发挥电教优势提高阅读能力

1、发挥电教优势 提升阅读水平 语文课程标准指出：“语文教学应着力培养学生具有独立阅读的水平，注重情感体验，有丰富的积累，形成良好的语感。学会使用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”如何调动学生阅读学习的积极性，提升他们的主动参与意识和阅读水平，我觉得恰当地使用电教手段，发挥电教优势，对实现阅读目标将起到推波助澜的作用。下面说说我的一些体会。 一、使用录音，激发兴趣，提升阅读水平。 播放配乐的朗读录音能够增强语言文字的表现力和感染力，激发学生朗读文字教材的趣味，有助于教师在教学中提升阅读水平。例如：教学特殊的葬礼这篇课文，上课开始，我打

2、开录音机，顿时，教室里传来悲壮的哀乐声，随着乐曲，我随机讲述：1986年9月的一天，在拉丁美洲的巴拉那河上，举行了一次特殊的葬礼。巴西总统菲格雷特穿着黑色的葬礼服。亲自主持葬礼仪式。这个葬礼是为一条瀑布塞特凯达斯瀑布举行的。“这到底是怎么回事？”孩子们被老师讲述的故事深深吸引，产生了强烈的学习欲望，激发了学习兴趣。“想知道其中的原因吗？”我让学生带着问题再次听配乐朗读录音（从“原来，塞特凯达斯瀑布以前是世界上流量最大的瀑布见到这样的情景，都失望地离去。”）。接着，全体同学练习感情朗读课文，我用录音机把同学们的朗读录下来，和原文录音对比一下，大家有没有把课文读准确，读流利，读得有感情。然后，让两

3、位“朗读能手”读，一个读“夕日的瀑布”，一个读“今日的瀑布”，同时，用录音机把“朗读能手”的朗读录下来，再让同学们评议，他们有没有读出语感，有没有把课文所表达的情感读出来。这样，通过放录音、录音、齐读、指名读和评议，同学们很快就能准确、流利、有感情地朗读课文，而且课堂气氛非常活跃，同学们在平等、和谐的环境中学得轻松、愉快，也达到了乐于学的效果。同时，利用录音机指导学生背诵课文，还有它独特的作用，能调动学生积极性，协助学生积累词汇、语汇，达到事半功倍的作用。 二、使用投影，创设情景，提升阅读水平。 使用投影教学，方便、直观、感染力强。它不但能激发学生学习语文的兴趣，诱发学生学习动机，而且能较好地

4、提升学生的阅读水平。例如教学生命桥一课，当读到“顿时，山涧上空划出了一道道令人眼花缭乱的弧线，那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥”时，因为内容较深奥，学生较难理解。我便采用活动的投影片，演示一队队羚羊凌空腾起的情景，让学生边看投影，边用自己的语言口头描述影片：当年轻羚羊在空中向下坠时，老羚羊的身子刚好出现在年轻羚羊的蹄下，年轻羚羊在老羚羊的背上猛蹬一下，下坠的身体突然升高并轻巧地落在对面的悬崖边，而老羚羊却笔直地坠入山涧。其他同学在座位上用玩具羊演示。通过演示、口头叙述，学生很容易理解“那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥”，感受老羚羊的献身精神，提升学生的阅读水平。 三、使用录象，

5、诱发情感，提升阅读水平。 电视录象声像并茂，视听结合，且图像活动变化，能展示情节，容易引导学生入情入境，提升阅读水平。例如教学黄山奇松一课，要学生理解“潇洒”这个词，这是一个比较抽象的词，光靠查字典理解是远远不够的，我觉得最好的办法是让学生亲眼看一段黄山奇松的录象，边看边学，让学生感受黄山奇松的潇洒、挺秀，同时，激发了学生对祖国大好河山的热爱之情。这种教学方式，学生是自己理解，而不是靠老师讲的。 我们常说“教是为了不教”，旨是教会学生学习的方法，让他们掌握读书方法，提升阅读水平，利于他们终身学习。如教学动物的互惠互助一课，我以“蜜獾和导蜜鸟”一段为例，先给学生观看录象，让学生特别留心它们两者是

6、怎样互惠互助的，再反复读读相关它们的句子，完成下表的填写，看看它们动作发生先后的次序能否对调，并说出理由，再总结方法。 导蜜鸟 捣毁蜂巢 发现 寻找 扇动 做出 发出 享用蜂蜡 蜜獾 得到 赶来 爬 咬 赶走 吃掉蜂蜜 第34自然段的结构与第2自然段相似，在学习时，能够按第2自然段的学法迁移学习，我放手让学生自学，按上表填写，再汇报自学、填表情况。紧扣“有趣”两字，引导学生感悟“动物间的互惠互助”。学生通过思考议论和对照，持续改进自己屏幕 分析结论。充分体现学生的主体作用，有效地提升了学生的阅读水平。 四、使用网络，扩大视野，提升阅读水平。 传统教学，在课堂上让学生自己阅读课文的时间是很少的，

7、让学生在课堂上阅读课外材料的时间就更少了，加上缺乏激发学生阅读兴趣的诱发点，有些学生对阅读并不感兴趣，这对培养学生的阅读水平是很不利的。课堂上，我常常利用计算机网络，选择与课文紧密相关、适合学生理解水平的阅读材料辅助阅读教学。如教学动物的互惠互助后，我告诉学生，大自然中动物间互惠互助的事在计算机里还有很多，学生根据需要自己操作计算机，用鼠标点击，挑选自己喜欢的文章实行阅读，并完成后面的练习（搜集相关资料，说说还有哪些动物之间存有着互惠互助的关系，再写下来）。练习结束，计算机能自动给出成绩报告，告诉学生答案的准确率及阅读速度。又如在教学祁黄羊中的人物介绍，先让学生阅读计算机网络课件，让他们在阅读中了解祁黄羊、悼公、解狐、祁午分别是一个怎样的人？接着告诉学生，关于他们的详细资料在计算机的资料库里有介绍他们的文章。于是学生就迫不及待地打开各自的计算机，兴趣极浓地阅读起来，为学习课文打下了良好的基础。这种教学方式大大优于传统教学中学生听教师口头介绍，在同样甚至更少的时间里，增加了学生的阅读量，提升了学生的阅读效率，充分