孟德尔豌豆杂交实验(二)

1、第一章第二节 孟德尔的豌豆杂交实验（二） 第1课时教学目标知识目标1.阐明孟德尔的两对相对性状的杂交实验。2.解释自由组合现象。3.对自由组合现象的验证。4.分析子二代中的各性状的基因型种类，并总结成规律。能力目标1.在对两对相对性状遗传结果进行分析时，通过演绎推理的方法，调动学生的想象力，培养学生的逻辑推理能力。2进一步巩固遗传图解的画法。情感态度和价值观目标通过孟德尔豌豆杂交实验所揭示的自由组合定律的学习，对学生进行辩证唯物主义实践观的教育。重 点对自由组合现象的解释。难 点子二代个体各基因型种类的分析知 识 点1、阐述孟德尔的两对相对性状的杂交实验2、解释自由组合现象。考 试 点孟德尔的

2、两对相对性状的杂交实验能 力 点通过运用遗传图解，解释自由组合现象自主探究点两对相对性状的杂交实验结果分析易错易混点子二代个体各基因型种类及所占比例训 练 点子二代个体各性状和基因型种类及所占比例拓 展 点两对相对性状的杂交实验结果分析教 法 与 学 法讲述法、讨论法和探究学习法教 学 模 式“两先两后一小结”模式教 学 流 程教学环节教师活动学生活动设计意图目标展示：出示导学案，展示本节课的知识目标、能力目标、情感态度和价值观目标。阅读教学目标展示教学目标，让学生了解本节课教学内容。复习导入：【复习回顾】1、F1形成的配子种类_、比值_，配子结合时_。2、F2性状表现型及其比例_。3、F2高

3、茎豌豆中遗传因子组成及其比例为_。4、分离定律内容及实质分别是_。5、孟德尔发现基因分离定律应用了_科学方法。学生思考、回答问题。复习孟德尔分离定律的内容，引入两对相对性状的学习。自学探究一：探究两对相对性状的杂交实验师：孟德尔发现基因分离定律应用了假说-演绎法，今天要学习的自由组合定律仍然是按照这一方法来揭示的。让我们沿着假说-演绎法的一般过程来学习本节课。（一）观察实验现象，提出问题引导学生阅读课本，让学生尝试描述豌豆两对相对性状杂交实验的过程，填写相关内容。(1)孟德尔以豌豆的哪两对相对性状进行实验的?(2)Fl代的表现型是什么?说明了什么问题?(3)F2中新出现的性状与亲本有什么关系？

4、(4)每一对相对性状有什么规律？与9：3：3：1什么关系？提问学生回答所填内容：（1） 种子的颜色和性状（2） 黄色圆粒；说明黄色对绿色为显性，圆粒对皱粒为显性。（3） F2中的新性状是亲本性状的重新组合。（4） 每对相对性状的比例都是3:1，符合孟德尔分离定律。9:3:3:1是（3:1）平方的展开式。师：F2的新性状是亲本性状的重新组合，说明两对相对性状是独立遗传的。并且每对相对性状的分离比都是3:1，符合孟德尔分离定律。结论：（1）每对相对性状的遗传仍遵循分离定律；（2）将两对性状结合起来看，组合是随机的，说明每对性状的遗传是独立的，互不干扰的，不同的性状之间是自由组合的。学生阅读课本，描

5、述豌豆杂交实验过程，回答相关内容。感受孟德尔的豌豆杂交实验历程,培养学生的发散思维。加深理解判断显隐性的方法。.设置层层递进的问题，跳动学生的想象力，为理解孟德尔提出的假说做铺垫。从数学角度引导学生建立两对相对性状与一对相对性状之间的联系。为学生理解从单因素到多因素进行研究的科学方法埋下了伏笔。自学探究二：对自由组合现象的解释（二）对自由组合现象的解释讨论分析以下问题：1、孟德尔假设黄色圆粒和绿色皱粒两纯种亲本的基因型是什么?推出Fl代的基因型是什么?2、F1代在产生配子时，两对等位基因如何分配到配子中?产生几种配子类型?3、F2配子结合方式有_种； F2个体基因型有_种； F2表现型有_种。

6、提问学生回答所填内容：1、 黄色圆粒YYRR，绿色皱粒yyrr。F1基因型是YyRr。2、 F1形成配子时，黄色和绿色分开，圆粒和皱粒分开。颜色和性状自由组合。产生4中类型的配子。分别是：YR、Yr、yR、yr。3、 F2配子结合方式16种，个体基因型9种，表现型4种。强调：（1）圆粒与皱粒分别由遗传因子R和r控制，黄色与绿色分别由遗传因子Y和y控制。因此，黄色圆粒和绿色皱粒的基因型分别为：YYRR和yyrr。（2）两亲本产生的配子分别是YR和yr，所以Fl的基因型为YyRr，Y对y显性，R对r显性，所以Fl全部为黄色圆粒。（3）F1产生配子时，每对遗传因子彼此分离即Y与y分离，R与r分离，不

