3351.信息技术教学生生合作学习策略初探

1、信息技术教学生生合作学习策略初探摘要当前以计算机和网络技术为代表的信息技术，已逐步渗透到社会的各个领域。当前初中信息技术课堂上还存在着一些不和谐因素，导致教学效率低下，学生差异明显。如何解决好信息技术课中学生之间存在的差异问题，是当今信息技术课教学研究的一个热点，也是一个难点。其实，学生本身就是一种很好的可利用资源，教师可以通过培养信息技术小老师，充当教师的小助手和同学的好帮手，以“生生合作学习”的形式促进学生群体的共同发展，实现农村初中信息技术课中的低配置高效率，构建和谐的信息技术课堂。关键词初中 信息技术 生生合作 学习 策略所谓生生合作学习，就是一种以学生之间直接交往为主、教师通过各种媒

2、介与学生间接交往的个别化学习方式。生生合作学习又可以称作同伴教学,是指具有相同地位、特性与价值的同等人之间相互教学或训练。这里特指学生之间的互教互学。在农村，当前还不能真正有效地实现信息技术教学，农村学校电脑室的配置已远远不能满足学生人数增加的需求。因此，往往是两个人甚至三四个人一台电脑，信息技术教学的效果可想而知。如何发展学生自主学习、创新学习的能力，转变学生的信息技术观念，以此来真正提高信息技术课堂效率是我们农村信息技术教师的重要任务与责任。我们必须要转变观念，打破传统的教学模式，树立现在先进的教学效率观，可以通过小组化教学、分层次教学、任务驱动法等来填补计算机不足的缺陷，让学生学会计算机

3、操作能力的同时，又学会与人合作，敢于创新的精神。针对本校班级学生数多而计算机少的特点，笔者采用生生合作学习的方式，利用小组竞赛、成立兴趣小组、用家校联系的手段，通过学生之间的合作交流，互帮互学，从而提高信息技术的课堂教学效率。一、课前调查优化学习组合1.物色电脑能手，充当学习“老师”充分了解学生是顺利实施课堂教学的重要前提。了解学生的信息技术水平主要通过以下二个方面：一是了解外在差异，即学生家中是否有电脑（如下面表格），平时利用电脑的频率，利用电脑做何用途；二是了解内在差异，即学生已有知识经验和学生掌握知识的快慢程序是实施生生合作学习的前期工作。生生合作学习就是在一个学习小组里，由信息技术知识

4、基础好、学有余力的学生任小组组长，做其它成员的学习“老师”。通过同伴之间的教与学激发学生的内部学习动机，促进全体学生学业成绩的提高，同时培养学生相互学习、相互帮助的意识，形成互助合作的精神。七年级段学生家庭电脑拥有量班 级班级人数拥有电脑人数电脑拥有人数所占比例能熟练利用网上资源的人数比例七（1）452555.6%23.8%七（2）452453.3%22.6%七（3）362158.3%27.7%七（4）372054.1%27.2%生生合作学习中，“老师”有不错的信息水平不代表他能够胜任“老师”这个职务。因此，信息技术老师要完成伙伴的挑选和对伙伴“老师”的培训任务。笔者对每个班级（所教的班级）学

5、生的情况做细致的统计和全面的分析后（其中包括信息技术的基础知识和技能、学习能力和兴趣等情况），按照本人自愿和他人推荐相结合的原则，挑选出那些学习成绩好、学有余力、素质过硬的学生作为伙伴“老师”。同时，选出学习基础和操作技能差、兴趣淡泊的学生作为被帮助的伙伴学生。可以根据实际需要考虑，一位伙伴“老师”带12位伙伴学生，并在上机座位上做相应的调整，从而尽量使每个学习小组的成员达到最优组合。2大力培养骨干，有效引领团队要使这些学生“老师”真正成为教师的好助手、同学的好帮手，必须对他们进行相关的培训和指导。培训应包括两个方面：一是对态度和行为的培训。使组长深感到伙伴学生的成绩就是自己的成就；“帮助别人

