实施素质教育转变师生评价观念

1、实施素质教育转变师生评价观念随着 2XXX 年的抽测中，就是从合格率、优秀率来评价这个班级的 好坏，这是一个重大的改革，从而使教师的着眼点放在差生身上，给 他们多一些温暖和关爱， 以提高整体水平， 对于差生这个群体更要看 到他们的闪光点，他们也有各自的特长，不妨让他们去参加舞蹈队、 美术小组、体育活动小组 激活他们的兴趣，让他们从中体会自身 的价值。不能只单一的用考分评价，要用发展的眼光，用激励性评价 不断拓宽教学途径，善于激发、调动学生的积极性，把处理知识的能 力教给学生。让学生自己探究、体验、感悟知识的真谛。而不是单一 的“输”给学生知识，像以前的应试教育一样，学生就像机械人，教师 告诉做

2、什么就做什么，终日死记硬背，只要考试分数高达到目的了。 二、提高教师的自身素质 常言道：“打铁还要本身硬。 ”教师的自身素质高低，直接影响学生素 质的提高。 现在的教师形象应该是具有德高为范的政治素养， 以品行 教学；学高为师的业务素质；以能教学；师生为友的心理素养，以情 教学；妈为仪的审美素养， 以行教学。真正成然的教师他要经历新教 师合格教师 特长教师 学科带头人 最后才能达到体系、 专业思 想、专业理论的资深教师。 这些现状都告诉我们，教师提高自身素质 是势在必行，否则将被淘汰出局。提高教师素质，首先要提高师德素 养，德高为师， 德为师之本。高尚的师德是衡量一个教师最基本的准 则，“身教

3、重于言教 ”，师德无小节， 处处皆楷模， 作为一个优秀教师， 必须有坚定的信念和远大的理想， 无私的奉献精神， 强烈的社会责任 感，还要有坚强的意志、积极乐观的生活态度。师德的灵魂就是爱， 爱岗才会敬岗， 爱生才会育生。 为人师表的前提就是敬业， 爱生如子。 所以师爱比母爱更伟大、更高尚。其次，要不断拓展知识。一个知识 面狭窄的教师，很难适应时代的需要。我们处于信息社会，面对日新 月异的科学领域， 一个合格的教师必须不断拓宽知识领域不仅要注重 单一学科知识的深度，还要加强相关学科领域的深入，要跨学科，跨 专业，跨文理，挣脱学科专业的局限和束缚，加强交流融合，互助互 补，共同发展，使自己的知识不

4、但 “专”而且 “博”。只有这样才能担当 得起素质教育的教学工作。 第三，要不断提高现代化教育教学手段和 方法。当今世界是信息化的世界， 以信息化带动教育现代化的战略意 义，早在 2XXX 年的 “中国中小学生信息技术教育论坛交流会 ”上就已 明显突出了，现在很多现代化教学手段早已走进了乡村校舍，比如， 计算机、电脑投影器、国际互联网、现代电子课件及其它现代化教育 教学技术等等。 还有更优化的教学手段等待我们去学去用， 这些现状 不容我们再当逃兵，必须与时俱进，迎风赶上。 三、转变学生的学习方式，由 “要我学”向“我要学 ”转变 素质教育的对象是学生， 学生是素质教育的关键， 所以改变学生的学

5、 习方式是素质教育的重中之重。以前，学生的学习是 “被动的 ”、“机械的 ”甚至带着一种厌烦的心态应 付，所以难免生吞活剥，或一知半解，这样不但不能真正掌握知识， 而且学习还成了学生们的一种灾难。 因此，我们要改进这种学习方式，使学生不但领悟知识的真谛，还要让学习成为他们的一种快乐， 因为 每个人的智力类型不一样，思考方式、学习需要、学习优势、学习风 格也不一样，所以我们定的学习方式也应不一样， 那就是今天的自主 学习方式。这种方式在学习之前，让学生自己拟定学习目标，制定学 习计划，准备学习用具；在学习之中，学习进展和学习方法都是自我 探究，自我反馈，自我调节；在学习结束后，自我检查，自我总结、 自我评价、自我补救，使学生的学习建立在自我意识发展基础上的能学”；建立在具有内在学习动机基础上的 想学”；建立在掌握一定学 习策略基础上的 会学”；建立在意志努力基础上的 坚持学”。所以自 主学习”，学生具有强烈的内在需要，浓厚的兴趣充分开发了学生的 潜力，效果自然是事半功倍的。总之，实践教学告诉我们，实现素质 教育不是一朝一夕的，更不是一人能完成的。它