北师大版四年级数学上册第七单元教学设计

1、温度教学设计一、教学内容： 北师大版小学数学四年级上册第七单元温度，即课本87、88页的内容。二、教学目标：1、知识目标：通过收集信息，让学生在熟悉的生活情境中理解正负数的表示方法。感受引入负数的必要性，并会正确读写，会比较两个零下温度的高低。2、思维能力目标：在教学中通过各种数学活动注重培养学生观察比较能力，自主探究能力和合作交流能力。3、情感态度与价值观：通过创设各种生活情景，让学生体会数学与生活紧密联系，激发学生积极主动性和兴趣。三、教学重点、难点：1、解天气预报中零下温度的表示方法，并能正确读写。2、正确比较两个零下温度的高低。四、教学准备： 各种温度计、各城市温度卡片图五、教学过程：

2、（一）创设谜语，引入新知 师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？上课前，老师出一个谜语让你们猜一猜，认真听好哦：直直一条小红河，河水从来无浪波，天热水位就上涨，天冷必定往下落。（打一物） 生猜出是温度计时，再引导学生想想什么时候需要用到温度计呢？让学生说出测量温度的时候，那这节课我们就一起来学习“温度”（板书课题）（二）探究新知，感受温度 1、认识温度计 师：瞧，老师给你们带来了什么呢？（出示各种各样的温度计）这些都是我们生活中常用的温度计，它们虽然外形不同，但是它们的作用都是相同的。老师从温度计中选取了一部分放大，咱们一起来认识它，好吗？仔细观察，你发现了什么呢？ 学生可能会发现红色标出来的是0刻度

3、线；面还标有数字：零以上的数字越来越大，零以下的数字也越来越大； 师：你们观察的真仔细，我们知道测量长度有长度单位，那测量温度的单位呢？从而引出测量温度的单位“摄氏度”，请同学们认真的看好老师是怎么把它写出来的？记做（板书）让大家一起举起手来写一遍，那零刻度线上的温度就是零摄氏度。设疑：那零摄氏度是不是没有温度呢？（零摄氏度是冰点温度） 2、读写温度 师：今天我们惠东的最高气温是31，最低气温是28，我想模仿播音员播报一下，想请同学们帮忙记录，要求用自己喜欢的方法记录准确。（展示学生自己的方法） 师指导：通常情况下，+31表示为零上三十一摄氏度，在前面加上“+”来表示，读作“正三十一摄氏度”、

4、“零上三十一摄氏度”；而“-2”表示“零下二摄氏度”，在前面加上“-”，读作“负二摄氏度”，或“零下二摄氏度”。能不能把负的符号省略不写呢？ 师：零上的温度我们在前面加上“+”号表示，零下的温度我们在前面加上“”号表示。那0呢？ 师：0既不是零上的温度，也不是零下的温度而是零上和零下温度的分界点。你们知道为什么要以0为分界点吗？0度是冰点，所以是零上和零下温度的分界点，既不能在前面写上正号，也不能在前面写上负号。（ 板书：0） 谁再来播报一下惠东今天的温度？同桌各说两个温度写一写。师小结：天气的冷热变化关乎着我们的日常生活，而天气预报就是我们直接了解天气变化的媒介。课前呀，老师特别留意了几个城

5、市同一天的天气。你们能像播音员一样播报一下吗？我给你们放一段音乐，音乐开始你们就开火车播报。师：同学们都播报的非常棒，那现在老师奖励你们玩一个游戏。 游戏规则：老师出示一个温度，你们用动作表示出你们自己的感受？ 3、练习 （1）读出下列温度。 +10 -5 15 -20 （2）写出下列温度 零下三摄氏度 五摄氏度 4、联系生活，体验负数 （1）今天我们这儿的气温大约是13，这样的天气大家有什么感觉？ （2）到了冬天，北京的平均气温可达到-10左右，那是什么感觉？用你的表情和动作告诉大家。 （3）我国北方有的地方最冷的时候，气温可达到-40，那又是什么感觉？ （4）在温度计上找找17、-10、-

