具有四个 鲜明特色：一是科技与教育紧密结合，二是科教与产业鲜明特色：一是科技与教育紧密结合，二是科教与产业 紧密结合，三是学院、书院分工协作培养人才，四是立紧密结合，三是学院、书院分工协作培养人才，四是立 足自身、开放合作。足自身、开放合作。 n 七宝中学校长仇忠海表示，上科大不进行笔试选拔七宝中学校长仇忠海表示，上科大不进行笔试选拔 ，

24、而采取两封信加，而采取两封信加“校园开放日校园开放日”综合面试的方式胆子综合面试的方式胆子 很大。对这样有突破的创新方式他感觉非常高兴。很大。对这样有突破的创新方式他感觉非常高兴。“现现 行考试太过偏重分数，其实就算采用笔试也不一定能选行考试太过偏重分数，其实就算采用笔试也不一定能选 出最优秀的学生，只有将综合面试结合起来，现场观察出最优秀的学生，只有将综合面试结合起来，现场观察 学生的学习能力、合作交流能力、沟通能力、情商等，学生的学习能力、合作交流能力、沟通能力、情商等， 眼见为实，才能选拔出优秀的学生。眼见为实，才能选拔出优秀的学生。”仇忠海说。另外仇忠海说。另外 ，他认为上科大的办学方

25、向非常明确，希望上科大能在，他认为上科大的办学方向非常明确，希望上科大能在 创新人才的培养方面做出贡献。创新人才的培养方面做出贡献。 n “上科大适合具有很强学习能力，同时有很好创新上科大适合具有很强学习能力，同时有很好创新 素养和实践体验，如平时在校参加各种课题活动的学生素养和实践体验，如平时在校参加各种课题活动的学生 报考。我也会鼓励学生来报考这所大学。报考。我也会鼓励学生来报考这所大学。”仇忠海说。仇忠海说。 另外，他认为上科大把报名时间设置在另外，他认为上科大把报名时间设置在2月月17日至日至3月月 24日，此时其他高水平大学的自主招生都结束了，等日，此时其他高水平大学的自主招生都结束

26、了，等 于给学生又多了一个机会。于给学生又多了一个机会。 nhttp:/ 9446555.htm 思考与讨论：思考与讨论： n通过该新闻，你认为我国未来高通过该新闻，你认为我国未来高 校招生制度改革对综合实践活动校招生制度改革对综合实践活动 课程将带来哪些影响？课程将带来哪些影响？ 三、我国农村初中综合实践活动三、我国农村初中综合实践活动 课程开发与实施的现状课程开发与实施的现状 n总体情况：我国中小学综合实践活动课程以及总体情况：我国中小学综合实践活动课程以及 其它实践课程的开发和实施状况不容乐观其它实践课程的开发和实施状况不容乐观。 几个访谈：几个访谈： n对校长对校长A A的采访片段的采

27、访片段 笔者：笔者：您学校开设了综合实践活动课程吗？您学校开设了综合实践活动课程吗？ 校长校长A A：综合实践活动课程设计的很不错，很有意义！综合实践活动课程设计的很不错，很有意义！ 从表面上来看，好像大家都在开设这门课程，但实从表面上来看，好像大家都在开设这门课程，但实 际上进展都非常缓慢，非常多的学校甚至连行动都际上进展都非常缓慢，非常多的学校甚至连行动都 没有，只是把它开设在课表上。没有，只是把它开设在课表上。 笔者：笔者：为什么会这样？为什么会这样？ 校长校长A A：这很好理解，这门课程没有列入考试科目，因这很好理解，这门课程没有列入考试科目，因 为我们中小学教育实质上是应试教育。因为

28、这门课为我们中小学教育实质上是应试教育。因为这门课 程不考试，所以大家都不重视它。如果要使这门课程不考试，所以大家都不重视它。如果要使这门课 程得到大家的重视，首先我们要对考试评价制度进程得到大家的重视，首先我们要对考试评价制度进 行改革行改革这是目前我国教育的现实状况。这是目前我国教育的现实状况。 笔者对一位综合实践活动课程任课笔者对一位综合实践活动课程任课 教师教师A的采访片段的采访片段 笔者：笔者：你们学校现在开展综合实践课的情况怎样了？能请您介你们学校现在开展综合实践课的情况怎样了？能请您介 绍一下吗？绍一下吗？ 教师教师A：我觉得基本和以前是一样的，没有发生全面的变化。我觉得基本和以