6、，快乐自己”。 二是对辅导方法上的培训，教他们怎样将复杂的问题转化为简单的问题、如何才会通俗易懂，笔者采用的方法就是比喻法，如笔者教学ppt时，将电子报刊比喻成一本书，书要包括封面、目录、正文、封底，因此在操作时要有完整性，不可或缺。初中生的模仿能力很强，只要“老师”理解了，用学生们自己的沟通方式，在组长的带领和指导下，成员很快就掌握了要学的计算机技术。二、课中结对形式多种多样1通过以赛促学，良性循环提高比赛活动能增加学生自学的机会、条件，使学生的思维得到拓展，潜能得以充分发挥。因为学生会为了获得比赛的胜利而努力地进行各种他们所认为更加有效的练习方式和方法。在比赛过程中，有些学生觉得对方的方法

7、效果很好，不能很好地适应自己的需要，他就会去反复的揣摩方法，自发的练习，努力使自己使技术进一步得到提高。就这样，小组成员不断地改进自己的方法，技术熟练程度不断提高，在新一轮比赛中进行不断运用，形成了班级学生学技术的良性循环。众所周知，指法的练习很枯燥，而且上课时间短也很难出效果，如何让学生能够将指法持之以恒的练下去呢？初中生年龄虽小，但个个好胜心强，喜欢彼此之间比个高低。抓住这一特点，笔者不但进行了学生与学生个体之间的比赛，还对师徒之间进行一比高低。“老师”们的比赛是激烈的，但伙伴学生们的比赛更加令人回味。“老师”们对伙伴学生手把手的教，要求比笔者还严格，绝不允许一点儿出错，在指法正确的基础上

8、还要求速度，那个认真劲儿比自己比赛还上心，不浪费一分一秒不停地练习着。笔者抓住学生团队的这种积极心理，对比赛结果的奖励不单只奖励胜利的伙伴学生，而重点奖励合作伙伴，让伙伴团队尝到成功的喜悦，这也成了“老师”乐于“教” 伙伴学生的最大诱惑力。另外，以“伙伴”组为单位的比赛过程中，常常带来惊喜。“老师”们各自的水平都不错，各自的强项也不相同。一些“老师”为了争取时间，往往教伙伴学生伙伴学生用“shift”键，这让另外的“老师”们看在眼里，虽然这次比赛输了，但在“老师”们的脑子里，他们又有新知识要传授给自己的伙伴学生，将刚才这些“老师”的“绝活”“偷学”来，传授给自己的伙伴学生，以备下一次作战之需。

9、渐渐形成了以赛促学、轮动提高、良性循环的局面，进而有效地提高了课堂教学的效率。2通过设计套餐，进行任务驱动“套餐”式的练习设计能有效促进”生生合作学习” 任务驱动，课前要设计数量适当的题目，以供学生“点餐”。题目要紧扣教学要求，目的明确，有针对性，形式多样，做到：重点部分要加强；典型错例重点分析，易混题目对比练。针对学生已有的知识和能力，遵循知识的迁移规律，合理安排“套餐”式练习过程。在实施的过程中，笔者主要设立了几大“套餐” ：“成长套餐”，主要是针对性练习；“缤纷套餐”，主要是综合性练习；“快乐套餐”，主要是游戏类练习，让学生在游戏中获得新知。每一种套餐的设计内在含义不向学生透露，以免大家

10、都选择游戏类。而在每一种套餐中又分为“主食”、“汤羹类”、“甜点类”，如在“文件管理”这课中，笔者设计了“成长套餐”图图搬家，主食：将车上的家具搬到各个房间运用剪切；汤羹：给自己的家、自己的房间取个性名字；甜点：在“我的电脑”中找一找，是否还有其他摆设，给图图的家增添色彩运用“复制”。选择“套餐”练习时要遵守三个原则，一是“点餐”，要”老师”、伙伴学生共同点餐；二是选择的“套餐”练习题必须“师”生共同完成，“主食” “师”生两人都要完成，“汤羹类”是给伙伴学生完成，“甜点类”则由”老师”完成；三是”老师”要帮助、指导伙伴学生，并给予评价。两人共同的任务成果为“积分”的形式，都完成了任务则积50