6、40分别在什么地方？也就是说，温度计以0为分界点，越往上温度越高，越往下温度越低。（三）课堂练习 1、试一试： 指导学生完成第84页的“试一试”。先让学生认真观察图，请会看温度计的同学介绍怎样从温度计上看温度，教师提醒学生注意表示0的刻度线，让学生进一步明确零度以下的温度可以用负数来表示。组织大家读出温度计上显示的温度，再写出来，增加一些直观的认识。同时让学生明确：本题的每个图中“”这一竖列的数表示的是摄氏气温，接着让学生独立完成本题，组织学生进行核对。 2、练一练： （1）第1题，比较温度的高低时，引导学生先从零上温度开始，逐步过渡到零下温度的比较 。如：2和5的比较，1 和0的比较，0和零

7、下2的比较，零下2和零下5的比较等。练习时，先让学生独立判断，并在此基础上组织学生进行全班交流。 （2）第2题，先让学生独立完成，再组织学生交流。全班交流时,让学生说一说每小题是怎么比较的。（四）全课小结 这节课你学到了什么？有什么感受？六、教学板书设计温度摄氏度 +31（31） 表示：零上31 0 表示：冰点温度 21 表示：零下21正负数教学设计主备人：李玉均(多祝明溪小学)复备人：李慧坚 审核人：李幸年一、教学内容： 北师大版小学数学四年级上册第七单元正负数，即课本p8990的内容。二、教学目标： 1、在生活情境中，了解负数的意义，会读写正数和负数的方法。 2、知道0既不是正数，也不是负

8、数，负数都小于0。 3、能用正负数表示一些日常生活中的实际问题。三、教学重难点： 1、教学重点：理解负数的意义，知道0既不是正数，也不是负数，会正确地读写正数和负数。 2、教学难点：用正负数表示一些日常生活中的实际问题。四、教学准备： 1、教学方法：充分利用温度零上或零下的基础上使学生进一步会用正负数表示实际问题，如：海平面，高于海平面用正数表示，低于海平面用负数表示。在抢答题，对的用正数表示，错的用负数表示。在盈与亏方面，盈利用正数表示，亏损用负数表示。在收入与支出方面，收入用正数，支出用负数表示。使学生通过各种相反意义的量的实例去要求学生写出正负数的表示方法，并指导学生正确地读写正负数。

9、2、教学用具：实物情境图，多媒体展示台。五、教学过程：（一）复习铺垫，揭示课题 1、5表示零下读作。 2、零下8比0还要低可以用表示。 3、板书课题：正负数（二）探索新知： 1、师：上节课我们学习了用负数表示零下温度的问题，你有什么发现：引导学生进一步体会。像：2、5、20等可以表示零下的温度。 2、展示台出示教学情境图（1），让学生仔细观察。 让学生尝试完成图中的填空题，低于海平面155米记作（）。 教师组织全班学生订正：高出海平面用正数表示，低于海平面用负数表示。 3、展示台出示数学情境图（2），生认真观察并齐读图中主持人说的话。 师：你发现了什么？（生讨论交流。） 师引导学生认识在比赛中

10、经常用正数表示得分，用负数表示扣分。 4、展台出示教学情境图（3），让学生认真观察图中数据。 师指名回答：表中数据表示什么意思，并引导学生认识“16900元”表示3月份助民超市的盈利16900元，“127元”表示4月份助民超市亏损127元，“15200元”表示5月份助民超市盈利15200元。 小结：用正数表示盈利，用负数表示亏损。 师说明：正数的数字前面“+”可以省略，但负数前面“”不能省略。 5、展台出示存折情境图（4），让学生仔细观察，并让学生说说存折这页的记录中知道了些什么？ 师引导学生明确记录中的正数表示收入的钱，负数表示支出（取出）的钱。 6、展示台展示：认识正负数及读写法。 说明：

11、0在正负数中的特点：0既不是正数，也不是负数，负数都小于0。 板书：+5读作：正五，2读作：负二（三）巩固练习 1、让学生自己写一个正数和一个负数，并读一读。 2、指导学生完成课本90“练一练”第1题。 3、展示台展示出课本90“练一练”第2题。 师：情境图中每格表示多少米，小华的位置在哪里？ 指导学生分析并进行交流，向东走表示？（正数）向西走表示（负数） 学生独立完成再组织集体订正。 4、读出下面各数 +5-12+3525-20-990 5、在表格内用正负数表示小芳家的5月份收支情况 5月6日，爸爸工资收入1800元记作 5月10日，水电煤气支出360元记作 5月30日，本月伙食费共支出95