29、前是一样的，没有发生全面的变化。 主要是缺乏专家的指导，另外是大家缺乏对该课程的重视。主要是缺乏专家的指导，另外是大家缺乏对该课程的重视。 笔者：笔者：您是专职负责综合实践课吗？您是专职负责综合实践课吗？ 教师教师A：不是的，我们并没有专职的综合实践活动课程的教师不是的，我们并没有专职的综合实践活动课程的教师 ，我是兼职做该课程的教师，我还教了其它的科目。，我是兼职做该课程的教师，我还教了其它的科目。 笔者：笔者：如果评教师职称的时候，您往哪边靠？如果评教师职称的时候，您往哪边靠？ 教师教师A：我想应该没有教师评综合实践活动课程的职称，原因我想应该没有教师评综合实践活动课程的职称，原因 是没有

30、这门课程的专职教师。如果有这个课程的专职教师，是没有这门课程的专职教师。如果有这个课程的专职教师， 这门课程很容易上，学校不希望招聘这方面的老师。这门课程很容易上，学校不希望招聘这方面的老师。 一个家长的留言一个家长的留言 n在问卷调查中，有一位家长给笔者留下了深刻的印象。她在问卷中写道：在问卷调查中，有一位家长给笔者留下了深刻的印象。她在问卷中写道： n博士你好博士你好!首先坦白这张问卷是我这个做妈妈替儿子填的首先坦白这张问卷是我这个做妈妈替儿子填的,因为孩子没时间做因为孩子没时间做 这个问卷这个问卷,很快要期末考试了很快要期末考试了,每天午饭后就写作业或复习每天午饭后就写作业或复习,晚上的

31、家庭作业（晚上的家庭作业（ 包括书写的作业加上要背的作业）做到晚上十点多包括书写的作业加上要背的作业）做到晚上十点多,孩子的睡眠都不够孩子的睡眠都不够,哪有哪有 时间做这些。在中国目前的教育体制下时间做这些。在中国目前的教育体制下, 你这个问卷应该发给教育部的人去你这个问卷应该发给教育部的人去 做做,问我们这些百姓问我们这些百姓,等于是白问。孩子本该天真快乐的童年，现在却每天在等于是白问。孩子本该天真快乐的童年，现在却每天在 作业堆里度过。我想问问作业堆里度过。我想问问,这样的应试教育教出来的孩子还有自己的特点吗这样的应试教育教出来的孩子还有自己的特点吗? 都像一个模子里刻出来的都像一个模子里

32、刻出来的,只会死读书只会死读书!只会考试只会考试!不是我们做家长的不让孩子不是我们做家长的不让孩子 搞实践活动搞实践活动,而是根本没有时间而是根本没有时间,周末也没有时间周末也没有时间!因为周末除了写作业因为周末除了写作业,还有还有 参加辅导班参加辅导班,不去不去?当然可以当然可以,因为本身就是家长自愿在校外的辅导机构报名因为本身就是家长自愿在校外的辅导机构报名 的的,跟学校无关跟学校无关,但问题是但问题是,班里其他同学都去辅导班了班里其他同学都去辅导班了,你的孩子不去你的孩子不去,中考高中考高 考统考的时候考统考的时候,人家比你扎实人家比你扎实,你不是吃亏了吗你不是吃亏了吗?不要怪我们这些平

33、民百姓不要怪我们这些平民百姓,辅辅 导机构有市场、孩子们那么累不是我们普通百姓能改变的导机构有市场、孩子们那么累不是我们普通百姓能改变的,而是教育体制的而是教育体制的 那些决策者们那些决策者们!他们搞什么重点中学重点大学呢他们搞什么重点中学重点大学呢? 在中国国内，考试能得高在中国国内，考试能得高 分的孩子就进重点高中，以后考上好的大学能找个好工作，会洗衣服会做饭分的孩子就进重点高中，以后考上好的大学能找个好工作，会洗衣服会做饭 会帮父母做事会参加社区活动的孩子但考试考不好，没人会看得起这样的孩会帮父母做事会参加社区活动的孩子但考试考不好，没人会看得起这样的孩 子。博士你若有空子。博士你若有空

34、,帮忙发表几篇为中国孩子、尤其我们沿海东部地区受教帮忙发表几篇为中国孩子、尤其我们沿海东部地区受教 育压力大的孩子们叫累的文章吧！谢谢！孩子的童年只有一次，但我们这一育压力大的孩子们叫累的文章吧！谢谢！孩子的童年只有一次，但我们这一 代人的孩子，我想当他们成年后回忆童年的时候，骑车去公园玩的几次就能代人的孩子，我想当他们成年后回忆童年的时候，骑车去公园玩的几次就能 算是很奢侈的回忆了算是很奢侈的回忆了 n一个希望孩子能多参加实践活动、多有点时间玩的母亲一个希望孩子能多参加实践活动、多有点时间玩的母亲 四、国外综合实践活动课程开发与实施四、国外综合实践活动课程开发与实施 的现状的现状 美国伊利诺

