华东师大版七年级科学上册知识提纲：第八章星空世界

1、新版华师大版科学七年级上册第八章星空世界第1节、观天认星1 .变化的星空一天中，星空自东向西旋转（以北极星为中心逆时针旋转原因：地球的自转。一年中，随着季节的更替而变化，形成了四季星空。原因：地球的公转北极星的位置不发生变化，始终指向正北方向。原因：北极星位于地轴的正上方。2 .恒星和行星恒星是自己能够发光发热的星体.行星是本身不能发光靠反射恒星的光而发亮的 星体.恒星在夜空中的相对位置变化不明显.行星在夜空中的相对位置变化明显.用肉眼可以看见5颗行星:金星、木星、水星、火星、土星3 .星图和星座.星图上的方位是:上北下南，左东右西.现代天文学家把天空分成88个区域，即88个星座.4 .需要知

2、道的星座及恒星:大熊座（北斗七星）、小熊座（北极星）、天琴座（织女 星）、天鹰座（牛郎星）、牧夫座、仙后座、天鹅座5 .根据北斗七星斗柄的指向判断季节:斗柄指向东、南、西、北，对应的季节为春、 夏、秋、冬。6 .寻找北极星:先找到北斗七星，然后将斗前二星连线，并朝斗口方向延长约5 倍距离，即可以找到北极星.，在夜空中，人们用肉眼可以看到6000多颗星星，为了看到更多的星星，需要 借助于天文望远镜.我国最大的天文望远镜安装在北京天文台.紫金山天文台有很 多古代的天文仪器.8 .有些恒星一年四季都可以看到，有些恒星永远也看不到，在.赤道一处可以看到 全天的星空.9 .著名的星座：（仙后座；夏季大三

3、角：牛郎星、织女星、天津四）北极星一小熊座；北斗七星大熊座；天狼星大犬座牛郎星天鹰座；织女星天琴座；天津四天鹅座第2节、太阳发光发热的太阳1 .太阳是离地球最近的恒星，与地球的平均距离是1.5亿千米。植物的向光性、光合作用和叶镶嵌等都与太阳光有密切的关系。2 .太阳是一颗气体光球层、色球层和h冕层。我们通常看到的是光球层，在h全食时可观察到h冕层。3 .太阳活动：太阳黑子（光球层）、耀斑、h珥（色球层）和太阳风（h冕层）4 .太阳黑子：（1）是太阳表面由于温度较低而显得较暗的气体斑块。（2）周期约为11年，发生在光球层。（3）太阳黑子的多少和大小，往往作为太阳活动强弱的标志。（4）太阳黑子最多

4、的那一年，成为太阳活动峰年，黑子数极少的那一年称为太阳活动谷年。5、世界上最早记录太阳黑子的国家是中国。6、16世纪初，波兰天文学家哥白尼创立了 “h心说”。7、太阳活动对地球的影响：（1）地球上的短波通讯受到干扰；（2）产生磁暴现象;（3）到达地面的紫外线增多；（4）造成天气异常，发生洪涝灾害。第三节太阳系1 .2 .八大行星及其卫星八大行星按照离太阳由近到远的顺序依次是水星、金星、地球、火星、木星、 土星、天王星、海王星根据八大行星的质量、大小和结构特征，可分为类地行星和类木行星。类地行星包括水星、金星、地球、火星，共同特点是离太阳较近、质量和体积 小、卫星数少或无、没有光环。类木行星包括

5、木星、土星、天王星、海王星, 共同特点是离太阳较远、质量和体积大、卫星数多、有光环八大行星的共同 特征是：(1)在星空背景下，有明显的相对运动；(2)形状都接近于球体；(3)自身都不能发光，靠反射太阳光而发亮；(4)除水星外，其他行星的轨道都是接近于圆形的椭圆；(5)公转方向都是向西向东的卫星是指沿椭圆形轨道绕行星运动的天体。八大行星中除了水星和金星外，都 有百己的卫星。地球只有一个天然卫星，那就是月球。木星的卫星是最多的。与地球相邻的两颗行星是金星和火星，离地球最近的是金星。八大行星中，质量和体积最大的是木星；与太阳同时出没的是水星，又称为辰 星；金星是除h月之外最亮的行星，又称启明星；火星