12、0元记作 5月12日，妈妈工资收入1600元记作 6、下面每格表示1米，小明刚开始位置在0处 西 东 -10-9-8-7-6 -5-4-3-2 -1 0 +1+2+3+4 +5+6+7 +8 +9+10 （1）小明从0处向东行4米表示米，那么从0处向西行6米表示为米。 （2）如果小明的位置是+8米，说明他向行米。 （3）如果小明的位置是-7米，说明他向行米。（四）小结全课 师：这节课，我们认识了什么？生活中哪些方面用正数表示？哪些方面用负数表示？六、教学板书设计正负数5、6、12、100都是正数，可以在正数前面添上“+” 号。-2、-3、-15、-12都是负数。0既不正数，也不是负数，负数都小

13、于0。+5读作正五 -2读作负二整理与复习（二）教学设计主备人:卢斯雄（多祝镇）复备人：李慧坚 审核人：李幸年一、教学内容：北师大版小学数学四年级上册整理与复习（二），即课本第9193页的内容。二、教学目标：1、通过回忆、讨论与交流，让学生将图形变换、除法、方向与位置、生活中的负数这四个单元知识进行归纳、梳理，使之系统化、条理化。2、通过学习，巩固图形变换、除法、方向与位置、生活中的负数等这四个单元所学的知识，加深学生对所学知识的理解。三、教学重难点：1、重点:三位数乘两位数的乘法、三位数除以两位数的除法及有关实际问题。2、难点:针对学生存在的不同问题，查却补漏，促进知识系统化，提高学生应用所

14、学知识和方法解决实际问题的能力。四、教学准备： 每个学生准备一个量角器。五、教学过程：（一）指导复习与整理 1、提出问题师：我们已经学习了图形的变换、除法、方向与位置、生活中的负数这四个单元，在这四个单元的学习中，你学会了什么？ 2、小组讨论让学生先独立回忆片刻，再组织学生进行小组交流。 3、全班交流在小组充分讨论的基础上，教师让数名学生回答，汇报交流情况，相互补充。要求学生口答时说明自己是怎么想的，其他同学是怎么说的。在学生交流过程中，教师可以鼓励学生对知识及其之间的联系进行整理，并用自己的方式有条理的表达出来。根据学生的口答情况，教师引导学生进行归纳，并出示如下内容：（详见教学板书） 引导

15、学生回忆以上内容后，教师再让学生说一说自己还学习了哪些数学思考方法？（指名口答）学生回答后，教师指出：本节课，我们还将通过练习，巩固所学的知识。（二）指导练习指导学生完成课本第9293页“练一练”中的第17题。 1、第1题先让学生独立思考，并在小组内说一说表中的正数和负数所表示的数量。在此基础上，教师组织学生进行全班交流。 2、第2题先让学生明确表中正数表示上车人数，负数表示下车人数。然后，让学生根据所提供的信息独立填表。在此基础上，教师组织学生进行集体订正。 3、第3题第（1）题：先指导学生明确画旋转90后的图形是围绕哪一点旋转的。然后，让学生独立操作，画出旋转后的图形。第（2）题：先引导学

16、生认识，在画之前，应先确定原来图形中的某一点或某条线段为参照对象，然后确定其他点或线段的平移。接着，让学生独立操作，画出两次平移后的图形。（全班交流时，教师让学生把自己所画的图形在实物投影下展示出来，并组织学生进行评析。） 4、第4题先让学生独立计算，再指明板演，进行全班核对与纠正。全班核对后，教师让学生说一说：计算三位数除以两位数时要注意什么，进行四则混合运算时要注意什么。 5、第5题先指导学生理解题意，引导学生认识要求题中提出的两个问题，可先求这个蚯蚓养殖场一天可以消化多少千克生活垃圾，接着让学生独立解决问题。在此基础上，教师组织学生核对、纠正。本题分析与解答过程可参考如下：1天消化垃圾的数量：40005080（千克）一年消化垃圾的数量：8036529200（千克）或8036629280（千克）5吨5000千克8卡车生活垃圾（每辆卡车装5吨），需要的天数5000880500（天） 6、第6题先让学生独立完成，然后教师再组织全班核对与纠正。 7、第7题（1）先让学生弄清题意，然后让学生独立解决问题，并在小组内交流想法。（2）接着，教师组织学生进行全班交流。本题答案如下所示： 第（1）题：李庄在仓库的西偏北60的方向上，距仓库40km。华庄在仓库的东偏北50的方向上，距仓库50km 第（2）题：1561213（次），1201210（次） 第（3）题：450156120174（