7、同对的遗传因子可以自由组合，也就是Y既可以与R组合也可以与r组合，y既可以与R组合也可以与r组合。所以F1产生的雌雄配子各有四种,即YR、Yr、yR、yr，并且它们之间的数量比接近于l11l。（4）受精作用时，由于雌雄配子的结合是随机的。因此，结合方式有16种，其中基因型有9种，表现型有4种即黄色圆粒、黄色皱粒、绿色圆粒、绿色皱粒，它们之间的数量比是9：3：3：1。 结合投影和板书阐明孟德尔假说的内涵。重点讲解不同对遗传因子的自由组合。用课件形象直观地展示F1在形成配子时成对遗传因子都要彼此分离，不同对遗传因子之间的自由组合和行为。 Y R y r 让学生完成学案上的题目：利用棋盘法学出F2。

8、 遗传图解：P YYRR （黄色圆粒） yyrr （绿色皱粒） 配子 YR yr F1 YyRr（黄色圆粒） F2F1配子YRYryRyrYRYYRRYYRrYyRRYyRrYrYYRrYYrrYyRrYyrryRYyRRYyRryyRRyyRryrYyRrYyrryyRryyrr对F2代进行归纳，得出这样的三角规律来。（请对照教材认真归纳，找出规律）四种表现型出现在各三角形中，如下图: 黄色圆粒(Y_R_)出现于最大的三角形的三角和三边上(YYRR、YYRr、YyRR、YyRr,共9份)；黄色皱粒(Y_rr)出现于次大三角形的三个角上(YYrr、Yyrr，共3份)；绿色圆粒(yyR_)出现于

9、第三大三角形的三个角上(yyRR、yyRr，共3份)；绿色皱粒(yyrr)出现于小三角形内(yyrr，1份)。基因型:九种基因型中的纯合子(YYRR、YYrr、yyRR、yyrr，各1份)与两对基因的杂合子(YyRr，4份)各位于一对角线上，如下图: 、 一对基因的杂合子（4种基因型，每种各2份）以纯合子对角线为轴而对称，见下图:九种基因型可作如下规律性的排列(用F2中两对基因组合方式及比率相乘的方法得出如下结果)，每种基因型前的系数即为其比例数，见上表。利用课件分析的同时，在黑板上板书总结： 黄圆 黄皱 绿圆 绿皱 9 ： 3 ： 3 ： 1 Y_R_ Y_rr yyR_ yyrr YYRR

10、1/16 YYrr1/16 yyRR1/16 yyrr1/16 YYRr2/16 Yyrr2/16 yyRr2/16 YyRR2/16 YyRr4/16 学生阅读课本，思考并回答问题。结合图解初步了解孟德尔作出的解释，并产生一些疑惑。仔细观察、分析结果，然后讨论并进行归纳。理解、记忆培育学生自学能力，并在阅读中发现问题，为突破难点做铺垫。将抽象内容具体直观化、突破教学难点。学会棋盘法分析分析F2激发学生思维，培养学生合作探究、发现问题和解决问题的能力。对子二代（F2）中4种性状表现类型和9种遗传因子组合类型的规律进行理解记忆，以便在以后的解题过程中直接应用。跟踪练习1、学案跟踪训练。F代中亲本

11、类型占比( )F代中重组(新)类型占比( )F代中重组(新)类型中杂合体占比( )F代中重组(新)类型中纯和体占比( )F代中纯合类型占比( )F代中双显性性状的个体占比( )F代中双显性性状的个体中纯合类型占比（ ）F代中双隐性性状的个体占比( )F代中双杂合性状的个体占比( )2、 如果亲本采用黄色皱粒纯合子和绿色圆粒纯合子做两对相对性状的杂交实验，请探讨 F2 的性状有哪几种、重组类型占的比例为多少？3、计算出F2中下列基因型的概率。 Yyrr _ YYRr _ yyRR _ YyRr _由第三题，分析两对相对性状杂交实验的解题思路。师精讲：利用分离定律结合数学概率来分析两对相对性状的杂

12、交实验。第一步：利用分离定律分析各对相对性状F2的遗传因子、性状表现及比例。 F1 Yy RrF2遗传因子组 YY Yy yy RR Rr rr合类型及比例 1/4 1/2 1/4 1/4 1/2 1/4第二步：利用数学概率乘法原理进行计算。 Yyrr ： 1/21/4=1/8 YYRr： 1/41/2=1/8 yyRR： 1/41/4=1/16 YyRr ： 1/21/2=1/4利用上述方法验证F2其他几种遗传因子组合类型的概率。结合F2分析，填写学案。1、5/8,3/8,2/3,1/3,1/4,9/16，1/9,1/16,1/4 2、4种性状黄圆、黄皱、绿圆、绿皱，重组类型占5/8。3、1

13、/8 1/8 1/16 1/4 听讲中获得些解题方法技巧。通过练习让学生熟练掌握F2的数据分析。让学生理解重组性状是与亲本不同的性状，认清亲本的不同。再次从数学角度引导学生建立两对性状与一对性状之间的联系。初步学会从单因素到多因素进行研究的科学方法。当堂训练留学生5分钟，做导学案上的习题。做导学案习题巩固所学知识小结本节课我们沿着假说演绎法的一般过程，分析孟德尔两对相对性状的遗传实验及对实验的解释。通过子分析子二代中9种基因型和4种表现型的概率。利用分离定律来解决自由组合的问题。学生倾听并感受，更加明确本节课的内容。体验孟德尔研究自然科学的方法。课后作业1、完成导学案上当堂训练剩余题目。2、预