6、是人们最感兴趣的行星。 南半球有大红斑的行星是木星；天空中最美丽的天体是土星，拥有最美丽的光环 (由岩石颗粒和冰块组成)；躺在公转轨道上运动的是天王星；笔尖上的行星是 海王星。d、星星不断地从西边的地平线没入3 .关于恒星，下列说法错误的是()a、恒星之间的相对位置基本保持不变b、恒星本身不发光c、恒星发光发热d、在晚上，如果不借助天文仪器，就很难发现恒星在星空中的位置变化4 .北极星位于（）a、大熊星座b、小熊星座c、仙后星座d、天鹰星座5 .有关星空的叙述，正确的是（）a、太阳东升西落，而星星没有这种现象b、在上海和北京，同一时间里看到的星空是一样的c、牛郎星和织女星位于银河的两侧，和地球

7、的距离基本相同d、北极星在天空中的位置没有东升西落的现象6 .在现代天文观察中，也常用星座中最亮的星构成的图形来认识星座，下列图形 中，大熊星座是（7 .牛郎星和织女星分别位于（）a、大熊星座和天鹅星座b、天鹰星座和天琴星座c、仙后星座和小熊星座d、猎户星座和天琴星座8 .有关银河系的说法，错误的是（）a、银河系象一个伸出四条旋臂的车轮状漩涡系统b、银河系的直径约8万光年c、银河系的年龄约100亿年d、我们肉眼所见的天上的星星，就是银河系的全部9 .关于太阳，下列说法错误的是（）a、太阳是银河系中的一颗恒星b、太阳是一颗熊熊燃烧着的气态星球c、太阳是地球上一切生命活动的主要能量来源d、太阳位于

8、银河系的中心10 .九大行星中距离地球最近的是（）a、火星b、金星c、木星d、水星11 .太阳系中体积最大的行星是（）a、火星b、木星c、土星d、地球12 .到目前为止，人们发现太阳系中唯一有生命物质的天体是（）a、水星b、金星c、地球d、火星13 .太阳系中位于地h之间的行星是（）a、水星、火星b、水星、金星c、金星、火星d、水星、木星14 .小行星带位于（）a、水星、火星之间b、水星、地球之间c、地球、火星之间d、火星、木星之间6下列天体系统的从属关系正确的是（）a、地月系-太阳系一银河系b、银河系一太阳系一宇宙c、银河系一太阳系一星系d、太阳系一地月系一银河系二、填空题1 .在一地方长时

9、间观察星空，星空中的星星绕着一根轴向 向 地旋转着。2 .现代国际上把天空分成 个组，这样划分的组叫做 o观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排 与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的， 如靖蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察 对象，注意形象逼嵬，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察, 保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注 意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观 察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓

10、住时机，引 导幼儿观察冒雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的， 有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听 到曾声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆 一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说太极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿 掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首 儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见 景生情，幼儿不仅印象深刻，对宙雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且 会应用。

11、我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经 验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬 的，像医生用的手术刀一样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地 描述观察对象。3.星图上的方位是：上北下南、左右 o4 .银河系约有 颗恒星，还有大量的 以及物质。5 .正面看银河系：一个庞大的 状的漩涡系统，从核心向外伸出从侧面来看：象个中间凸起的 o银河系的绝大多数恒星和星际物质都密集在银河系的 附近。6 .光的速度为 米/秒。银河系的直径约 光年，年龄约年。太阳位于距银河系中心 光年的位置。太阳系绕银河系一周需要 年o第7页/共9页7 .银河系外

12、，有许多庞大的天体系统，称为 或,星系的形状各异。宇宙中约有 个河外星系。8 .光年是单位，光年:千米。9 .世界上最早记录太阳黑子观察情况的国家是o10 .与太阳由近及远，九大行星的名称是：水星、地球、土星、海王星、o其中体积最大的两颗星是 o小行星带位于 之间。11 .彗星的基本结构是：、和 o12 .读图，（1）图中的星图表示星座；（2）注出北极星的位置；（3）在秋季晚上八九点钟，观察到的北斗星的柄朝。参考答案一、选择题1.b2.d3.b4.b 5.d6.a7.b 8.d9.d 10.bll.b 12.c 13.b 14.d 15.a二、填空题1.西东2.88星座3.东西4.1500亿2

13、019亿气体尘埃5.车轮 四条旋臂 大透镜 中心平面6.3x10 8 万 100 亿 2.6 万 250007.河外星系星系10亿9 .中国10 .金星火星木星天王星冥王星木星和土星火星和木星宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之 县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起, 各科教师仍沿用“教习” 一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县 一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正“教授” “学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在 “校”或“学”中传授经学者也称为“经师，在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅” 更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注r： “师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值 得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师“老”在旧语义中也是一 种尊称，隐喻年长