35、伊州美国伊利诺伊州厄巴纳中学的厄巴纳中学的 综合实践活动课程综合实践活动课程开发与实施状况开发与实施状况 年级年级课程名称课程名称课程性质课程性质 六年级六年级“今日青少年今日青少年”、“技术探索技术探索” 选修课选修课 七年级七年级“食品与营养食品与营养”、“生活技能生活技能”和和“媒体与设计技术媒体与设计技术 ” 八年级八年级“家庭生活家庭生活”、“职业连接职业连接”和和“音乐与媒体技术音乐与媒体技术” 五、我国农村初中综合实践活动课程五、我国农村初中综合实践活动课程 开发与实施的思路开发与实施的思路 n（一）校长需高度重视，学校成立综合实践活动课（一）校长需高度重视，学校成立综合实践活动

36、课 程协调委员会程协调委员会 n（二）制定学校综合实践活动课程开发与实施中长（二）制定学校综合实践活动课程开发与实施中长 期总体规划方案期总体规划方案 n（三）通过综合实践活动课程开发与实施，促进学（三）通过综合实践活动课程开发与实施，促进学 校特色文化的创建和办学特色的形成校特色文化的创建和办学特色的形成 n（四）建立稳定、高素质的综合实践活动课程师资（四）建立稳定、高素质的综合实践活动课程师资 队伍以及教研制度队伍以及教研制度 n（五）因地制宜，充分利用当地的资源（五）因地制宜，充分利用当地的资源 案例分析案例分析1： “依托学校基地，走特色依托学校基地，走特色 化综合实践活动之路化综合实

37、践活动之路” “依托学校基地，走特色化综合实依托学校基地，走特色化综合实 践活动之路践活动之路”的镇海庄市中心学校开发的镇海庄市中心学校开发 的综合实践活动内容：的综合实践活动内容：“蔬菜的药用价蔬菜的药用价 值值”、“小蚂蚁大学问小蚂蚁大学问”、“我与中草我与中草 药有约药有约”、“蚕豆成长史蚕豆成长史”等主题，虽等主题，虽 然都是依托基地资源开发的，但这些主然都是依托基地资源开发的，但这些主 题都是学生非常喜欢的，有的是学生们题都是学生非常喜欢的，有的是学生们 自己提出的，有的是教师和学生共同商自己提出的，有的是教师和学生共同商 定的。定的。 案例分析案例分析2： “家乡的席草家乡的席草”

38、综合实践活综合实践活 动动 宁波是一座享誉盛名的历史文化名城，是全国著名宁波是一座享誉盛名的历史文化名城，是全国著名 的的“院士之乡院士之乡”，享誉海内外的，享誉海内外的“宁波帮宁波帮”，涌现出一，涌现出一 大批爱国爱乡的宁波帮商人。因而，镇海的商帮文化，大批爱国爱乡的宁波帮商人。因而，镇海的商帮文化， 北仑的港口文化、海运文化，象山的海洋文化，奉化溪北仑的港口文化、海运文化，象山的海洋文化，奉化溪 口风景区、雪窦寺、蒋氏故居，慈溪、余姚的杨梅，慈口风景区、雪窦寺、蒋氏故居，慈溪、余姚的杨梅，慈 城的年糕、大榭萝卜干等等，都是极好的可供课程开发城的年糕、大榭萝卜干等等，都是极好的可供课程开发

39、的地方人文、自然资源。又如，在素有的地方人文、自然资源。又如，在素有“草席之乡草席之乡”美美 誉的鄞州区古林镇，种席草已有千年的历史，为宁波特誉的鄞州区古林镇，种席草已有千年的历史，为宁波特 产草席的主要产地，全镇年产草席产草席的主要产地，全镇年产草席50多万条，实现销售多万条，实现销售 近近1500万元，出口创汇万元，出口创汇1.18亿元，草业已成为当地农亿元，草业已成为当地农 业经济的支柱产业。镇中宁波席草博物馆、宁波市非物业经济的支柱产业。镇中宁波席草博物馆、宁波市非物 质文化（席草编织）基地质文化（席草编织）基地仲一村、古林镇文化站等仲一村、古林镇文化站等 、黄古林席草厂等。、黄古林席草厂等。 “家乡的席草家乡的席草”综合实践活动就综合实践活动就 是依托这一地域的特色资源来开发与实施的。是依托这一地域的特色资源来开发与实施的。 案例分析：案例分析： “家乡的席草家乡的席草”综合实践活综合实践活 动动 “家乡的席草家乡的席草”综合实践活动的内综合实践活动的内 容就是围绕席草这一资源来开发的，从容就是围绕席草这一资源来开发的，从 三年级的三年级的“草屑小精灵草屑小精灵”（草屑剪一剪（草屑剪一剪 、粘一粘、理一理），到四年级的、粘一粘、理一理），到四年级的“草草 条也疯