14、习课本P10-12。及时巩固。预习新知。巩固新知识板书第2节孟德尔的豌豆杂交实验（二）一、两对相对性状的杂交实验P黄色圆粒绿色皱粒F1黄色圆粒F2黄色圆粒绿色圆粒黄色皱粒绿色皱粒 9 ： 3： 3：1二、对自由组合现象的解释 P YYRR （黄色圆粒） yyrr （绿色皱粒） 配子 YR yr F1 YyRr（黄色圆粒） F2F1配子YRYryRyrYRYYRRYYRrYyRRYyRrYrYYRrYYrrYyRrYyrryRYyRRYyRryyRRyyRryrYyRrYyrryyRryyrr分析： 黄圆 黄皱 绿圆 绿皱 9 ： 3 ： 3 ： 1 Y_R_ Y_rr yyR_ yyrr YY

15、RR1/16 YYrr1/16 yyRR1/16 yyrr1/16 YYRr2/16 Yyrr2/16 yyRr2/16 YyRR2/16 YyRr4/16 教学反思:在这一部分学习过程中，让学生在此体验孟德尔实验方法的创新之处，领悟“假说-演绎法”的研究方法。在教学过程中，由现象到本质，采用问题教学的方式，层层深入展开讨论，让学生主动参与问题的分析。在分析和解决问题的过程中建构知识结构。关于F1产生配子的形成过程是难点，结合减数分裂的知识理解，用图像形象直观的展示F1在形成配子时，成对的遗传因子彼此分离，不同对的遗传因子自由组合。以突破教学难点，同时板书教学。在分析F2时，通过棋盘法学出16

16、中组合方式，根据表现型分析基因型及比例。最好利用分离定律结合数学概率来分析两对相对性状的杂交实验。帮助学生利用数学概率和统计分析来解决问题。（后附：本节课导学案）1.2 孟德尔的豌豆杂交实验（二）（第一课时）【学习目标】1.阐明孟德尔的两对相对性状的杂交实验及自由组合定律。2.进一步领悟假说演绎法的科学思想。【使用说明】1.依据学习目标,认真预习课本P911自由组合定律结束,用红笔标注疑难和重点。2.独立完成自主学习和当堂检测问题。（完成时不要看书）【自主学习】：1、两对相对性状的杂交实验（1）两对相对性状指哪两对？_。（2）Fl代的表现型全部是什么?说明了什么问题?_。（3）F2中亲本原有的

17、性状是哪几个？新出现的性状是哪几个？它们的数量比接近于多少？_。（4）这与一对相对性状实验中F2的3：1的数量比有联系吗？_。2、对自由组合现象的解释P：YYRR（黄圆）yyrr（绿皱） 配子 F2（填写下表）配子YRYryRyrYRYryRyr F1 （黄圆） F2代中基因型有9种： 、 、 、 、 、 、 、 、 。性状表现有4种： 、 、 、 。它们之间的数量比是 。另：新的性状组合（重组类型：黄皱 和绿圆 ）占F2代的： 亲本类型：黄圆 和绿皱 占F2代的： 孟德尔作出的解释是：（1） （2）F1产生配子时，每对遗传因子 ，不同对的遗传因子 ，因而产生的的雌雄配子各有 种： ，数量比是

18、 。（3）F2中，遗传因子(即基因型)组合形式种；性状表现（即表现型）有、4种，且比为。【跟踪训练】F代中亲本类型占比( ) F代中重组(新)类型占比( )F代中重组(新)类型中杂合体占比( )F代中重组(新)类型中纯和体占比( )F代中纯合类型占比( ) F代中双显性性状的个体占比( )F代中双显性性状的个体中纯合类型占比（ ）F代中双隐性性状的个体占比( )F代中双杂合性状的个体占比( )【效果测评】1. 在完全显性情况下，在同一环境条件下，性状表现完全相同的一组是（ ） A.AABB和AABb B.Aabb和aaBb C.aaBB和AAbb D.AaBb和aaBB2. 孟德尔用纯种的黄色圆粒豌豆和纯种的绿色皱粒豌豆杂交，F1全部表现为黄色圆粒；F1代自交，在F2代中黄色圆粒、黄色皱粒、绿色圆粒、绿色皱粒之比为9：3：3：1。这个杂交实验不能说明（ ）A.黄色对绿色显性，圆粒对皱粒显性B.豌豆子粒颜色和形状的遗传都遵循分离定律C.控制子粒颜色和子粒形状的基因融合D.决定豌豆子粒颜色和决定子粒形状的基因互不影响3. 孟德尔用纯种黄圆豌豆和纯种绿皱豌豆做杂交实验，F2中出现的不同于亲本的类型是（ ） A.黄绿、圆皱