四2《钓鱼的启示》《通往广场的路不止一条》整合

1、 “生活的启示生活的启示” 单元整合教学设计单元整合教学设计 教学过程教学过程 “生活的启示生活的启示” 单元整合教单元整合教 学设计学设计 单元整合意图单元整合意图 单元整合依据单元整合依据 1 2 3 整整 合合 依依 据据 生活的启示生活的启示 钓鱼的启示钓鱼的启示 通往广场的路不止一条通往广场的路不止一条 1 1、两篇文章都、两篇文章都明确明确包含深刻的包含深刻的做人的做人的哲理哲理，给人以，给人以 生活的启示生活的启示。 2 2、两篇文章都、两篇文章都有直接点明主旨的重点句，有直接点明主旨的重点句，可以通过可以通过 抓关键词句抓关键词句的方法的方法去体会人物去体会人物体会词句的含义体

2、会词句的含义，引导，引导 学生学生不不仅读懂课文本身，而且延伸到生活中。仅读懂课文本身，而且延伸到生活中。 3 3、两篇文章都是通过具体事例、两篇文章都是通过具体事例的叙述，告诉我们的叙述，告诉我们生生 活活的的启示。启示。 整整 合合 目目 标标 1 1、正确认读、正确认读1313个生字，会写个生字，会写1616个生字。积累文中重点个生字。积累文中重点 词句词句； 2 2、抓重点词句，体会句子的深刻含义及表达效果抓重点词句，体会句子的深刻含义及表达效果； 3 3、有感情的朗读课文，读懂文章给予我们的启示。提、有感情的朗读课文，读懂文章给予我们的启示。提 高抵制诱惑的能力和面对高抵制诱惑的能力

3、和面对困难困难树立积极向上的生活能树立积极向上的生活能 力力。 捕捞捕捞 鱼饵鱼饵 涟漪涟漪 小心翼翼小心翼翼 操纵操纵 鱼鳃鱼鳃 嘴唇嘴唇 筋疲力尽筋疲力尽 沮丧沮丧 诱惑诱惑 抉择抉择 络绎不绝络绎不绝 实践实践 翕动翕动 皎洁皎洁 告诫告诫 宴会宴会 教学过程 教学过程 鳃鳃 诫诫 课文讲了一件什么事？课文讲了一件什么事？ 要素概括法要素概括法 教学过程 钓鱼给了我们钓鱼给了我们怎样的怎样的启示？启示？ 道德只是个简单的是与非的问题，实践起道德只是个简单的是与非的问题，实践起 来却很难。一个人要是从小受到像把钓到来却很难。一个人要是从小受到像把钓到 的大鲈鱼放回湖中这样严格教育的话，就的

4、大鲈鱼放回湖中这样严格教育的话，就 会获得道德实践的勇气和力量。会获得道德实践的勇气和力量。 教学过程 从钓鱼到放回湖中，我的心情有什么变化？从钓鱼到放回湖中，我的心情有什么变化？ 我和父亲得意的欣赏着我和父亲得意的欣赏着轻轻翕动着。轻轻翕动着。 （得意）（得意） 可是不会钓到这么大的鱼了可是不会钓到这么大的鱼了哭出了声。哭出了声。 （委屈）（委屈） 我再次把乞求的目光投向了父亲。我再次把乞求的目光投向了父亲。 （乞求）（乞求） 我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，放到湖里。放到湖里。 （不舍）（不舍） 教学过程 得意得意（ ）（ ）（ ） 父亲的态度是

5、什么？父亲的态度是什么？ 画出画出描写描写父亲动作父亲动作、神态的句子，交流讨论神态的句子，交流讨论 教学过程 我和父亲得意的欣赏着这条漂亮的大鲈鱼我和父亲得意的欣赏着这条漂亮的大鲈鱼（一样喜爱）（一样喜爱） 父亲盯着鲈鱼看了好一会儿父亲盯着鲈鱼看了好一会儿 （情感上不舍）（情感上不舍） “你还会钓到别的鱼的。你还会钓到别的鱼的。”父亲平静地说。父亲平静地说。 （抉择和实践上毫不含糊）（抉择和实践上毫不含糊） 教学过程 联系生活实际，你联系生活实际，你会会遇到遇到那些抉择？面临那些抉择？面临诱惑怎诱惑怎 么做？么做？ 在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与

6、 那条鲈鱼相似的诱人的那条鲈鱼相似的诱人的“鱼鱼”。 教学过程 道德只是个简单的是与非的问题，实道德只是个简单的是与非的问题，实 践起来却很难。一个人要是从小受到像把践起来却很难。一个人要是从小受到像把 钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格教育的话，钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格教育的话， 就会获得道德实践的勇气和力量。就会获得道德实践的勇气和力量。 教学过程 一次钓鱼的经历，给我留下了永久的记忆，第6课作者 在登塔远眺的时候又获得了怎样的生活启示？这些启示 怎样帮助她解决生活中的难题？ 通往广场的路不止一条。生活也是这样。假 如你发现走这条路不能到达目的地的话，就 可以走另一条路试试！ 教学过程 我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。 那多幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与 她告别。 从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装 店里流了出来。 教学过程 通往广场的路不止一条。生活也是这样。假如你 发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另 一条路试试！ 道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很 难。一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回 湖中这样严格教育的话，就会获得道德实践的勇 气和力量