2019最新人美版美术四上《有趣的属相》教案和说课稿

1、2019 最新人美版美术四上有趣的属相教案和说课稿【教材分析】这节课是“设计应用”学习领域内容，是培养学生形成设计意识和提高动手能力的一课。因此,在邮票设计的教学中 ,应遵循学生认知发展规律,激发学生美化生活的愿望,开发学生的创造潜能。教学要从学生实际出发 ,避免学科知识专业化倾向。【教学目标】1、了解十二属相的相关知识以及邮票的一般常识。2、在创作设计邮票的过程中提高学生的设计能力,培养学生的探究精神和创新意识。3、在了解属相知识时,引导学生了解祖国独特的民族艺术 ,增强民族自豪感。【教学重点】引导学生关注民间艺术文化 ,尝试在方寸之间表现、感受设计之美。【教学难点】激发学生的想象能力 ,创

2、新能力 ,培养学生的创新思维。【课前准备】教学课件；范画；绘画工具。【设计理念】在设计这节课的过程中 ,我分两块循序渐进的深入教学先引出属相的知识,再用猜谜语的方式引出邮票的知识,将两项结合起来,通过欣赏和示范达到教学目的 ,解决重点难点 ,完成教学任务。【教学过程】一、导入： 1、教师歌曲导入。2、同学们 ,这首歌唱的是什么呀？（十二生肖）3、谁能告诉老师你属什么？3、今天我们学习有关属相的一课。板书课题有趣的属相二、新课：1、教师介绍十二生肖：十二生肖又称十二属相 , 是由十二种源于自然界的动物即鼠、牛、虎、兔、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪以及传说中的龙所组成 ,用于记年 ,顺序排列为子鼠、

3、丑牛、寅虎、卯兔、辰龙、巳蛇、午马、未羊、申猴、酉鸡、戌狗、亥猪。2 、师：老师看同学们带来很多有关生肖的工艺品,谁能向大家介绍一下,你带来的是哪一属相,表现形式是什么？（学生回答）教师总结： 通过欣赏这些生肖工艺品 ,我们了解到生肖文化源于 , 已有两千年的历史。作为世界四大文明古国之一,它所孕育的中华文化早以自立于东方 ,形成了自己独特的文化底源和传统，在世界文化中占有十分重要的位置。3 、师：我们来猜个谜语,大家有信心吗？“方寸小纸片 ,面值几毛钱,传信要靠它 ,世界全走遍。”（此时教师课件出示这段文字 ,并说出来） （学生回答）师：对,就是邮票。（课件出示一张邮票）邮票是我们生活中常见

4、的邮资凭证。我们寄信、寄包裹等等 ,都要用到它。4、师：同学们课前都搜集邮票的知识了 , 请你根据搜集的资料回答这个问题：邮票由哪几部分组成？它们各自有什么作用？（学生回答：邮票组成部分： 邮票由画面,面值 ,发行时间 ,发行国家 ,齿孔 板书 ）师：同学们 ,你发现了吗？在票面的左下方或右下方都有一个小拼音字母“ J”和“ T，这是什么意思呢？这说明了邮票种类 , 邮票分普通邮票、纪念邮票、特种邮票。（学生回答）（小结：“ J”表示纪念邮票，“T”表示特种邮票。没有这两个标志的就是普通邮票了。）5、邮票的几个部分按照大小顺序应该怎样排呢？答：图案最大、其次是面值、发行单位、发行时间、邮票性。

5、教师总结：小小的邮票方寸天地中的大世界。从一枚枚图案精美、设计别致的邮票中 ,我们能读到的不仅仅是它表面的故事 ,还有道不尽的内涵。社会与经济、文化和发展、历史与未来、真情和关爱小小的邮票给您带来无尽的启迪。邮票是一个国家的名片。作为邮资预付的有价票证,各国政府邮政主管部门都力求把代表自己国家特色的最美好的事物印上邮票。于是邮票的知识性和艺术性不断得到升华,也成为广大集邮爱好者精心收藏、欣赏的艺术品。（总结时课件播放各种邮票）6、师：的邮票设计师们独具匠心的将传统的生肖文化和邮票结合起来,方寸小纸,将民间传统文化传向世界。师：看课件欣赏两轮生肖邮票,边看边想。小组讨论：生肖邮票上的动物有什么特

6、点？（教师在欣赏的同时进行解说：自 1980 年起发行第 1 轮生肖邮票 ,1992 年起发行第 2轮生肖邮票。）欣赏后让学生回答问题。教师总结：邮票上的动物形象都被艺术性的概括了 ,并用民间传统表现形式表现的。7、今天我们也来设计绘制一枚生肖邮票。8、邮票在设计绘制时各部分应注意些什么？（逐一向学生提问）1）邮票的大小：不要太大；2）画面部分分为图案和背景,图案大小适中 ,与背景在颜色和简易程度上都有差别；3）面值、发行单位、发行日期的数字书写要清晰美观；4）邮票齿孔的部分同学们可以用彩笔画出来,也可以剪出来,但要注意齿孔的大小要均匀 ,相对面的齿孔数量要一致。（教师总结并示范画）9、师：下

7、面我们共同欣赏一些同学们的作品,看看这些作品表现的是哪一属相？表现形式是什么？邮票的形状是什么？（欣赏时带领学生一一分析回答）三、提出作业要求：1、设计一枚生肖邮票。2、版面设计美观。3、颜色搭配和谐,主题突出。四、学生绘画,教师辅导。五、作品展示,评价。在黑板上画一个大信封,让学生将完成的作品贴在上面,然后让学生互相评价。六、教师小结。七、课后延伸：海外凡有华人、华裔生息的国家、地区 ,特别是东亚及东南亚,生肖文化的影响都很大。及这些国家和地区均发行生肖邮票。下面让我们共同欣赏。八、课后记： 1 、本课在教学过程中 ,前松后紧 ,导致学生绘画时间过短,影响作业效果。2、语言不精炼 ,环节之间

