《沁园春 长沙》的炼字艺术[课堂优讲]

1、 王贺王贺 高一（高一（1717）班）班 1课堂节课 “为人性僻耽佳句，语不惊人死不休为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”杜甫杜甫 “吟安一个字，捻断数茎须吟安一个字，捻断数茎须”卢延让卢延让 “两句三年得，一吟双泪流两句三年得，一吟双泪流”贾岛贾岛 “求得求得一字稳，耐褥五更寒一字稳，耐褥五更寒 ”欧阳修欧阳修 这些例子道出了古人对炼字的重视。这些例子道出了古人对炼字的重视。 2课堂节课 教学目标： 1、掌握诗歌炼字鉴赏的基本技能； 2、了解诗歌炼字鉴赏的思路和方法； 3、体会青年毛泽东以天下为己任的壮志担当，树 立高远理想。 3课堂节课 何为炼字 所谓炼字，就是为了表达的需要，在用字遣 词时进

2、行精细的锤炼推敲和创造性的搭配，使所 用的字词获得简练精美、形象生动、含蓄深刻的 表达效果。这种对字词进行艺术化加工的方法， 就叫做炼字。 炼字可以使“平字见奇，常字见险，陈字见新，平字见奇，常字见险，陈字见新， 朴字见色（沈德潜）朴字见色（沈德潜） ” 4课堂节课 课前回顾 沁园春 长沙这首词写于1925年秋，也就 是毛泽东由韶山前往长沙，再由长沙动身赴广 州主持农民运动讲习所之间。这年秋，湖南省 长赵恒锡派兵逮捕毛泽东。面对当时军阀割据， 民不聊生的社会现实，青年毛泽东以天下为己 任，怀着肩负国家兴亡，主宰民族命运的壮志 豪情，重游橘子洲，写下了这首作品。 5课堂节课 展示示例 独立： 这

3、是一个全景缩放后的特写镜 头：天地之间一尊伟岸的身躯，高瞻 远瞩，表情深邃，浓眉深锁，思接千 载，视通万里。 “独立”显现出诗人卓尔不群， 激流勇进，器宇轩昂，顶天立地的大 无畏英雄气概，与那些“端坐独钓” 洁身自好的隐士形成了鲜明的对比。 6课堂节课 万、百：凸显豪放诗风，富于力学美 感，具有包罗万 象，大气磅礴的气势。 “万山”： 明确：万是数词，在这里表示山非常之多，极言视野之广阔， 视野之豪迈，宇宙之大尽收眼底。表现了诗人豁达的胸襟， 豪迈的气势。 7课堂节课 百舸： 一个百字，写出了江面船舶数量之多， 千帆竞发的场面。充满活力，突出景象之 壮观，竞争之激烈。 8课堂节课 炼字的答题思

4、路 语言意象意境情感 第一步 解释该字在句中的含义（释含义） 第二步 运用的什么手法，并展开联想和想象，把你认为好 的字还原到句中，描摹景象（明手法、描景 象） 第三步 点出该字烘托了怎样的意境或者表达了怎样的感情 或在整体上有怎样的表达效果（表感情、谈作用） 9课堂节课 合作探究 小组讨论，找出你认为用的好的字，并分析 其作用。最后小组展示。 10课堂节课 展示 遍： 遍，意为全面，到处。 在这里形象的写出了寒 秋时节远处群山红的广 阔，红的全面。表现了 群山艳丽的色彩，美丽 的景象。 11课堂节课 染 本意是将物品放在染料 里使其着色。这里用“染” 来形容层林由绿变深的过程， 化静为动，生

5、动形象的写出 了层林颜色变化的过程，使 画面更具动态感。 12课堂节课 透 既有通过，穿透的含义，又 有达到充分，饱满的程度的 意思。用“透”来形容江水 的碧绿，既体现出江水的清 澈透明，又能体现出江水的 饱满，使“漫江”更具画面 感。 13课堂节课 击 击，搏击，这里形容鹰飞的矫健有力。很有力度感，仿佛 要将天空给击穿一样。生动形象的表现了雄鹰敢于拼搏， 勇于挑战的精神气质。 14课堂节课 翔 翔本指鸟儿盘旋飞翔，这里用在游鱼的身上,生动形 象的写出了游鱼在水底自由自在，随意畅游的动态。结 合当时的深秋季节，更能体现出游鱼的生机与活力。 15课堂节课 课堂小练，灵活运用课堂小练，灵活运用 阅

6、读阅读下面这首唐诗，然后回答问题。下面这首唐诗，然后回答问题。 移家别湖上亭移家别湖上亭 戎昱戎昱 好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。 黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。 古人写诗很讲究炼字，诗中的古人写诗很讲究炼字，诗中的“系系”和和“啼啼”两个动词就用得准确传神，请分别予以简两个动词就用得准确传神，请分别予以简 要分析。要分析。(4分分) 参考答案用“系”字既切合柳条藤蔓修长柔软的特点，又写出了柳条藤蔓牵衣拉裾的动 作，表现它们依恋主人、不忍主人离去的深情。用“啼”字既符合黄莺鸣叫的特点，又似殷 殷挽留、凄凄惜别，让人联想到离别的

7、眼泪。 16课堂节课 小试牛刀 体验高考 南浦别南浦别 白居易白居易 南浦凄凄别，西风袅袅秋南浦凄凄别，西风袅袅秋。 一一看肠一断，好去莫回头。看肠一断，好去莫回头。 前人认为，前人认为，“看看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公 的形象。你同意这种说法吗？为什么？的形象。你同意这种说法吗？为什么？ 参考答案 同意。看，在诗中指回望。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回 望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形 象。只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚。 17课堂节课 情感深化 这节课，我们不仅要学