11、分，一生一学期一张“信息技术积分表”贴在书上（如下）。期末总结评价。信息技术积分表日期课题选择套餐得到积分自笔者评价备注（注明：在“自笔者评价”栏中分三档满意“”，基本满意“”，不满意“”，备注栏中对这次成功或失败写上原因。）在具体操作过程中，不管选择哪类“套餐”，学生练习题目总是由浅到深，循序渐进，“老师”要负责伙伴学生是否“吃饱”，是否“吃好”。在评价时，不单单只对“老师”或伙伴学生的评价，而是对他们总体成绩的评价，评价不仅要横向（跟其他伙伴比），还要纵向（跟自身原有的知识水平相比），优秀者给予伙伴俩共同的奖励。3通过总结评价，推广应用经验在“生生合作学习”实施过程中，信息技术教师要随时观

12、察，及时获得反馈信息，发现问题及时解决。一堂课中，对表现好的“师”生给予肯定，让“老师”介绍自己“教学”的“窍门”，也让伙伴学生说一说自己的心得。老师及时总结经验，并对表现出色的“老师”给予表彰，对进步快的伙伴学生给予认可。在实施过程中也会有这样一些情况：如对进步慢的学生，可考虑给他改拜一个“老师”；进步快赶上全班的学生，可考虑让他“出师”；成绩下降的“老师”，可考虑取消他的“老师”职务。三、延伸课堂走进同学家庭农村学生极大多数生活在庭院中，学生之间的接触比城市学生要多，随时可以跑到附近某某同学家一起学习，一起游戏，基于此点，也为农村信息同伴互助提供了一个平台。利用课余时间两人或几人相聚在电脑

13、前探讨信息课堂中未解决的问题，一起为某作品努力合作，一同学习操作技能，达到共同提高信息素养。1共创作品中师徒互进让所有学生参与到比赛中来，以“赛”促“教”（“老师”教），以“赛”促“学”（伙伴学生学）是我们举行信息技术作品比赛的宗旨。当上级下发文件说要进行信息技术作品比赛时，许多老师都会想起那操作娴熟，平时表现优秀的学生，这个机会“非他莫属”，可是我们反过来反思一下，举行各类比赛，旨在提高初中生的信息素养，而非针对某一学生，所以让所有人参与到作品比赛中来，提高全体学生的信息素养才是我们活动的宗旨。借每年的学校“艺术节”之机，笔者发动每个学生积极参与到信息作品比赛中来，将时间拉长，让学生有充分的

14、时间准备，在信息技术课堂上发动并布置下去。每一对伙伴必须要交一件作品，可以是绘画、手抄报、电子报刊、网页，形式不一。七（1）班有位同学，是民工子女，家里没有电脑，但是很有画画的天赋，由于条件的限制，她学习信息技术接受能力有点慢，在课堂上，她的伙伴耐心、细心地教她，她的成绩算是好些了，但有时操作还是“畏畏缩缩”的。于是，笔者特意找了一个时间跟她们俩谈话：“同学，你是“老师”，你的电脑操作水平真是没话说，但是你对色彩或排版方面或许比起你的伙伴学生来，还是略逊一筹，所以你们俩搭配完成一件作品真是绝配。回家一起合作的时候，老师要传授电脑技术给伙伴学生，伙伴学生也要向老师传授创意”。2文明上网中健康成长

15、网络是一把双刃剑，里面既有丰富的科学知识，也存在大量不良信息时时威胁青少年的身心健康。在农村初中，有许多家庭还没有配置电脑，“手痒痒”的男学生很容易被网吧吸引，不能自拔。走进庭院，走进有电脑的家庭进行伙伴互相学习，在一定程度上较好地避免了学生盲目进网吧，得到了家长的支持。在信息技术课上笔者也经常向学生推荐一些优秀的初中生网站：如（中小学数学网），（中国语文网），（中学生学习网）等。另外，在家长会上笔者还会向家长推荐，并指导如何引导学生在家里健康上网。有了家长的“监护”，学生往往会上一些优秀的网站，利用google、百度等搜索引擎查找资料。总之，在提倡素质教育的今天，作为农村初中信息技术教师，要充分分析农村初中信息