8、的链接不紧凑,影响了教学效果。有趣的属相教案孔瑞英2010.9.20有趣的属相说课材料我说课的内容是人美版教材小学美术第七册第 7 课有趣的属相。下面我将从以下环节对本课进行说明。一、说教材本节课是“设计应用”学习领域内容，在义务教育阶段主要是培养学生形成设计意识和提高动手能力的一课。因此,在邮票设计的教学中,应遵循学生认知发展规律,激发学生美化生活的愿望,开发学生的创造潜能。二、说学生十二属相对于四年级学生来说也不再是陌生的,顺序上就不用下功夫,但要学习邮票制作,这样就让本课感觉有些紧促、复杂,十二生肖的特征, 邮票的布局掌握成为本课的主要内容。三、说教学目标、教学重点难点及教学材料准备基于

9、以上情况分析及深入挖掘教材后,根据教学大纲我设定了以下几个活动目标及教学重、难点。1、知识目标：了解十二属相的相关知识以及邮票的一般常识。2、能力目标：在创作设计邮票的过程中提高学生的设计能力,培养学生的探究精神和创新意识。3、情感目标：在了解属相知识时,引导学生了解祖国独特的民族艺术,增强民族自豪感。教学重点：引导学生关注民间艺术文化 ,尝试在方寸之间表现、感受设计之美。教学难点：激发学生的想象能力,创新能力,培养学生的创新思维。教学准备：一枚邮票；剪好齿孔的纸；彩色水笔。四、说设计理念在设计这节课的过程中 ,我首先根据学生对民间文化知识的了解来导入课题结合学生对属相用途的了解,调动学习积极

10、性。继而,引出这节课的核心：属相邮票设计。通过了解邮票的相关知识,使学生沉浸在邮票的艺术海洋之中,不知不觉产生创作欲望和创新意识。在教学中 , 尽可能让学生主动参与自主学习,对学生作品的评价进行自评、互评,使学生的综合能力得到提高。五、说教法根据本课特点 ,我将教学方法确定为启发式教学与提问式教学相结合的方法,使学生在轻松的氛围内掌握与本节课相关的知识。六、说学法：根据建构主义学习理论：以学生为主体 ,从知识灌输对象转变为信息加工主体,在这节课中,我始终引导学生兴趣,使得学生主动实践。把“自主-尝试-创新”思想渗透整个教学过程。七、说教学流程：（一）、图片导入 ,趣味引题。提出问题：1、同学们

11、你们知道自己的属相吗？2、：你们知道属相中都有哪些动物吗？（黑板上出示：“属相”两字。学生边回答,教师边课件演示动物图片,请学生按属相排列顺序读一遍。）3、说一说你是通过什么途径知道的十二生肖属相？（补充课题）师：人们把对动物的喜爱以及对美好生活的向往,利用生肖这种特有的形式表达出来运用到生活的每一个角落。十二属相不但可以记年,还可以用于艺术创作和现实生活。这节课我们就共同来学习有趣的属相。 设计意图：通过亲切自然的语言引导, 让学生温习属相动物的名称,在不知不觉中引入课题。 （二）、邮票起源、邮票组成。1、讲述邮票起源： 17 世纪英国寄信是按邮程距离及信的页数向收信人收费的,昂贵的邮资使一

12、般人难以承受。后来有人提意不论路程远近,信函均收 1 便是。所以在1840年 5 月 6 日 世界上第一枚邮票就这样诞生了。它就是黑便士邮票。2、师：请同学们拿出课前准备好的邮票仔细观察,邮票由哪几部分组成？ 设计意图：让学生了解有关邮票文化的常识。小组讨论、分析,教师板演邮票的四个组成部分,主题图案、标示文字、齿孔、面值。（三）、图案分析、方法表现。1、师：邮票的图案是千姿百态的 ,有字画、古玩、摄影、绘画等形式。今天我们就以属相动物形象为主进行邮票设计。2、师：同学们想一想现实生活中的动物形象与邮票中的动物形象有什么不同？教师总结创作方法：邮票中的动物形象是以生活中的动物形象为原型,把握动

13、物的主要特征进行夸张、变形、添加简化。带给我们一种装饰性的美感。 设计意图：培养学生分析研究问题的能力,提高观察力讲透民族艺术文化与生活的联系。让学生掌握艺术形象的创作方法。 （四）、教师示范、邮票设计。师：同学们我是属猴的 ,现在我来设计一枚以猴为主题的邮票。 设计意图：教师在示范过程时,把邮票图案设计中出现的问题逐一解决。更直观的给学生展现属相邮票图案的设计方法。这不但培养了学生的学习能力 ,还提高了学生分析问题、解决问题的能力。激发学生的创新意识。 （五）、创设情景、提出要求。师：在座的每一位同学都是邮票设计师,用自己喜欢的形式来为亲朋好友或自己设计一枚精美的属相邮票。师：在设计过程中邮票的四个组成部分缺一不可,图案造型要生动,构图要饱满 ,色彩要鲜艳,富有装饰性；文字以艺术字形式精心设计, 邮票的各个要素要安排合理。 设计意图：教师用语言激发学生的创作热情 , 增强学生的创作能力,强调属相邮票设计要点,培养学生的设计能力。（六）、学生作业、教师巡视。教师及时指出学生在属相邮票设计中存在的问题,对设计精巧、新颖的学生作品,及时给予鼓励。发现基本要素安排有遗漏的及时补充。（七